TTT企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師（中級）專業(yè)能力

  培訓(xùn)講師：袁廣全

講師背景：
袁廣全（TTT授權(quán)講師）實戰(zhàn)派管理咨詢專家資深TTT實戰(zhàn)輔導(dǎo)講師高級人力資源法務(wù)咨詢師蘇培聯(lián)技術(shù)研究委員會主任資深TTT課程設(shè)計與開發(fā)實戰(zhàn)講師江蘇省培訓(xùn)行業(yè)聯(lián)誼會創(chuàng)始副秘書長國際職業(yè)訓(xùn)練協(xié)會（IPTA）授權(quán)TTT導(dǎo)師主要介紹:袁廣全老師專注 詳細(xì)>>

袁廣全
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TTT企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師（中級）專業(yè)能力詳細(xì)內(nèi)容

TTT企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師（中級）專業(yè)能力

一、培訓(xùn)師自我認(rèn)知


l 職業(yè)心法

n 本色做人 角色做事

l TTT核心理念

n 首善——請注意

n 樂從——有道理

n 對接——我發(fā)現(xiàn)

n 區(qū)分——是這樣

n 感召——來！

n 分享——讓我們一起

l 有效訓(xùn)練

n 有效訓(xùn)練方向：滿足組織期待及學(xué)員需求

n 培訓(xùn)效果評估：目標(biāo)和工具

n 培訓(xùn)三目的：傳道授業(yè)解惑

n 培訓(xùn)效果七分圖

l 培訓(xùn)師的職業(yè)角色

n 課程設(shè)計者——編

n 活動組織者——導(dǎo)

n 內(nèi)容表達(dá)者——演

l 培訓(xùn)師課堂呈現(xiàn)能力

n 表達(dá)力——通覺

n 挑戰(zhàn)力——反思

n 創(chuàng)新力——整合

n 變通力——角度

n 洞察力——細(xì)節(jié)

n 感召力——投入




















l 課堂訓(xùn)練核心

n 三大要素—老師、學(xué)員和課堂

n 三大意識—教化、感悟、場意識

n 三大關(guān)鍵——悟、化、應(yīng)

l 能級成長

n 合格培訓(xùn)師——能工用術(shù)器

n 專業(yè)培訓(xùn)師——巧匠明法理

n 職業(yè)培訓(xùn)師——明師悟道勢

l 培訓(xùn)師能力圖譜









二、課程設(shè)計技巧


l 結(jié)構(gòu)心法

n 粗枝大葉 妙趣橫生

l 課程講授配置

n 主線輔線：內(nèi)容與形式

n 明線暗線：固定與靈活

n 進(jìn)程單元：整體與局部

n 培訓(xùn)行為配置表

l 內(nèi)容綱要架構(gòu)

n 要點(diǎn)：問題線索

n 層次：話題范疇

n 方向：主題領(lǐng)域

n 邏輯：原則與方法

l 開場與導(dǎo)入

n 破冰：改變狀態(tài)

n 破題：引導(dǎo)關(guān)注

n 開心開眼和開竅

n 開場導(dǎo)入形式技巧

n 導(dǎo)入可開場

l 鋪墊

n 建立共識：顯作用明迷惑

n 樹立形象：定角色建關(guān)系

n 化解抵觸：知障礙挑問題


















l 要點(diǎn)單元講授

n 綱要——講什么

n 演繹——怎么講

n 資源——用啥講

l 過渡設(shè)計

n 提問：起承轉(zhuǎn)合

n 總結(jié)：復(fù)述串講

n 印證：回顧反饋

l 收場和收結(jié)

n 收場三件事

n 收結(jié)不收場

n 收場收結(jié)形式技巧










三、生動演繹技巧


l 演繹心法

n 你想我講 我說你要

l 生動演繹技巧

n 真性情：觸景生情

n 平常話：口頭論證

n 身邊事：現(xiàn)身說法

l 捷思漫講技巧

n 同角度：瞬間排比

n 深比擬：取類比象

n 接話題：話鋒一轉(zhuǎn)

n 脫口秀：即興發(fā)表

l 效果深化技巧

n 積極回應(yīng)

n 圖解概念和圖解觀點(diǎn)

