中高層協(xié)作及創(chuàng)新體驗式培訓(xùn)課程方案

  培訓(xùn)講師:魏濱

講師背景:
魏濱★國家二級心理咨詢師★IPTA國際認證職業(yè)培訓(xùn)師★ACI國際注冊沙盤模擬師(認證版權(quán)課程)★AACTP行動學(xué)習(xí)促動師(認證版權(quán)課程)★DISC性格分析認證講師★清華大學(xué)職業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)中心特聘講師★中國移動通訊運營商行動學(xué)習(xí)項目指導(dǎo)專家★ 詳細>>

魏濱
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中高層協(xié)作及創(chuàng)新體驗式培訓(xùn)課程方案詳細內(nèi)容

中高層協(xié)作及創(chuàng)新體驗式培訓(xùn)課程方案


中高層協(xié)作及創(chuàng)新體驗式培訓(xùn)課程方案

目 錄

培訓(xùn)收益 3
培訓(xùn)方式和技術(shù) 3
課程設(shè)計思路及依據(jù) 5
體驗項目及時間節(jié)點 6
體驗式培訓(xùn)項目說明 6

培訓(xùn)收益
? 提升管理者的團隊協(xié)作意識,開拓管理者創(chuàng)新思路。
? 提升管理職責(zé)與角色定位,理解管理與領(lǐng)導(dǎo)的核心。
? 明確領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵,掌握基層管理在日常工作中如何樹立自己的威信和領(lǐng)導(dǎo)力
? 掌握時間規(guī)劃的方法,學(xué)習(xí)有效制訂個人計劃的方法
? 掌握與員工溝通,表揚,反饋,激勵的技巧,有效提升員工的積極性
? 促進團隊融合,增強團隊凝聚力,塑造團隊精神;
? 掌握事務(wù)發(fā)展規(guī)律,培養(yǎng)領(lǐng)袖意識。
培訓(xùn)方式和技術(shù)應(yīng)用

體驗式學(xué)習(xí)如何幫助進行學(xué)習(xí)?


體驗式學(xué)習(xí)正如她的名字所暗示的那樣……從體驗中學(xué)習(xí)她是一種以學(xué)員為中心的學(xué)習(xí)方
式,使參與者能夠管理和承擔(dān)與其他人共同學(xué)習(xí)的責(zé)任。

體驗:一個能夠讓團隊充分參與并與培訓(xùn)目標相關(guān)的培訓(xùn)項目



發(fā)表:分享感受和體會


反思:討論與培訓(xùn)目標有關(guān)的體驗或感受的真正意義


理論:深層次地推理(將反思提升到“現(xiàn)實世界”的理論依據(jù))



應(yīng)用:參與者確定如何應(yīng)用從課程中的所學(xué)以及如何進行相關(guān)技能的練習(xí)









體驗式學(xué)習(xí)如何與員工培訓(xùn)相結(jié)合

我們知道,高效的員工培訓(xùn)應(yīng)該由與工作有關(guān)的內(nèi)容、與工作小組有關(guān)的內(nèi)容和與組
織有關(guān)的內(nèi)容三個方面結(jié)合構(gòu)成,而每一層次的內(nèi)容又包含Visible和Hidden兩方面。

第一部分:與工作有關(guān)的內(nèi)容(知識+技能+態(tài)度)

目的:旨在提升員工的能力(Competency),盡快勝任本職工作,減少犯錯誤的機會,從
而提升效率、客戶滿意、節(jié)約成本等。


Visible:知識和技能
Hidden:態(tài)度
第二部分:與工作小組有關(guān)的內(nèi)容(工作伙伴+團隊合作+流程)
目的:完成本部分內(nèi)容的員工培訓(xùn)可以使員工充分并迅速溶入到企業(yè)的大社區(qū)中,成為
團隊中真正的一員,并提升其心理安全感


