TTT標(biāo)準(zhǔn)課程開(kāi)發(fā)教程

  培訓(xùn)講師：袁廣全

講師背景：
袁廣全（TTT授權(quán)講師）實(shí)戰(zhàn)派管理咨詢(xún)專(zhuān)家資深TTT實(shí)戰(zhàn)輔導(dǎo)講師高級(jí)人力資源法務(wù)咨詢(xún)師蘇培聯(lián)技術(shù)研究委員會(huì)主任資深TTT課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)實(shí)戰(zhàn)講師江蘇省培訓(xùn)行業(yè)聯(lián)誼會(huì)創(chuàng)始副秘書(shū)長(zhǎng)國(guó)際職業(yè)訓(xùn)練協(xié)會(huì)（IPTA）授權(quán)TTT導(dǎo)師主要介紹:袁廣全老師專(zhuān)注 詳細(xì)>>

袁廣全
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TTT標(biāo)準(zhǔn)課程開(kāi)發(fā)教程詳細(xì)內(nèi)容

TTT標(biāo)準(zhǔn)課程開(kāi)發(fā)教程

傳承不走樣，復(fù)制創(chuàng)績(jī)效


一、定標(biāo)找差，以問(wèn)題為線索

      需求調(diào)查與目標(biāo)確定

      以終為始，用以致學(xué)

      1、知識(shí)管理與企業(yè)發(fā)展

           a、知識(shí)之輪

           b、組織學(xué)習(xí)發(fā)展階段

           c、理智階梯

2、培訓(xùn)體系與課程開(kāi)發(fā)

        a、培訓(xùn)體系 

        b、課程體系建設(shè)

        c、課程開(kāi)發(fā)關(guān)鍵流程

         d、全程訓(xùn)練與一課四訓(xùn)

      3、需求調(diào)查

a、 培訓(xùn)的基本過(guò)程

b、 IMPACT培訓(xùn)模式

         C、階段對(duì)象與依據(jù)，編配備

           d、培訓(xùn)需求流程

         e、培訓(xùn)需求調(diào)查5w

         f、培訓(xùn)需求分析分類(lèi)

         h、培訓(xùn)需求分析模型

      4、需求確認(rèn)

           a、需求定向確認(rèn)

           b、關(guān)鍵人物 SMES

           c、關(guān)鍵內(nèi)容 NAD

       5、培訓(xùn)目標(biāo)確認(rèn)

           a、培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)定

b、目標(biāo)設(shè)定等級(jí)

二、整合配置，以已知求未知

       ——內(nèi)容設(shè)計(jì)與形式安排

做厚講薄，定活兩便

    1、課程開(kāi)發(fā)原則

a、 開(kāi)發(fā)方式原則

b、 開(kāi)發(fā)項(xiàng)目計(jì)劃

c、 開(kāi)發(fā)內(nèi)容取向

d、 內(nèi)容與形式規(guī)劃

         e、區(qū)分主輔，明暗

       f、假定已知，假定反應(yīng)

   2、課程結(jié)構(gòu)

          a、內(nèi)容組織架構(gòu)—段落層次要點(diǎn)

          b、內(nèi)容呈現(xiàn)架構(gòu)——N 2

        c、PG——群組技術(shù)

   3、資訊搜集與區(qū)分

           a、搜索：類(lèi)型與來(lái)源

           b、區(qū)分：取舍，階段與載體

           c、補(bǔ)充：按圖索驥

      4、培訓(xùn)行為配置

a、 訓(xùn)練進(jìn)程

b、 過(guò)渡設(shè)計(jì)

c、 單元講解模型及要點(diǎn)講授

    5、素材整合演繹

           a、類(lèi)型和呈現(xiàn)形式

         b、多面體：素材主題化

           c、信息球：主題素材化

           d、探究本源：素材深度挖掘

三、標(biāo)新立異，以概念來(lái)表述

       ——話語(yǔ)再造與視覺(jué)重建

同中不同，概念表述

     1、重建標(biāo)題目錄

     a、主標(biāo)題：價(jià)值觀、吸引力、形式美

      b、副標(biāo)題：反映課題，涵蓋主題

       c、段落標(biāo)題：c/c,c/s

       2、提煉精華理念

a、 找魂：指示主旨

 b、訂魄：促進(jìn)落實(shí)

         c、核心概念和關(guān)鍵觀點(diǎn)

3、課程內(nèi)容重建

    a、同中講出不同

    b、六字要訣：審析定破展結(jié)

    c、教案留接口，可升級(jí)，具開(kāi)合

      4、建立話語(yǔ)系統(tǒng)

         a、變術(shù)語(yǔ)為話語(yǔ)

         b、語(yǔ)感口訣和語(yǔ)感結(jié)論

         c、單字訣和順口溜

     5、圖形建模

         a、特性、要素和標(biāo)準(zhǔn)

         b、模型命名法

         c、象限分析法建模

     6、課程移植優(yōu)化

         a、適用范圍

b、 重建八步

7､講授五模優(yōu)化

a、 導(dǎo)入——龍首

b、 綱要——豬膚

c、 演繹——虎背

d、 資源——豹腰

e、 收結(jié)——鳳尾

 四、評(píng)效定型，以反應(yīng)做依據(jù)

