助人“心”技巧—學(xué)生常見心理問題及危機干預(yù)

  培訓(xùn)講師:魯念

講師背景:
魯念——思維運營實戰(zhàn)專家★國家心理咨詢師★國家CETTIC心理咨詢師★國家職業(yè)指導(dǎo)師★國家企業(yè)培訓(xùn)師★企信大學(xué)首席顧問★領(lǐng)導(dǎo)力、團隊管理、心態(tài)管理培訓(xùn)專家★“從心開始”系列課程創(chuàng)作人★互聯(lián)網(wǎng)思維運營和管理實戰(zhàn)專家專注于研習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展、團隊管 詳細>>

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助人“心”技巧—學(xué)生常見心理問題及危機干預(yù)詳細內(nèi)容

助人“心”技巧—學(xué)生常見心理問題及危機干預(yù)


課程簡介


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隨著社會的快速發(fā)展和教育環(huán)境的變化,學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際交往等多方面面臨
著日益復(fù)雜的挑戰(zhàn),這些挑戰(zhàn)往往伴隨著心理壓力的增大,導(dǎo)致學(xué)生群體中常見心理問
題頻發(fā),如焦慮、抑郁、自我認同困惑、學(xué)習(xí)障礙、人際關(guān)系緊張等。
這些心理問題不僅影響學(xué)生的心理健康,還可能阻礙其學(xué)業(yè)發(fā)展和個人成長。特別是
在青少年時期,個體正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵階段,這一時期的不良心理狀態(tài)如果得不到
及時有效的干預(yù),可能會對學(xué)生的造成長期而深遠影響,還可能對其學(xué)業(yè)成就、社會適
應(yīng)能力及未來發(fā)展造成長遠影響。
因此,學(xué)校、家長和社會各界都需要具備識別和應(yīng)對學(xué)生心理問題的能力,為他們提
供必要的支持和指導(dǎo),幫助他們健康成長,順利度過人生的關(guān)鍵時期。


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1、?掌握學(xué)生常見心理問題的基本概念、表現(xiàn)形式、成因分析及相關(guān)理論知識
2、?識別學(xué)生心理問題的能力,學(xué)習(xí)并掌握初步的心理危機干預(yù)技巧和方法,包括傾聽
、共情、引導(dǎo)等
3、增強對心理健康重要性的認識,樹立關(guān)愛他人、尊重生命的價值觀
4、過案例分析、角色扮演等實踐活動,能夠在實際情境中靈活運用所學(xué)知識進行心理危
機干預(yù)







課程大綱
第一部分:把脈當(dāng)代學(xué)生的心理健康情況
? 當(dāng)代學(xué)生的心理健康概述
? 學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)
? 學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)
? 心理問題三大源頭:學(xué)習(xí)壓力、人際溝通、家庭煩惱
? 學(xué)生心理健康教育的主要途徑與方法?
? 學(xué)生心理健康教育的特點?
? 學(xué)生身心發(fā)展的主要特點


第二部分:學(xué)生常見心理問題分析
? 心理問題的定義與分類
? 學(xué)生常見心理問題概覽
˙ 焦慮與抑郁情緒
˙ 學(xué)習(xí)障礙與拖延
˙ 學(xué)業(yè)壓力與考試焦慮
˙ 人際關(guān)系問題與社交障礙
˙ 自我認同與自尊問題
˙ 網(wǎng)絡(luò)成癮
? 心理問題的成因分析

第三部分:學(xué)生心理危機識別與評估
? 心理危機的定義與特征
? 觀察法
˙ 行為和情緒的變化
˙ 觀察的前后對比
˙ 觀察結(jié)果的分析
? 訪談法
˙ 態(tài)度與價值觀的變化
˙ 訪談三步流程

第四部分:心理危機干預(yù)策略與技巧
? 干預(yù)原則與倫理
? 危機干預(yù)措施
˙ 建立信任關(guān)系
˙ 情緒穩(wěn)定安撫
˙ 確定危機性質(zhì)
˙ 實施干預(yù)行動
˙ 后續(xù)跟進反饋

第五部分:特殊情況處理
? 疑似精神類疾病的處理
? 自殺傾向的識別與應(yīng)對
? 自傷行為的處理
? 尋求專業(yè)心理機構(gòu)的支持

 

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