七步成詩(shī)—課程開發(fā)與設(shè)計(jì)

  培訓(xùn)講師:段小海

講師背景:
段小海人力資源管理高級(jí)培訓(xùn)講師專業(yè)背景:國(guó)家人力資源管理師資格認(rèn)證課程資深講師深圳市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)高級(jí)講師富士康人力資源管理高級(jí)顧問(wèn)中山市生產(chǎn)力中心特聘講師廣東企業(yè)家協(xié)會(huì)特聘顧問(wèn)工作經(jīng)歷:平安公司資深人力資源經(jīng)理、培訓(xùn)師百事可樂(廣東)高 詳細(xì)>>

段小海
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七步成詩(shī)—課程開發(fā)與設(shè)計(jì)詳細(xì)內(nèi)容

七步成詩(shī)—課程開發(fā)與設(shè)計(jì)

 

七步成詩(shī)—課程開發(fā)與設(shè)計(jì)

主講:段小海

【課程特色】

1、實(shí)操性。模擬現(xiàn)實(shí)情境,實(shí)行案例教學(xué)和技能分析,使學(xué)員掌握課程開發(fā)與設(shè)計(jì)的流程、關(guān)鍵步驟與工具,提升培訓(xùn)效果,促進(jìn)培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力。

2、針對(duì)性。根據(jù)學(xué)員的實(shí)際情況,因材施教。

3、趣味性。講師授課風(fēng)趣、幽默,并采用多種教學(xué)方式,使學(xué)員在愉快的氛圍中快速成長(zhǎng)。

【課程時(shí)間】

2天/12小時(shí)

【適用對(duì)象】

企業(yè)培訓(xùn)講師

【課程大綱】

第一步:萬(wàn)般之源:無(wú)“需”不行--課程需求

一、      案例分析

二、       課程需求的三大來(lái)源:戰(zhàn)略、關(guān)鍵業(yè)務(wù)、人才發(fā)展

三、       以終為始:基于業(yè)務(wù)期望收益需求分析

四、       還原真相:從實(shí)際工作情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋找解決問(wèn)題的方

五、       常問(wèn)自己:學(xué)員能從這個(gè)課程學(xué)到什么?

六、       課程需求與課程主題及內(nèi)容的鏈接

七、      學(xué)員演練:如何將培訓(xùn)需求貫徹培訓(xùn)的全過(guò)程

第二步:完美龍身:以“綱”為骨--大綱結(jié)構(gòu)

一、       案例分析

二、       課程結(jié)構(gòu)的四級(jí)目錄

三、       虎頭立威、豹身豐滿、貓尾精短的表現(xiàn)手法

四、       二級(jí)目錄結(jié)構(gòu)布局的六種方法

五、       三級(jí)目錄的三色分布及分配比例

六、       MECE原則的運(yùn)用在二、三級(jí)目錄的運(yùn)用

七、       由點(diǎn)到面或由面到點(diǎn)地構(gòu)建課程金字塔

八、      學(xué)員演練:畫出課程的“思維導(dǎo)圖”

第三步:懂得取舍:“點(diǎn)”滴成材--素材收集

一、      案例分析

二、       堅(jiān)不可摧的“蜂窩”矩陣:?jiǎn)卧n程的“四點(diǎn)三線”

三、       課堂情緒線與培訓(xùn)素材設(shè)計(jì)的關(guān)系

四、       用方法點(diǎn)說(shuō)明內(nèi)容點(diǎn):用論據(jù)論證論點(diǎn)

五、       百寶箱=書箱、音樂箱、工具箱、模版箱、案例箱、視頻箱、故事箱、游戲箱

六、      學(xué)員演練:如何收集好素材

第四步:精心布局:“計(jì)”上心頭--教學(xué)設(shè)計(jì)

一、      案例分析

二、       教學(xué)方法設(shè)計(jì)的原點(diǎn):刺激右腦的“三化”途徑

三、       教學(xué)設(shè)計(jì)的金字塔:教學(xué)理論、教學(xué)模式、教學(xué)方法

四、       教學(xué)理論的三大流派:認(rèn)知主義、行為主義、建構(gòu)主義

五、       經(jīng)典教學(xué)模式“三子”結(jié)構(gòu):鉤子、架子、楔子

六、       成人教學(xué)方法的要點(diǎn)與實(shí)踐

七、       開局設(shè)計(jì)的基本原素和常見組合

八、       中場(chǎng)設(shè)計(jì)的起承轉(zhuǎn)合

九、       結(jié)尾設(shè)計(jì)的四種形式

十、      學(xué)員演練:開局、中場(chǎng)與結(jié)尾的設(shè)計(jì)

第五步:標(biāo)準(zhǔn)課件:化“簡(jiǎn)”去繁--課件設(shè)計(jì)

一、      案例分析

二、       課件設(shè)計(jì)的三個(gè)核心:色彩、版式、動(dòng)畫

三、       色彩搭配及使用禁忌

四、       美輪美奐的版式設(shè)計(jì)要訣:衡、正、序、齊、空;

五、       動(dòng)畫呈現(xiàn),讓結(jié)構(gòu)活起來(lái)

六、       簡(jiǎn)單才是真美—課件(PPT)優(yōu)化

七、       一鍵切換:講師手冊(cè)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)格式及運(yùn)用

八、       懸念導(dǎo)向:學(xué)員稿的整理及設(shè)計(jì)

九、      練習(xí):講師手冊(cè)的設(shè)計(jì)

第六步:過(guò)目不忘:一“名”驚人--課程命名

一、      案例分析

二、       課程命名的作用

三、       課程命名的禁忌分析

四、       精品課程名稱應(yīng)包括的要素

五、       精品課程命名的五種經(jīng)典方法

六、      學(xué)員研討:怎樣起個(gè)好的課程名稱?

第七步:知行合一:立“干”見影—效果轉(zhuǎn)化

一、      案例分析

二、       排除學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化的阻礙

三、       在行動(dòng)中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中行動(dòng)

四、       行動(dòng)手冊(cè)的編寫

五、       最后一問(wèn):滿足你的需求了嗎?

六、      學(xué)員研討:如何將培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力?

課程總結(jié)及問(wèn)題解答


 

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篇中小企業(yè)的真實(shí)面孔在“變種”之前,我們先看看中小企業(yè)究竟是些什么樣的“種”。1、不敢接單的企業(yè)訂單少時(shí)愁訂單,訂單多時(shí)愁生產(chǎn);中小企業(yè)并不是可以順理成章地成為大企業(yè);企業(yè)規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí),效益卻可能朝相反的方向走。2、肚子漲暴的企業(yè)為什么原材料、半成品、成品堆得滿地都是?這是相關(guān)管理人員由于懶惰、私心、投老板所好的結(jié)果。3、守住大門的企業(yè)該花的沒有花,該省的

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一、企業(yè)中層干部怎樣做人?1、企業(yè)中層干部的職責(zé)與角色企業(yè)管理的特點(diǎn);中層干部的職責(zé)分析2、企業(yè)中層干部怎樣與上司相處敢于承擔(dān)責(zé)任;將事情做到位;學(xué)會(huì)扮黑臉;不要議論上司的是非3、企業(yè)中層干部怎樣與平級(jí)相處效果,道理第二;懂得分享,勇于承擔(dān);彼此尊重;有親和力4、企業(yè)中層干部怎樣與下屬相處教練式主管;制度要實(shí)用;距離產(chǎn)生美;要管更要理二、企業(yè)中層干部怎樣做事

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清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
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