如何開展課程設計——培訓教練技術（CDOS）的有效運用

  培訓講師：于加朋

講師背景：
一、教育背景于加朋，資深人力資源學者，中山大學行政管理專業(yè)碩士，口才出色，文筆犀利，見解獨到。二、工作經(jīng)歷"中山大學教授經(jīng)理研究會特邀培訓講師、《前程無憂廣州青年報》高級人力資源顧問。自1991年起，長期從事企業(yè)人力資源的管理和研 詳細>>

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如何開展課程設計——培訓教練技術（CDOS）的有效運用詳細內容

如何開展課程設計——培訓教練技術（CDOS）的有效運用
課程大綱：

　　**模塊（共五個模塊）：吸引學員的操作標準
　　第二模塊（共五個模塊）：化繁為簡的操作標準
　　3--1、用格子替代復雜
　　3--2、用鉤子引導聯(lián)想
　　3--3、用梯子貫通缺口
　　第三模塊（共五個模塊）：流程分析的操作標準
　　第四模塊（共五個模塊）：邏輯思路的操作標準
　　3--1 確定問題線
　　3--2 確定關聯(lián)線
　　3--3 確定金字塔結構
　　第五模塊（共五個模塊）：培訓效果追蹤與評估

 

于加朋老師的其它課程

課程大綱：　　章知己知彼的勘察　　學習的本質規(guī)律第二章一針見血的功夫　　有效的刺激　　節(jié)打開藏寶圖　　學習過程的模型　　“輸入”、“處理”和“輸出”　　金字塔模型和漏斗模型　　一語道破　　第二節(jié)發(fā)現(xiàn)三節(jié)棍　　學習過程的推動　　經(jīng)驗對學習過程的推動　　刺激對學習過程的推動　　學習方法、名言及俗語的啟示　　推動學習過程的關鍵因素　　培訓師應該引導學習者做的三件事

 講師：于加朋詳情

培訓教練技術   01.01

　　四個問題之一：如何吸引學員的注意力？　　5--1、聲音　　5--2、發(fā)問　　5--3、目光　　5--4、PPT頁面　　5--5、思路　　四個問題之二：如何把復雜的問題簡單化？　　3--1、用格子替代復雜　　3--2、用鉤子引導思維　　3--3、用梯子貫通缺口　　四個問題之三：如何整理課程設計的思路？　　5--1、關鍵沖突　　5--2、問題線和關聯(lián)線　　5

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模塊（共五個模塊）：視聽引導要求1：清晰要求2：充分要求3：同步第二模塊（共五個模塊）：化繁為簡方法1：用格子替代復雜方法2：用鉤子引導聯(lián)想方法3：用梯子貫通缺口第三模塊（共五個模塊）：需求分析要素1：關鍵沖突要素2：問題線要素3:一級目錄要素4:關聯(lián)線第四模塊（共五個模塊）：表達結構要素1：總模塊要素2：導航要素3：橫向轉換要素4：縱向轉換第五模塊（共五個

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