中基層主管的六項(xiàng)職業(yè)化技能修煉課程

  培訓(xùn)講師：劉楊

講師背景：
劉楊老師●深圳市誠智行專職講師、資深顧問●ITS培訓(xùn)管理學(xué)院認(rèn)證講師●JAC大學(xué)兼職講師●組織學(xué)習(xí)系統(tǒng)顧問●課程設(shè)計(jì)與開發(fā)專家●培訓(xùn)效果三次方理論創(chuàng)始人●原深圳基業(yè)長青管理顧問有限公司顧問●參與南京銀行、燕京啤酒等多家企業(yè)咨詢項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷● 詳細(xì)>>

劉楊
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中基層主管的六項(xiàng)職業(yè)化技能修煉課程詳細(xì)內(nèi)容

中基層主管的六項(xiàng)職業(yè)化技能修煉課程

 
【課程背景】
 
   隨著勞工工資的上漲，原材料不斷漲價(jià)，企業(yè)競爭的不斷惡化，面對市場的競爭，勞資沖突不斷升級，這時(shí)候企業(yè)的管理顯得尤其重要，然而中國企業(yè)決大多數(shù)管理人員是從技術(shù)骨干提升為管理骨干，很少有經(jīng)過職業(yè)化訓(xùn)練，導(dǎo)致企業(yè)管理過程中矛盾沖突日益加劇，面對招工難，而中基層管理人員缺乏管理藝術(shù)，導(dǎo)致員工的嚴(yán)重流失，管理有職無責(zé)，績效不佳等現(xiàn)象，導(dǎo)致公司經(jīng)常出現(xiàn)管理脫節(jié)；面對上級決策時(shí)執(zhí)行力差等等一系列的管理問題，使企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營陷入焦灼混亂狀態(tài)。
    提升企業(yè)中基層管理人員的管理意識和管理能力迫在眉睫，讓管理人員更職業(yè)、更專業(yè)方顯企業(yè)競爭優(yōu)勢。
 
【培訓(xùn)大綱】
 
課程導(dǎo)入：中基層主管的職業(yè)成長地圖規(guī)化
 
修煉一：
    管理者的職業(yè)素養(yǎng)修煉
    中基層主管職業(yè)化前的兩個(gè)蛻變
    職業(yè)化主管的五個(gè)角色演義要求
    職業(yè)主管必須掌握的管理基本原理
 
職業(yè)化修煉二：
    管理者的目標(biāo)管理與策劃能力修煉
    目標(biāo)管理的好處
    目標(biāo)管理的六個(gè)特征
    如何制定和得到一個(gè)好目標(biāo)
    設(shè)定目標(biāo)的七個(gè)步驟
    目標(biāo)對話從目標(biāo)到計(jì)劃的要領(lǐng)
    工作追宗的5個(gè)原則
    如何進(jìn)行工作追宗
    中層經(jīng)理在工作追宗中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤
    下屬對工作追蹤的抵觸和解決方法
 
職業(yè)化修煉三：
    管理者的資源整和及組織協(xié)調(diào)能力修煉
    資源整合之責(zé)權(quán)利整合
    授權(quán)的實(shí)務(wù)問題及對策
    資源整合之三借三管
    資源整合必需的溝通技能
 
職業(yè)化修煉四：
    管理者的管理過程控制能力修煉
    過程與流程之間的相互關(guān)聯(lián)分解
    過程控制三分靠天七分靠地
    如何運(yùn)用5S和目視化管理
    現(xiàn)場管理的5個(gè)誤區(qū)及解決辦法
    QCDS的控制結(jié)構(gòu)模型
    流程控制中的信息管理缺陷
    過程中的異常控制
 
職業(yè)化修煉五：
    管理者的帶隊(duì)育人技能修煉
    優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)必備的學(xué)習(xí)力與教導(dǎo)力
    企業(yè)教導(dǎo)的三個(gè)方面和三種模式
    教練技術(shù)----六環(huán)教練法
    突破教育訓(xùn)練的三個(gè)瓶頸
 
職業(yè)化修煉六：
    管理者的團(tuán)隊(duì)績效管理技能修煉
    案例：團(tuán)隊(duì)績效良性循環(huán)VS惡性循環(huán)
    績效管理與績效考核之間的差異管理
    目標(biāo)設(shè)定有績效管理的聯(lián)系
    基層主管的績效管理模式
    中層主管的績效管理模式
    執(zhí)行績效指令的七大要領(lǐng)

 

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基于MM的課程設(shè)計(jì)與開發(fā)課程概述相信完成第一階段專業(yè)講師培訓(xùn)的學(xué)員都已經(jīng)掌握了基本的表達(dá)與呈現(xiàn)技巧，也了解了講師在講臺上如何表現(xiàn)和控制現(xiàn)場的方法，如果單單從一個(gè)講師的表達(dá)看，學(xué)員已經(jīng)是合格了；可是從課程開發(fā)的角度看，每個(gè)講師如果都是憑自己的經(jīng)驗(yàn)和感覺去實(shí)施每一次課程，不但課程質(zhì)量無法評估，而且講師自己也不知道如何系統(tǒng)地準(zhǔn)備課程。第二階段的授課主要針對有一定的

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課程設(shè)計(jì)與開發(fā)課程概述學(xué)員都已經(jīng)掌握了基本的表達(dá)與呈現(xiàn)技巧，也了解了講師在講臺上如何表現(xiàn)和控制現(xiàn)場的方法，如果單單從一個(gè)講師的表達(dá)看，學(xué)員已經(jīng)是合格了；可是從課程開發(fā)的角度看，每個(gè)講師如果都是憑自己的經(jīng)驗(yàn)和感覺去實(shí)施每一次課程，不但課程質(zhì)量無法評估，而且講師自己也不知道如何系統(tǒng)地準(zhǔn)備課程。主要針對有一定的授課基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)的講師而準(zhǔn)備，本課程提供了一套系統(tǒng)的課程

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【課程背景】如何應(yīng)對團(tuán)隊(duì)成員動力偏差，如何做快樂的領(lǐng)導(dǎo)人；如何建設(shè)團(tuán)隊(duì)，如何有效的把企業(yè)目標(biāo)與成員目標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)一；如何讓員工有從優(yōu)秀到卓越，展現(xiàn)卓越領(lǐng)袖風(fēng)采。如何讓您的成員負(fù)責(zé)任、感恩、忠誠、激情、快樂、奉獻(xiàn)；如何營造共同遠(yuǎn)景和共享的承諾，以促進(jìn)有效的組織變革；如何樹立領(lǐng)袖形象，營造正面影響力；如何不用“權(quán)力”而用“威嚴(yán)”來鍛造向心力；如何領(lǐng)導(dǎo)、管理、執(zhí)行、教

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【課程背景】自從中國加入WTO之后，隨著時(shí)間的推移，中國的角色已經(jīng)慢慢地由“世界的工廠”向“世界的市場”在轉(zhuǎn)變。中國的制造業(yè)，如何迎戰(zhàn)這些外來的競爭者并勝出呢？競爭的終結(jié)果必然導(dǎo)致價(jià)格競爭：同樣的品質(zhì)，價(jià)格更低者勝！所以對于中國的制造業(yè)來說：提高產(chǎn)品品質(zhì)、降低生產(chǎn)成本、建設(shè)超低生產(chǎn)成本的生產(chǎn)體系就變得刻不容緩了。開設(shè)這個(gè)課程，目的就是將先進(jìn)的管理理念和有效的

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