     ——教案準(zhǔn)備與審核優(yōu)化

     立足講授，面向效果

      1、標(biāo)準(zhǔn)教案導(dǎo)向

         a、組織：靈活開(kāi)合

           b、對(duì)象：針對(duì)選擇

         c、時(shí)間：彈性配置榮4

          d、使用：標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)便

         e、內(nèi)容：充分準(zhǔn)備

     2、標(biāo)準(zhǔn)教案組成

           a、訓(xùn)練目標(biāo)與授課計(jì)劃

           b、學(xué)員手冊(cè)（預(yù)訓(xùn)、附錄、正訓(xùn)）、子大之隨堂）

c、 課堂演示文件

        d、PG配置表/典型課程配置表

           e、講師講解手冊(cè)

        f、資源庫(kù)（備用素材及使用說(shuō)明）

          g、學(xué)員練習(xí)手冊(cè)（自訓(xùn)手冊(cè)）

           h、考試題庫(kù)

           i、全講解文稿（自學(xué)教材）

      3、項(xiàng)目評(píng)價(jià)與改進(jìn)

           a、四講評(píng)估流程

           b、項(xiàng)目評(píng)價(jià)指標(biāo)

           c、反饋和修訂

魄：提煉個(gè)人心得，總結(jié)部門(mén)經(jīng)驗(yàn) 


























       


        




 














 

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公共表達(dá)與演講口才講師：袁廣全課程背景：主持會(huì)議需要演說(shuō)；商務(wù)談判需要演說(shuō)；接受采訪需要演說(shuō)；鼓勵(lì)員工需要演說(shuō)；凝聚人心需要演說(shuō)；化解矛盾需要演說(shuō)；宣傳動(dòng)員需要演說(shuō)；匯報(bào)工作需要演說(shuō)；競(jìng)聘上崗需要演說(shuō)；述職報(bào)告需要演說(shuō)；問(wèn)題解釋需要演說(shuō)；說(shuō)明情況需要演說(shuō)；介紹產(chǎn)品需要演說(shuō)；自我推介需要演說(shuō)；溝通思想需要演說(shuō)；打通人脈需要演說(shuō)；激發(fā)士氣需要演說(shuō)；征服他人需要演

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1、形呈說(shuō)前象印話后l信賴(lài)：形神兼?zhèn)鋘我在說(shuō)話話在說(shuō)我n表達(dá)者三重角色：編、導(dǎo)、演n怯場(chǎng)化解：接納緊張，化解怯場(chǎng)n風(fēng)范七法：身手步眼神表情，握麥技巧n發(fā)聲技巧：腹式呼吸，丹田發(fā)聲，弱氣息n上場(chǎng)與下場(chǎng)：上場(chǎng)不緊張，下場(chǎng)不倉(cāng)惶2、化影有行思響無(wú)聲l影響：潛移默化n養(yǎng)辯于訥藏鋒于鈍n生動(dòng)技巧：感性演繹n演講三要素：語(yǔ)言，聲音，視覺(jué)n有效演講：自然，生動(dòng)，適度，傳達(dá)

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一、上得了臺(tái)：自我管理風(fēng)范塑造l形象心法n澄心凈慮修行凝神l上場(chǎng)前自控情緒n緊張：情緒反應(yīng)n怯場(chǎng)：行為表現(xiàn)n自信心和平常心n暗示：怯場(chǎng)四怕化解n壓力人格模式n壓力分散法l上場(chǎng)前職業(yè)形象管理n形象與職業(yè)化n服飾搭配原則：三不四一體n場(chǎng)地布置與環(huán)境優(yōu)化n訓(xùn)練氛圍營(yíng)造l上臺(tái)時(shí)課堂行為風(fēng)范n風(fēng)范七法核心：“裝腔作勢(shì)”n身型：聚精會(huì)神，昂揚(yáng)向上n手勢(shì)：大開(kāi)大合，以姿助

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一、培訓(xùn)師自我認(rèn)知l職業(yè)心法n本色做人角色做事lTTT核心理念n首善——請(qǐng)注意n樂(lè)從——有道理n對(duì)接——我發(fā)現(xiàn)n區(qū)分——是這樣n感召——來(lái)！n分享——讓我們一起l有效訓(xùn)練n有效訓(xùn)練方向：滿足組織期待及學(xué)員需求n培訓(xùn)效果評(píng)估：目標(biāo)和工具n培訓(xùn)三目的：傳道授業(yè)解惑n培訓(xùn)效果七分圖l培訓(xùn)師的職業(yè)角色n課程設(shè)計(jì)者——編n活動(dòng)組織者——導(dǎo)n內(nèi)容表達(dá)者——演l培訓(xùn)師課堂

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一、明角色：培訓(xùn)師自我認(rèn)知l職業(yè)心法n本色做人角色做事lTTT核心理念n首善——請(qǐng)注意n樂(lè)從——有道理n對(duì)接——我發(fā)現(xiàn)n區(qū)分——是這樣n感召——來(lái)！n分享——讓我們一起l有效訓(xùn)練n有效訓(xùn)練方向：滿足組織期待及學(xué)員需求n培訓(xùn)效果評(píng)估：目標(biāo)和工具n培訓(xùn)三目的：傳道授業(yè)解惑n培訓(xùn)效果七分圖l培訓(xùn)師的職業(yè)角色n課程設(shè)計(jì)者——編n活動(dòng)組織者——導(dǎo)n內(nèi)容表達(dá)者——演二、

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