項(xiàng)目管理課程體系
PM2-（中）2~4天的《項(xiàng)目管理實(shí)戰(zhàn)提升》 課時(shí)：24H
項(xiàng)目管理實(shí)戰(zhàn)提升課程名稱項(xiàng)目管理實(shí)戰(zhàn)提升課程簡(jiǎn)介課程采用講授與實(shí)戰(zhàn)案例練習(xí)、小組研討相結(jié)合的方式，通過經(jīng)典項(xiàng)目管理方法論的學(xué)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)案例練習(xí)。主要以項(xiàng)目案例作為實(shí)戰(zhàn)練習(xí)背景，通過研討、理論講解、練習(xí)推演、講師復(fù)盤點(diǎn)評(píng)等形式完成理論的實(shí)戰(zhàn)落地推演。幫助項(xiàng)目經(jīng)理掌握如何應(yīng)用項(xiàng)目管理理論到實(shí)際項(xiàng)目的方法，掌握實(shí)戰(zhàn)落地的關(guān)鍵項(xiàng)目管理硬技能，包括組織、計(jì)劃、進(jìn)展、...
講師：楊可觀咨詢電話：010-82593357下載需求表
PMI-【行業(yè)】2天的《通信項(xiàng)目管理實(shí)戰(zhàn)推演》 課時(shí)：12H
通信項(xiàng)目管理實(shí)戰(zhàn)推演主講人：楊可觀課程名稱通信項(xiàng)目管理實(shí)戰(zhàn)推演——從理論到實(shí)踐的最后一公里課程簡(jiǎn)介課程先講解當(dāng)前經(jīng)典項(xiàng)目管理理論，剖析通信行業(yè)項(xiàng)目管理特點(diǎn)與管理策略，讓學(xué)員掌握項(xiàng)目管理基本理論和通信項(xiàng)目管理的典型策略。實(shí)戰(zhàn)部分以一個(gè)通信工程項(xiàng)目作為實(shí)戰(zhàn)推演背景，通過組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)、理論講解、分組推演、講師復(fù)盤點(diǎn)評(píng)等形式完成實(shí)戰(zhàn)推演，從而幫助學(xué)員將理論方法內(nèi)化為...
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PM0-（零）1天的《項(xiàng)目管理入門迷你培訓(xùn)》 課時(shí)：6H
項(xiàng)目管理入門迷你培訓(xùn)課程名稱項(xiàng)目管理入門迷你培訓(xùn)課程簡(jiǎn)介課程采用講授與小練習(xí)實(shí)操相結(jié)合的方式，通過項(xiàng)目管理基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和小練習(xí)，幫助學(xué)員了解項(xiàng)目管理系統(tǒng)知識(shí)體系框架，初步掌握最常見最基礎(chǔ)的項(xiàng)目管理方法，如范圍管理、進(jìn)度管理、成本管理。培訓(xùn)對(duì)象1、入職的新員工，工作中需要了解一般項(xiàng)目管理常識(shí)。2、非項(xiàng)目管理崗位，希望初步學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理知識(shí)技能。課程收益1、了...
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項(xiàng)目管理實(shí)戰(zhàn)工具圖表實(shí)操演練——如何練好項(xiàng)目的八大兵器？楊可觀課程名稱項(xiàng)目管理實(shí)戰(zhàn)工具圖表實(shí)操演練——如何練好項(xiàng)目的八大兵器？課程簡(jiǎn)介課程采用講授與實(shí)戰(zhàn)工具圖表練習(xí)、小組研討相結(jié)合的方式，通過經(jīng)典項(xiàng)目管理方法論的學(xué)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)案例練習(xí)。主要以項(xiàng)目案例作為實(shí)戰(zhàn)演練背景，通過研討、理論講解、練習(xí)推演、講師復(fù)盤點(diǎn)評(píng)等形式完成理論工具圖表的實(shí)戰(zhàn)落地推演。幫助項(xiàng)目經(jīng)理...
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PgMP-基于項(xiàng)目群的多項(xiàng)目管理最佳實(shí)踐 課時(shí)：12H
基于項(xiàng)目群的多項(xiàng)目管理最佳實(shí)踐培訓(xùn)對(duì)象：項(xiàng)目群經(jīng)理，項(xiàng)目總監(jiān)、大項(xiàng)目經(jīng)理、部門經(jīng)理、公司中高層管理者課程收益1、課程系統(tǒng)介紹項(xiàng)目群管理方法論基礎(chǔ)，包括項(xiàng)目群管理七個(gè)成功原則、項(xiàng)目群九大治理主題、項(xiàng)目群變革六大流程等內(nèi)容。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)員了解和掌握項(xiàng)目群基礎(chǔ)知識(shí)和先進(jìn)理念，提升項(xiàng)目群認(rèn)知段位，如通過項(xiàng)目群組織整合利益相關(guān)者資源，落實(shí)各方責(zé)權(quán)利，通過項(xiàng)目群...
