《輕快靈巧---STT企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)全面提升》(版權(quán)課)

  培訓(xùn)講師:郭寶健

講師背景:
郭寶健老師內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)專家廣東工業(yè)大學(xué)職業(yè)導(dǎo)師國家人社部企業(yè)培訓(xùn)師廣東省項目管理協(xié)會理事STT(企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)全面提升?)版權(quán)認證講師NDtalk(腦洞大開職業(yè)學(xué)堂)、廣州市蒲公英講師團特聘講師曾任:香江集團培訓(xùn)經(jīng)理曾任:廣州珠江啤酒股份有限 詳細>>

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《輕快靈巧---STT企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)全面提升》(版權(quán)課)詳細內(nèi)容

《輕快靈巧---STT企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)全面提升》(版權(quán)課)

STT企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)全面提升
課程背景
STT旨在幫助管理者實現(xiàn)有效管理。通過“問題分析”和“行為證據(jù)”兩個重要概念,幫助管理者透過繁雜的管理現(xiàn)象直接看到問題本質(zhì),使管理者有能力對發(fā)現(xiàn)問題,對問題提出有效的解決方案,并使組織中的員工快速掌握?!胺椒üぞ摺眲t是另一個用于問題解決的重要管理概念。
培訓(xùn)方式
◇精講理論:上升哲學(xué)思想
◇案例解析:回歸問題本質(zhì)
◇工具演練:還原工作關(guān)鍵
◇能力測評:效果科學(xué)檢核
◇分組競賽:體驗團隊學(xué)習(xí)
課程價值
◇輕松掌握培訓(xùn)師必備的現(xiàn)場演繹技巧和控場能力
◇能夠獨力完成商業(yè)水準課程大綱、課件與PPT的開發(fā)
◇開發(fā)的課程能與企業(yè)情況緊密結(jié)合,并能得到參加學(xué)員和領(lǐng)導(dǎo)的支持
◇將內(nèi)容設(shè)計與演繹得更加實效生動,有效牽動每位參加學(xué)員的心弦
◇擺脫PPT與稿件的束縛,脫稿后仍能聲情并茂進行講授
◇不用再擔(dān)心培訓(xùn)過程,原來培訓(xùn)效果可預(yù)見也有能力設(shè)計
◇借助自己的培訓(xùn)技能獲得職業(yè)生涯的高速成長
課程時間:2天,6小時/天
授課對象:企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師、兼具培訓(xùn)職責(zé)的管理者或員工
授課方式:講師講授+案例分析+視頻互動+角色扮演+沙盤體驗+情景模擬+實操演練
課程大綱
第一講:玩轉(zhuǎn)臺風(fēng)——用新觀念做培訓(xùn),讓我們把課堂翻過來
1. 培訓(xùn)師培訓(xùn)終結(jié)者:STT?企業(yè)培訓(xùn)師勝任模型
2. 如何在最短時間引發(fā)共鳴,走進學(xué)員的世界?
3. 如何用興趣帶動需求,讓學(xué)員大腦快點轉(zhuǎn)起來?
4. 讓培訓(xùn)師擺脫浪費時間的“游戲、按摩操、舞蹈”老三樣
5. 五行訓(xùn)練法2.0升級版:以學(xué)員為核心的新臺風(fēng)
6. 20分鐘解決臺風(fēng)問題:玩轉(zhuǎn)課堂?獨家微訓(xùn)練系統(tǒng)初體驗
1)立刻走出講臺恐懼癥,向手足無措說ByeBye!
2)快速提升培訓(xùn)師的親和力和權(quán)威感
3)用最簡單的方法保證培訓(xùn)師姿態(tài)端莊大方
第二講:玩轉(zhuǎn)課程——輕松做好培訓(xùn)內(nèi)容定位的四大要素
案例深度點評:培訓(xùn)師生涯的第一次專業(yè)化課程開發(fā)任務(wù)
1. 道破天機:破解培訓(xùn)總是達不到預(yù)期的“魔咒”
2. 從2014年ASTD改名談開去:企業(yè)培訓(xùn)的“那個時代”和“這個時代”
3. 不從真實培訓(xùn)需求出發(fā)的培訓(xùn)課程設(shè)計都是耍流氓
4. 那么問題來了——培訓(xùn)需求挖掘哪家強?STT?四問來幫忙!
5. 第二輪現(xiàn)場優(yōu)化,讓培訓(xùn)更精準:課程效果優(yōu)化原來如此簡單!
第三講:玩轉(zhuǎn)控場——通過職業(yè)控場保障培訓(xùn)效果100%達成!
1. 熊出沒注意!你的培訓(xùn)敢用真實效果說話嗎?
2. 控場能力體驗:“熊老師”和“熊孩子”
3. 課堂建構(gòu):熊孩子“犯熊”的四種表現(xiàn),你會如何應(yīng)對?
4. 如何確認學(xué)員對所學(xué)內(nèi)容的吸收程度?
5. 現(xiàn)場對培訓(xùn)效果進行檢驗的“超級工具箱”
6. STT?語錄:培訓(xùn)必須當(dāng)場見效!不能現(xiàn)場見到效果的培訓(xùn),還是耍流氓!
7. 讓培訓(xùn)出效果:培訓(xùn)課程第三輪現(xiàn)場優(yōu)化
第四講:玩轉(zhuǎn)案例——超越理論,企業(yè)培訓(xùn)從此變得有血有肉
1. 案例的價值僅僅就是豐富課堂嗎?
2. 邊聽故事邊思考:他們是如何做到“引人入勝”的?
3. 引爆卓越圈!培訓(xùn)師如何運用自己的洞察力調(diào)動聽眾?
4. 案例高手體驗:無招勝有招,從樸實中綻放光彩
5. STT?帶你顛覆一切!不僅超越理論,更加超越案例本身!
6. 從講案例走向用案例:高大上的案例設(shè)計基礎(chǔ)
7. 從用案例走向玩案例:哈佛商學(xué)院案例教學(xué)法精髓分享
8. 讓培訓(xùn)有高度:培訓(xùn)課程第四輪現(xiàn)場優(yōu)化
第五講:玩轉(zhuǎn)課件——超越PPT,最低成本實現(xiàn)企業(yè)課件標準化
1. 培訓(xùn)課程開發(fā)中的常見問題:
1)培訓(xùn)師都是兼職很忙,課程研發(fā)太占時間怎么辦?
2)換個人課件就沒法講,怎么辦?
3)臨時性的培訓(xùn)任務(wù),沒有時間做課件,但又要保證效果,怎么辦?
2. 十倍速玩轉(zhuǎn)PPT——讓PPT開發(fā)時間縮短90%!
3. PPT是培訓(xùn)課件的最初級形態(tài),有沒有比PPT更快的開發(fā)方法?
4. 絕對神奇:讓學(xué)員眼珠子都掉下來的STT?課程開發(fā)四步成型
5. 培訓(xùn)課程第五輪現(xiàn)場優(yōu)化:讓培訓(xùn)能傳承的15分鐘課程急速成型!