n 串珠互動訓(xùn)練法

n 追問法

l 創(chuàng)新說法技巧

n  說文解字

n  舊說新語

n  數(shù)理新解

n  象限分析

n  模型定義

l 資源運(yùn)用技巧
















n 多面體：素材多主題演繹

n 信息球：主題多素材論證

l 訓(xùn)練形式方法

n 訓(xùn)練形式

n 訓(xùn)練方法

n 課堂教學(xué)工具運(yùn)用










四、重建話語系統(tǒng)


l 重建心法

n 探究本源 反思常識

l 表達(dá)突破

n 思維：書面到口語

n 表達(dá)：句式到概念

n 補(bǔ)述改敘和轉(zhuǎn)義

l 概念表述

n C.A.S.S.模型

n 辨別：把握核心概念

n 變通：觀點(diǎn)立于角度

n 延伸：說法蘊(yùn)含觀點(diǎn)

l 話語影響

n 話語系統(tǒng)-表達(dá)影響

n 話語概念-重建說法

n 語感口訣-余音繞梁

n 順口溜與單字訣

l 學(xué)員行為深度改善

n 視講、試講和示講

n 潤切塑的點(diǎn)評藝術(shù)

n 點(diǎn)破點(diǎn)化

n 揭示揭露

l 智慧沉淀

n 總結(jié)：經(jīng)驗源于實踐

n 提煉：觀念高于實踐

n 加工：方法用于實踐

n 
















l TTT助推企業(yè)成長

n 培養(yǎng)導(dǎo)師隊伍

n 建立培訓(xùn)體系

n 打造版權(quán)課程

n 積淀品牌文化

 

袁廣全老師的其它課程

TTT企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師（初級）基礎(chǔ)能力講師：袁廣全課程目標(biāo)：講臺上得去、內(nèi)容講得出、場面控得住、課件理得清課程收益：化解緊張怯場分散壓力情緒掌握風(fēng)范七法塑造講臺形象認(rèn)知課堂禁忌營造良好氛圍改善枯燥乏味演繹情理并茂優(yōu)化演示稿本設(shè)計精彩呈現(xiàn)行為改善：言之有膽：有效化解緊張情緒，實現(xiàn)從容上臺下場言之有范：掌握職業(yè)風(fēng)范七法，肢體眼神合理運(yùn)用言之有聲：氣息發(fā)聲輕重緩急，情緒

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企業(yè)定制課程開發(fā)輔導(dǎo)計劃項目執(zhí)行方案一覽方案一（迅捷版）方案二（標(biāo)準(zhǔn)版）方案三（深化版）項目總天數(shù)8天12天25天授課及輔導(dǎo)天數(shù)（計費(fèi)天數(shù)）7天10天15天第一階段TTT綜合能力提升訓(xùn)練D1D2D1D3D1D3第二階段SCD方法論及開發(fā)輔導(dǎo)（一）整合配置：內(nèi)容開發(fā)與形式設(shè)計D3D4D4D6D4D8無無設(shè)計優(yōu)化落實D9D13第三階段SCD方法論及開發(fā)輔導(dǎo)（二）

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TTT職業(yè)培訓(xùn)師標(biāo)準(zhǔn)教程講師：袁廣全TTT為誰準(zhǔn)備企業(yè)經(jīng)營管理者如果您是企業(yè)總裁、高管、職業(yè)經(jīng)理人、部門負(fù)責(zé)人，通過TTT的學(xué)習(xí)，助您突破固有思維，反思常識，感悟經(jīng)營管理新境界；同時認(rèn)識培訓(xùn)是有效的領(lǐng)導(dǎo)方式，學(xué)習(xí)引領(lǐng)員工快速成長的有效手段，掌握有效部署培育思路。職業(yè)教育培訓(xùn)人士如果您是職業(yè)培訓(xùn)師、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、兼職培訓(xùn)師、教師，通過TTT的學(xué)習(xí)，您將深入了解影

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公共表達(dá)與演講口才講師：袁廣全課程背景：主持會議需要演說；商務(wù)談判需要演說；接受采訪需要演說；鼓勵員工需要演說；凝聚人心需要演說；化解矛盾需要演說；宣傳動員需要演說；匯報工作需要演說；競聘上崗需要演說；述職報告需要演說；問題解釋需要演說；說明情況需要演說；介紹產(chǎn)品需要演說；自我推介需要演說；溝通思想需要演說；打通人脈需要演說；激發(fā)士氣需要演說；征服他人需要演

