中高層《時(shí)間管理》特訓(xùn)營(yíng)項(xiàng)目方案

中 高 層 《 時(shí) 間 管 理 》 特 訓(xùn) 營(yíng) 項(xiàng) 目 方 案
一、【課程背景及培訓(xùn)思路】：
很多企業(yè)的中高管理層總是處于“忙、盲、芒”的工作狀態(tài)，天天加班
卻成效很差，老板和下屬都不滿(mǎn)意，原因何在？核心問(wèn)題是沒(méi)有管理好我們自
身的第一資源——時(shí)間。管理者時(shí)間管理差主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：
1、意識(shí)層面——拖延、畏難、逃避。很多管理者長(zhǎng)期形成了自己工
作的“心理舒適區(qū)”，對(duì)于有難度的工作、自己不認(rèn)可的工作就會(huì)去拖延、去
逃避，浪費(fèi)了大量時(shí)間；
2、工作方法層面——工作抓不住重點(diǎn)、沒(méi)有工作計(jì)劃或者計(jì)劃輕易
被打亂，時(shí)間都浪費(fèi)在了非重點(diǎn)工作上面；
3、團(tuán)隊(duì)管理層面——不懂得授權(quán)。很多管理者不愿授權(quán)、不會(huì)授權(quán)，
使得下屬依賴(lài)自己，自己替下屬做了很多下屬應(yīng)該做的事情，結(jié)果就是下屬?zèng)]
有成長(zhǎng)、自己也沒(méi)有時(shí)間做自己的重點(diǎn)工作；
4、會(huì)議管理層面——效率低、效果差。很多管理者一半的時(shí)間都在
開(kāi)會(huì)，如果會(huì)議效率低、效果差，意味著管理者一半的時(shí)間都將被浪費(fèi)。
所以本課程將從以上四個(gè)方面著手幫助管理者解決時(shí)間管理的問(wèn)題——成
就高效管理者。
二、【目的目標(biāo)】：
幫助管理者工作效率提升 50%、工作目標(biāo)達(dá)成率提升 30%。
三、【培訓(xùn)時(shí)間】：兩天（14 課時(shí)）
四、培訓(xùn)理念及特色形式
理念：實(shí)戰(zhàn)！實(shí)戰(zhàn)！實(shí)戰(zhàn)！培訓(xùn)過(guò)程中將幫助參訓(xùn)學(xué)員完成兩次知識(shí)轉(zhuǎn)化，
第一次轉(zhuǎn)化是將紙面理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為思維方式，第二次轉(zhuǎn)化是將思維方式轉(zhuǎn)化
為方法與行動(dòng)。
特色：理論授課+體驗(yàn)式訓(xùn)練+研討練習(xí)+工具方法訓(xùn)練
形式：
a 通過(guò)理論授課使員工改變觀(guān)念，認(rèn)識(shí)重要性
b 通過(guò)體驗(yàn)式訓(xùn)練沖擊內(nèi)心使員工認(rèn)識(shí)自我不足，建立改變信念
c 通過(guò)方法教授讓員工掌握自我改進(jìn)措施，找到自我提升方法
d 通過(guò)承諾改變環(huán)節(jié)督促員工訓(xùn)后做到自我改變，保證培訓(xùn)效果落地
課程大綱：
一、《時(shí)間管理測(cè)驗(yàn)》 問(wèn)卷調(diào)查+分析
讓每名學(xué)員了解自身在時(shí)間管理上存在的問(wèn)題。
二、《拒絕拖延》 授課+研討
在思想層面解決管理者拖延、畏難、逃避思維，培養(yǎng)“一干到底” 、
“一抓到底”的結(jié)果思維。
三、《理清事》 授課+研討
幫助管理者學(xué)習(xí)掌握將時(shí)間運(yùn)用于重點(diǎn)工作、解決重點(diǎn)問(wèn)題之上，學(xué)習(xí)
重點(diǎn)目標(biāo)計(jì)劃達(dá)成的思路和方法。
三、哈佛時(shí)間管理案例研
討： 《誰(shuí)背上了猴子？》
案例學(xué)習(xí)+研討
通過(guò)案例學(xué)習(xí)和研討， 反思自身忙而無(wú)效的根源是做了很多不該做的 “小
事” ，替下屬背了很多“猴子”
，從而導(dǎo)致重點(diǎn)工作沒(méi)有時(shí)間思考和推進(jìn)，下屬也沒(méi)有成長(zhǎng)。
四、《會(huì)議管理》 授課+研討
現(xiàn)場(chǎng)建立高效會(huì)議的流程、 方法和監(jiān)督機(jī)制，確保會(huì)議高效（效率高、效
果好） 。
五、培訓(xùn)總結(jié)： 《 “我”的時(shí)間管理改善方案》
措施制訂
針對(duì)個(gè)人在時(shí)間管理上存在的問(wèn)題，制定具體的改善措施， 確保學(xué)習(xí)成果
落地。

劉忠老師的其它課程