 

郭寶健老師的其它課程

課程開發(fā)與演繹精進課程背景:企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師在接受了TTT入門培訓(xùn)之后,臺風(fēng)和演繹技巧有了基本的理解,但往往出現(xiàn)一個比較大的通病,開發(fā)不出好課程,開發(fā)不出符合企業(yè)要求、符合崗位要求、與績效相關(guān)的有價值的課程,問題的癥結(jié)在于沒有掌握系統(tǒng)的課程開發(fā)工具和方法。與之同時,很多內(nèi)訓(xùn)師由于固有的經(jīng)驗和單向性設(shè)計課程,導(dǎo)致在課程演繹技巧上沒有突破,在教學(xué)手段上方法過于單一

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PPT設(shè)計與美化課程背景:PPT是公眾發(fā)言的最主要媒介之一,無論是在企業(yè)、學(xué)校、還是政府部門,PPT已被廣泛應(yīng)用于各類場合,協(xié)助講演者進行產(chǎn)品介紹、解讀數(shù)據(jù)、培訓(xùn)演講、工作匯報等。然而我們看到,很多經(jīng)常使用PPT的人員還停留在Word直接黏貼到PPT的原始階段,有一些經(jīng)驗的企業(yè)員工制作的PPT課件缺乏邏輯感、層次感、基本美感,技術(shù)單一、互動差,不利于學(xué)員產(chǎn)生

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微課設(shè)計與開發(fā)課程背景:隨著微博、微信、微演講(TED)等出現(xiàn),促使現(xiàn)代教育技術(shù)的進步和教學(xué)模式的創(chuàng)新,豐富了培訓(xùn)從業(yè)者的教學(xué)方式,對教育行業(yè)的發(fā)展帶來了巨大變革。微課也是微時代的產(chǎn)物,符合時間碎片化、傳播速度快等優(yōu)勢;對學(xué)員而言,十五分鐘左右的微課,能使學(xué)員注意力最大程度地集中,保證了學(xué)習(xí)效率;對學(xué)習(xí)環(huán)境而言,信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境,帶來自由、舒適、親切、熟悉的

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臺風(fēng)速成與精彩演繹(TTT初階)課程背景:初級培訓(xùn)師由于經(jīng)驗不足,所以往往開始階段賦予的職責(zé)是演繹企業(yè)現(xiàn)有的課程,但由于講臺經(jīng)驗不足,容易出現(xiàn)不自信、緊張、邏輯性差、表述混亂等問題,留給學(xué)員的第一印象---臺風(fēng)方面,效果不理想;其次,在舊有知識與現(xiàn)有課程內(nèi)容的轉(zhuǎn)化與鏈接方面,找不到合適的過渡方法與話術(shù),案例演繹照本宣科;第三,在應(yīng)對學(xué)員的反應(yīng)方面,沒有針對性

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引導(dǎo)式培訓(xùn)技巧(TTT高階)課程背景:企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師當(dāng)具有一定的經(jīng)驗,能夠熟練地演繹既有的課程,臺風(fēng)和演繹技能有了長足進步之后,應(yīng)當(dāng)思考如何適應(yīng)快速變化背景下的企業(yè)學(xué)習(xí)需求,通過引導(dǎo)式的培訓(xùn)方式快速調(diào)動學(xué)員的積極性、提高學(xué)習(xí)的有效性和持續(xù)性。引導(dǎo)式培訓(xùn)重點解決內(nèi)訓(xùn)師發(fā)展過程中的“重演繹呈現(xiàn),輕流程方法”、“重講授技能,輕學(xué)員體驗”、“重知識傳遞,輕引導(dǎo)啟發(fā)”等問

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TTT---交互式培訓(xùn)技巧課程背景:在培訓(xùn)過程中,學(xué)員的知識、能力和態(tài)度是影響培訓(xùn)成效的主要因素,其中知識和能力是學(xué)員自身兼?zhèn)?,而培?xùn)師則需要盡可能地激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)動力,尤其是成年人在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中更有主見、注重實效,在培訓(xùn)過程中給予學(xué)員更多的自主權(quán),通過互動提高學(xué)員的實踐行動,能有效激發(fā)學(xué)習(xí)主動性和積極性,提高學(xué)習(xí)效率。然而,我們看到,現(xiàn)在很多企業(yè)內(nèi)訓(xùn),傳統(tǒng)的

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