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PM1-（初）1~2天的《項(xiàng)目管理基礎(chǔ)訓(xùn)練》 課時(shí)：18H
項(xiàng)目管理基礎(chǔ)訓(xùn)練課程名稱項(xiàng)目管理基礎(chǔ)訓(xùn)練課程簡(jiǎn)介課程采用講授與案例實(shí)操相結(jié)合的方式，通過項(xiàng)目管理基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)際項(xiàng)目案例練習(xí)，幫助新任項(xiàng)目經(jīng)理建立項(xiàng)目管理系統(tǒng)知識(shí)體系框架，掌握基礎(chǔ)的項(xiàng)目管理方法。課程采取模塊化設(shè)計(jì)，可根據(jù)企業(yè)需求需要選擇和定制。培訓(xùn)對(duì)象1、針對(duì)新任項(xiàng)目經(jīng)理，解決項(xiàng)目管理理論知識(shí)不系統(tǒng)、項(xiàng)目交付能力不強(qiáng)的問題。2、1-2年項(xiàng)目或技術(shù)工作...
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專精有素——項(xiàng)目經(jīng)理商務(wù)禮儀 課時(shí)：12H
【課程背景】項(xiàng)目經(jīng)理在發(fā)揮個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)角色及各種場(chǎng)景的溝程中，均需要構(gòu)建自身的專業(yè)素養(yǎng)及影響力，但卻又因個(gè)人差異面臨諸多難點(diǎn)，且效果因人而異。職業(yè)化的素養(yǎng)不單是個(gè)人的一項(xiàng)能力，更是公司與組織的品牌標(biāo)識(shí)，且這種標(biāo)識(shí)將伴隨業(yè)務(wù)推進(jìn)的全過程，同時(shí)業(yè)務(wù)的推進(jìn)又依賴此種標(biāo)識(shí)達(dá)成更好效果。所以基于商務(wù)場(chǎng)景的禮儀素養(yǎng)需要構(gòu)建與提升，進(jìn)而形成自己的影響力、感召力。本課程立足于“...
講師：陳爾冬咨詢電話：010-82593357下載需求表
EPC工程總承包應(yīng)用 課時(shí)：12H
《EPC工程總承包應(yīng)用》一、工程總承包與EPC的關(guān)系（1）什么是工程總承包：（2）什么是EPC總承包：（3）DB即設(shè)計(jì)—建造模式，（4）施工總承包（5）平行發(fā)包模式（DBB）（6）兩者關(guān)系(7)工程總承包方式為：EPC或D-B二、“發(fā)包人要求”理解《發(fā)包人要求》含義三、實(shí)踐中《發(fā)包人要求》的編寫應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的問題(轉(zhuǎn)頁(yè))1、工程總承包項(xiàng)目《發(fā)包人要求》的廣度2...
講師：徐寶州咨詢電話：010-82593357下載需求表
EPC模式下建設(shè)工程項(xiàng)目監(jiān)理工作管理 課時(shí)：12H
《EPC模式下建設(shè)工程項(xiàng)目監(jiān)理工作管理》一、工程總承包與EPC的關(guān)系（1）什么是工程總承包：（2）什么是EPC總承包：（3）兩者關(guān)系二、EPC的特點(diǎn)1、EPC模式的特點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面：2、EPC優(yōu)勢(shì)主要有以下幾個(gè)方面：3、EPC劣勢(shì)主要有以下幾個(gè)方面：三、“發(fā)包人要求”“發(fā)包人要求”含義四、實(shí)踐中《發(fā)包人要求》的編寫應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的問題1、工程總承包項(xiàng)目《發(fā)...
講師：徐寶州咨詢電話：010-82593357下載需求表
建設(shè)項(xiàng)目工程總承包合同 課時(shí)：12H
《建設(shè)項(xiàng)目工程總承包合同》當(dāng)今合同在建設(shè)工程中越來越重要。尤其最新的建設(shè)項(xiàng)目工程總承包合同出臺(tái)，對(duì)今后工程總承包合同有很大指引作用。針對(duì)合同協(xié)議書、通用條件、專用條件，結(jié)合工程建設(shè)中呈現(xiàn)的糾紛進(jìn)行詳細(xì)的解讀。合同示范文本制定到執(zhí)行由不同角色來完成的，所以編制合同和執(zhí)行合同中，需要掌握好合同中每項(xiàng)細(xì)節(jié)，并且需要理解每項(xiàng)條款的解釋含義，才能更好的簽好合同，以免掉...