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TTT標(biāo)準(zhǔn)課程開發(fā)教程講師：袁廣全【課程背景】企業(yè)擁有自己的課程，形成自己的知識產(chǎn)權(quán)，是企業(yè)知識管理中的一個關(guān)鍵核心，是推廣企業(yè)文化，提高整體工作效能的一個有效管理方法，也是企業(yè)建立自己內(nèi)部培訓(xùn)師隊伍的前提。企業(yè)課程開發(fā)與設(shè)計教程，是專門為企業(yè)培訓(xùn)相關(guān)負(fù)責(zé)人、企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)講師和企業(yè)內(nèi)部課程開發(fā)人員而設(shè)計的專業(yè)課程，也是企業(yè)實現(xiàn)知識、技能、文化等要素全面整合的

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TTT企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師（中級）專業(yè)能力講師：袁廣全課程目標(biāo)：明確培訓(xùn)實質(zhì)，效果真實體現(xiàn)課堂呈現(xiàn)演繹必備基本能力掌握培訓(xùn)的實施流程達(dá)成培訓(xùn)的順好精活學(xué)會應(yīng)用話語系統(tǒng)影響學(xué)員課程收益：培訓(xùn)效果的保障技能概念表述和語感結(jié)論捷思漫講及問答技巧行為改善：轉(zhuǎn)換角度，無縫對接技巧區(qū)分辨別，概念提煉技巧變講為問，現(xiàn)場互動技巧訓(xùn)練進(jìn)程，推進(jìn)模型技巧三五成群，語感結(jié)論技巧課程對象：企

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1、形呈說前象印話后l信賴：形神兼?zhèn)鋘我在說話話在說我n表達(dá)者三重角色：編、導(dǎo)、演n怯場化解：接納緊張，化解怯場n風(fēng)范七法：身手步眼神表情，握麥技巧n發(fā)聲技巧：腹式呼吸，丹田發(fā)聲，弱氣息n上場與下場：上場不緊張，下場不倉惶2、化影有行思響無聲l影響：潛移默化n養(yǎng)辯于訥藏鋒于鈍n生動技巧：感性演繹n演講三要素：語言，聲音，視覺n有效演講：自然，生動，適度，傳達(dá)

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傳承不走樣，復(fù)制創(chuàng)績效一、定標(biāo)找差，以問題為線索需求調(diào)查與目標(biāo)確定以終為始，用以致學(xué)1、知識管理與企業(yè)發(fā)展a、知識之輪b、組織學(xué)習(xí)發(fā)展階段c、理智階梯2、培訓(xùn)體系與課程開發(fā)a、培訓(xùn)體系b、課程體系建設(shè)c、課程開發(fā)關(guān)鍵流程d、全程訓(xùn)練與一課四訓(xùn)3、需求調(diào)查a、培訓(xùn)的基本過程b、IMPACT培訓(xùn)模式C、階段對象與依據(jù)，編配備d、培訓(xùn)需求流程e、培訓(xùn)需求調(diào)查5wf

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一、上得了臺：自我管理風(fēng)范塑造l形象心法n澄心凈慮修行凝神l上場前自控情緒n緊張：情緒反應(yīng)n怯場：行為表現(xiàn)n自信心和平常心n暗示：怯場四怕化解n壓力人格模式n壓力分散法l上場前職業(yè)形象管理n形象與職業(yè)化n服飾搭配原則：三不四一體n場地布置與環(huán)境優(yōu)化n訓(xùn)練氛圍營造l上臺時課堂行為風(fēng)范n風(fēng)范七法核心：“裝腔作勢”n身型：聚精會神，昂揚(yáng)向上n手勢：大開大合，以姿助

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一、明角色：培訓(xùn)師自我認(rèn)知l職業(yè)心法n本色做人角色做事lTTT核心理念n首善——請注意n樂從——有道理n對接——我發(fā)現(xiàn)n區(qū)分——是這樣n感召——來！n分享——讓我們一起l有效訓(xùn)練n有效訓(xùn)練方向：滿足組織期待及學(xué)員需求n培訓(xùn)效果評估：目標(biāo)和工具n培訓(xùn)三目的：傳道授業(yè)解惑n培訓(xùn)效果七分圖l培訓(xùn)師的職業(yè)角色n課程設(shè)計者——編n活動組織者——導(dǎo)n內(nèi)容表達(dá)者——演二、

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