Visible: -認識工作伙伴
-了解工作流程











本次培訓(xùn)中應(yīng)用項目體驗及學(xué)員分享的模式,根據(jù)學(xué)員在培訓(xùn)項目過程中出現(xiàn)的問題
,通過學(xué)員反思自己及團隊在做項目的過程中出現(xiàn)的問題,進行分析,經(jīng)過討論最后解
決的流程模式,達到最大化的培訓(xùn)效果。
體驗項目及時間節(jié)點
上午 09:00-12:00
團隊協(xié)作體驗及創(chuàng)新意識導(dǎo)入活動:
破冰、團建
團隊七巧板(團隊協(xié)作、溝通、創(chuàng)新游戲)
下午14:00-17:00
主體創(chuàng)新體驗活動:
1、突破(個人思維創(chuàng)新游戲)
2、驛站傳書(團隊創(chuàng)新類游戲)
備選項目:
1、玩具公司(頭腦風(fēng)暴法體驗式游戲)
2、管理金字塔(管理類游戲)
3、紅黑大戰(zhàn) (競合 雙贏)
4、孤島求生(模擬企業(yè)高、中、基層推演類游戲)
部分項目說明
1. 心靈破冰、團隊建設(shè)
【破冰訓(xùn)練—建立家庭】選族長、繪藍圖、唱歡歌、朗家訓(xùn)。
濃縮眾人智慧,展示團隊風(fēng)采。提高參訓(xùn)學(xué)員的參與熱情,形成良好的團隊氣氛。
分享內(nèi)容:著重幫助參訓(xùn)學(xué)員培養(yǎng)自信心、挖掘潛能、對自己重新進行全面認識,同
時培養(yǎng)個人勇于面對挑戰(zhàn)和開拓進取的精神,共繪藍圖,并表達團隊愿景。
二、團隊七巧板
項目介紹:一個團隊分成幾個工作組,模擬企業(yè)中不同部門或者各個分支機構(gòu),完成一
系列規(guī)定的拼圖任務(wù)。
項目目標:

1. 培養(yǎng)團隊成員主動溝通的意識,體驗有效的溝通渠道和溝通方法。

2. 強調(diào)團隊的信息與資源共享,通過加強資源的合理配置來提高整體價值。

3. 體會團隊之間加強合作的重要性,合理處理競爭關(guān)系,實現(xiàn)良性循環(huán)。
4. 培養(yǎng)市場開拓意識,更新產(chǎn)品創(chuàng)新觀念。
5. 培養(yǎng)學(xué)員科學(xué)系統(tǒng)的思維方式,增強全局觀念。
6. 體會不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對于團隊完成任務(wù)的影響和重要作用。
三、突破
項目介紹:縛住雙手,怎能解脫,貌似不可能,突破慣性思維,解決團隊問題。
項目分享:
1、在受限制的情況下,怎樣突破傳統(tǒng)的思維方式來解決看似不可能解決的困難;
2、突破思維定式;
3、理解團隊短板及木桶原理;
4、通過特定環(huán)境,增加隊友間的相互溝通。
四、驛站傳書
項目介紹:
兩個或兩個以上的隊伍同時進行。每個隊縱向排成一列,將信息從隊尾傳至第一個人
。
項目目標:

1. 理解有效的溝通機制的重要性;
2. 學(xué)習(xí)如何突破思維定式, 持續(xù)不斷地進行創(chuàng)新;
3. 提高解決問題的能力;
4. 提高決策能力;
5. 理解如何靈活面對環(huán)境的變化
部分備選項目:
五、紅黑大戰(zhàn)(競合關(guān)系、雙贏)
起源于20世紀80年代西方商學(xué)院的戰(zhàn)略課程。主要目標是讓學(xué)員體驗在商業(yè)競爭中戰(zhàn)
略思考與決策心態(tài),培養(yǎng)雙贏與競合思想。90年代初公司將該課程引入中國后,結(jié)合中
國市場與企業(yè)情況,進行再開發(fā),使之更符合中國企業(yè)實際。至今,已有國有、民營、
合資、外資等各類企業(yè)萬余人參加此課程,也給此課程積累了大量案例。
課程目標:
體驗市場競爭與戰(zhàn)略決策過程,認識競爭中心態(tài)變化。超越單純“是非”觀,調(diào)整心態(tài)
,厘清目標。體驗市場競爭的殘酷性與現(xiàn)實性,認識競爭的意義與普遍性,合作的形成
與必要,培養(yǎng)在競爭中合作的意識。認識更深層面的合作。了解雙贏意識。人真正的“敵
人”是自己;道德只能約束講道德的人,法律才是利益的保障;不謀全局,不足以謀一隅
;競爭是目的是發(fā)展自己;競合:雙贏之路;退一步海闊天空:相逢一笑泯恩仇:突破
思維定勢。
六、三國風(fēng)云之火燒赤壁(真人版三方五子棋)
項目介紹:
三方現(xiàn)實版五子棋,和兩人對抗的五子棋完全不一樣,競合,談判、背信棄義,雙贏,
個中滋味個中品嘗。深刻體驗溝通、合作、創(chuàng)新、信息共享、資源配置、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、科
學(xué)決策等管理主題,系統(tǒng)整合團隊。這個項目在溝通、協(xié)調(diào)、團隊意識、領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行
力方面都有所展示并對提升這些能力非常有助益……
項目目標 :
1、學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)者的思維、觀念與意識。
2、培養(yǎng)團隊成員主動溝通的意識,體驗有效的溝通渠道和溝通方法。
3、強調(diào)團隊的信息與資源共享。
4、通過加強資源的合理配置來提高整體價值。
5、體會團隊之間加強合作的重要性。
6、合理處理競爭關(guān)系,實現(xiàn)良性循環(huán)。
7、培養(yǎng)市場開拓意識,更新產(chǎn)品創(chuàng)新觀念。
8、培養(yǎng)學(xué)員科學(xué)系統(tǒng)的思維方式,增強全局觀念。
七、孤島求生
又叫孤島生存、孤島求渡、孤島挑戰(zhàn),孤島求生是拓展訓(xùn)練針對企業(yè)管理設(shè)計的最經(jīng)
典的項目之一,看似簡單的活動蘊含的道理、揭示的問題、對人的震撼,能夠讓我們回
味無窮。在孤島上發(fā)生的場景,生活、工作、學(xué)習(xí)中隨處可見。所要的結(jié)果就是學(xué)員以
此為鑒,揚長避短,對生活、學(xué)習(xí)、工作有所幫助。
孤島求生項目里,分成三個小組,一個小組是肓人,站在孤島上,茫然無助地等待救
援;一個小組是聾啞人,知道游戲規(guī)則,但卻無法與盲人溝通,焦慮萬分;一個小組是健
全人,他們能用語言表達思想,能溝通,能指揮,但他們卻在珍珠島上為如何讓雞蛋不
摔碎而奮斗著。(珍珠島、瞎子島、啞巴島)各組隊員扮演各自島上的角色,在規(guī)定的
時間內(nèi),按規(guī)定完成教練安排的任務(wù)。
項目目標 :
1、領(lǐng)導(dǎo)管理的角色意識,領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與領(lǐng)導(dǎo)力的學(xué)習(xí);
2、團隊結(jié)構(gòu)與溝通協(xié)作,團隊的動態(tài)管理;
3、新角色管理的詮釋
4、在團隊中進行合理分工,并能夠分清主次目標,進行有效溝通;
5、層級之間、部門之間以及不同角色人員的有效溝通;
6、溝通障礙一旦打破會發(fā)生什么;
7、突破思維定勢,培養(yǎng)創(chuàng)新與風(fēng)險意識。
八、三國風(fēng)云之鏖戰(zhàn)中原(浣熊圏)
[pic]
◆促進團隊融合,增強團隊凝聚力,塑造團隊精神;
◆挖掘自我潛能,樹立積極心態(tài)和良好的心理素質(zhì);
◆培養(yǎng)團隊成員間的感情,提高團隊間的默契程度;
◆構(gòu)架和諧溝通交流渠道、鍛造企業(yè)團隊核心競爭力;

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發(fā)生了什么?
What happened?

為什么是這樣?
Why?


Ask so what?

Now what?

Hidden:團隊合作



Before After

之前 之后


 

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