《探戈：配合Mind Manager的思維導圖訓練》

《探戈：配合Mind Manager的思維導圖訓練》
頃刻之間
從阿拉斯加到堪培拉
從哥本哈根到巴西利亞
時光與空間都不再是問題，放開思維，世界將在你的面前。
創(chuàng)新源自于哪里？
思路如何去尋找？
請您跟隨我們一起感受思維導圖的魅力，在思維的舞臺上探戈起來
并開啟一段奇妙的旅程。
目標

我們向您推薦《探戈：配合Mind
Manager的思維導圖訓練》，具有極強的實踐性和應用性。課程中大量案例應用、練習，
手把手幫助參訓學員快速、直觀、清晰地快速吸收所學知識、技能，并通過實際應用完
成一系列思維導圖的應用動作，迅速掌握一個提升自我綜合能力，快速開發(fā)右腦的工具
。幫助參訓學員將完全掌握思維導圖應用的流程及具體操作方法。

通過本次培訓項目，學員將能：
? 清晰認識大腦的基本構(gòu)成和工作原理
? 提高記憶能力
? 利用思維導圖工具，有效的結(jié)合開發(fā)大腦的邏輯思考能力
? 改善思維的邏輯性、縝密性
? 有效改善方案制定、創(chuàng)意工作的靈感梳理能力
? 改善思維的空間和范圍，拓寬靈感迸發(fā)的渠道




課程將帶您從本源出發(fā)，認識我們思維的科學和本質(zhì)，解析我們的思考方式，重塑我
們的思維體系。通過使用科學的工具，使我們能夠更加有效的組織思維的路徑，創(chuàng)造性
的組織我們的意見和見解。我們相信，通過我們的課程——思維的探戈的有效鍛煉，思維
的結(jié)構(gòu)是可以調(diào)整的，創(chuàng)意也會噴薄在即。
? 認知大腦和思維導圖
在本課程講授之中，我們希望一切從科學的本源出發(fā)，從大腦的構(gòu)造和思考的科學來解
析我們的思維。同樣，思維導圖產(chǎn)生的本源也決定了我們?nèi)绾卫眠@個工具更好的為我
們的思維上的舞蹈服務。
? 思維導圖的應用
思維導圖的應用能夠覆蓋的面很廣，我們從學習、工作、生活來講述思維導圖的實踐應
用，通過我們大量的案例呈現(xiàn)來展示思維導圖神奇的大腦舞步。
? 開創(chuàng)創(chuàng)新思維訓練
創(chuàng)新思維可以去培養(yǎng)，通過思維的訓練，我們能夠在思維的平臺上劃出不同的步伐，平
衡不同的界面和想法，如何通過思維導圖工具更好的為我們大腦創(chuàng)新工作服務，課程通
過一系列的奇妙而又具有創(chuàng)意的實踐幫助學員掌握這一有效技能。



|人腦工作原理探尋 |
|1、認識我們的大腦 |
|2、左腦的秘密 |
|3、右腦的秘密 |
|4、為什么要開發(fā)我們的右腦？ |
|5、右腦開發(fā)的常用方法 |
|走進神秘的思維導圖 |
|1、思維導圖的起源 |
|2、不要神化思維導圖 |
|3、思維導圖的繪制 |a、思維導圖的繪制條件 |
| |b、思維導圖的繪制工具 |
| |c、思維導圖的繪制要求 |
| |d、優(yōu)秀思維導圖賞析 |
| |e、為你的思維安裝上翅膀——開始繪制屬 |
| |于你自己的第一張思維導圖 |
|思維導圖在學習中的應用 |
|1、運用思維導圖強化記憶 |a、思維導圖記憶模式的方法論 |
| |b、運用思維導圖，結(jié)合大腦聯(lián)想功能記 |
| |憶一份資料內(nèi)容的訓練 |
|2、運用思維導圖記錄學習筆記 |a、如何實現(xiàn)快速記錄的方法論 |
| |b、運用思維導圖完成學習筆記的記錄效 |
| |率提升 |
|3、快速閱讀并記錄讀書筆記 |
|思維導圖在生活中的應用 |
|1、應用思維導圖完成家庭旅游 |a、制定計劃的標準 |
|計劃 | |
| |b、運用思維導圖制定旅游計劃 |
|思維導圖在工作中的應用 |
|1、好用的思維導圖軟件——Mind |a、Mind Manager的簡介 |
|Manager | |
| |b、Mind Manager的安裝與漢化 |
| |c、應用Mind Manager制作思維導圖 |
|2、關(guān)于思維邏輯 |a、分類與排序 |
| |b、解析電影《盜夢空間》看邏輯的分類與 |
| |排序 |
|3、運用思維導圖做決策 |a、二分法與三分法的思維模式（垂直思 |
| |維） |
| |b、MECE法則 |
| |c、概率與損益——二分法思維案例 |
| |d、運用思維導圖進行決策案例實操 |
|4、運用思維導圖開展創(chuàng)新思維 |a、創(chuàng)新的認知 |
|訓練 | |
| |b、創(chuàng)新的過程 |
| |c、靈感來源新渠道——|發(fā)散思維與集中思|
| |當你感覺思維枯竭時 |維 |
| |請想起思維導圖 | |
| | |發(fā)散性思維是訓練|
| | |創(chuàng)新能力的重要思|
| | |維 |
| | |發(fā)散思維的典型思|
| | |維：逆向思維、組|
| | |合思維、立體思維|
| | |、側(cè)向思維 |
| | |逆向思維案例及練|
| | |習 |
| | |組合思維案例及練|
| | |習 |
| | |立體思維案例及練|
| | |習 |
| | |側(cè)向思維案例及練|
| | |習 |
| |d、六頂帽子思考法認知（平行思維） |
| |e、案例訓練——用六項帽子做思考 |
|5、思維導圖的其他應用 |a、運用思維導圖制作課程大綱 |
| |b、運用思維導圖制作組織結(jié)構(gòu)圖 |
| |c、運用思維導圖制作產(chǎn)品結(jié)構(gòu)圖 |
|根據(jù)參訓學員工作、學習、生活需求現(xiàn)場進行思維導圖制作的指導實戰(zhàn)練 |
|習 |
|1、講師指導學員按照培訓所授方法進行實戰(zhàn)演練 |

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軟文

培訓核心

培訓收益


培訓內(nèi)容

課程大綱

倪健老師的其它課程