TTT?《用得著?記得住?聽得懂——培訓師教學授課技能訓練》

  培訓講師：陳全勝

講師背景：
陳全勝老師★協(xié)助眾多企業(yè)認證講師7000余名，指導企業(yè)講師開發(fā)近1000門課程，培養(yǎng)職業(yè)培訓師30多名★8年企業(yè)培訓中心總監(jiān)經歷，4年職業(yè)講師授課經驗★長期為東方精工股份、廣州纖檢院、惠州電廠、國家電網(wǎng)、神華寧煤、河北中煙等企業(yè)提供TTT教 詳細>>

陳全勝
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陳全勝品牌課程
全勝ＴＴＴ??《用得著?記得住?聽得懂——培訓師教學授課技能訓練》

經驗很豐富，茶壺煮餃子。

挨得下臺來，效果說不清。

課程亮點：
1.化效為果：拿學員自己的課程作為訓練材料；
2.知行合一：是什么、為什么、怎么做，全面解讀；
3.好用好記：依教學過程逐項訓練，配有操作口訣。
培訓對象：企業(yè)專兼職培訓師
教學時長：2天授課+1天督導+1天展評（共4天）
導師：陳全勝
教學大綱：
一、明訓明師——TTT導論
1.TTT釋義
2.現(xiàn)代培訓的核心理念
3.培訓師的價值
4.培訓師能力模型
二、亮相立場——風范篇
1.開場風范的要求
2.開場啟動注意、聚焦課程的手法：（1）活動開心，（2）資訊開眼，（3）問題開
腦
3.漂亮地結束：（1）韻律結論，（2）“星火燎原”總結法
4.結束風范的要求
三、概念演繹－－語言篇
1.教學語言表達的原則：結構化，概念化，具象化，互動化
2.結構化手法
3.概念化手法
4.具象化手法
5.互動基礎：無具象，不互動
四、互動探究——教法篇
1.互動的價值：獲得知行合一的知識
2.教學方法的選擇：（1）講授式：講解、敘述、演示、點評等，（2）參與式：提
問、小組討論、正反辯論、知識測試等，（3）體驗式：游戲、拓展訓練、行動學習、角
色扮演、演練、任務驅動等
3.變講為問：（1）講前問——啟動注意，聚焦主題，（2）講中問——引導參與，探究
新知，（3）講后問——復習檢視，啟下學習
4.變問為練：（1）陳述性練習，（2）程序性練習
5.互動引導的層次：事-情-解-決（ORID）
五、樂從反應——控場篇
1.沒有不好的學員，只有不同的學員
2.不同學習準備度的應對
3.不同學習風格的應對
4.不同學習階段中學員反應的預設
5.課堂紀律管理的隱性策略和顯性策略
六、資源配置——教案篇
1.課程開發(fā)簡易流程：（1）內研現(xiàn)場定目標，（2）外萃經驗編大綱，（3）兼容講
練設教法，（4）修煉語言制課件
2.《教案》的撰寫：（1）教學目標設計：行為目標、知識目標、情感目標，（2）教
學過程設計：環(huán)節(jié)安排、內容安排、互動設計、語言設計、時間分配
七、有“用”有用——評估篇
1.培訓評估的原則
2.柯氏四級評估模式
3.行為評估的設計
4.行為評估的實施




 

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