有效溝通   02.13

有效溝通“未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)是管理的競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)在于每個(gè)社會(huì)組織內(nèi)部成員之間及其外部組織的有效溝通上。”——美國(guó)著名未來(lái)學(xué)家約翰·奈斯比特課程背景——組織中的溝通常態(tài)?由于組織中的溝通不力，導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)決策與實(shí)際執(zhí)行效果有很大的差距；?信息傳達(dá)經(jīng)過(guò)多次過(guò)濾發(fā)生嚴(yán)重偏差，導(dǎo)致執(zhí)行效率不高，行動(dòng)緩慢；?任務(wù)實(shí)施后，重要信息沒(méi)有及時(shí)得到反饋，影響績(jī)效；?團(tuán)隊(duì)間缺乏信息分享的

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DISC識(shí)人——人才性格解碼   02.13

DISC識(shí)人——人才性格解碼l在決定誰(shuí)才是quot;對(duì)quot;的人時(shí)，個(gè)性或內(nèi)在的特質(zhì)比教育背景、專業(yè)知識(shí)、技能或工作經(jīng)驗(yàn)都重要。?????????——吉姆?科林斯《從優(yōu)秀到卓越》l通過(guò)DISC系統(tǒng)，幫組織找對(duì)人，放對(duì)位置，才能把事情做對(duì)。什么是DISCl現(xiàn)代DISC理論首先出現(xiàn)在1920年威廉?摩頓?馬斯頓(WilliamMoultonMarston)的

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管理者的九項(xiàng)訓(xùn)練   02.13

管理者的九項(xiàng)訓(xùn)練課程設(shè)計(jì)背景互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代給了很多企業(yè)快速成長(zhǎng)、不斷擴(kuò)大的機(jī)遇，然而，企業(yè)管理不夠規(guī)范化、從業(yè)人員不夠職業(yè)化，是中國(guó)企業(yè)由經(jīng)驗(yàn)型管理向職業(yè)型管理轉(zhuǎn)變的過(guò)程中必須解決的兩大問(wèn)題。規(guī)模化的企業(yè)必須要建立規(guī)范的管理平臺(tái)，這就要求一定要有一個(gè)職業(yè)化的經(jīng)理人隊(duì)伍。行業(yè)、地區(qū)、規(guī)模不同，對(duì)職業(yè)經(jīng)理人的素質(zhì)的要求也就不同。但是，有一個(gè)共同的問(wèn)題，就是只要身為一

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基層管理6+1   02.13

基層管理6+1課程設(shè)計(jì)背景基層管理者大多帶領(lǐng)基層團(tuán)隊(duì)。這里所說(shuō)的基層團(tuán)隊(duì)指的是為完成某項(xiàng)任務(wù)、某個(gè)目標(biāo)或解決某類問(wèn)題而建立的最小人員組成單位，基層團(tuán)隊(duì)的人數(shù)與行業(yè)類別和組織類型有關(guān)，技術(shù)密集型或資金密集型產(chǎn)業(yè)，常常是不到10人的團(tuán)隊(duì)，而一些勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)或服務(wù)部門，一個(gè)基層團(tuán)隊(duì)也許會(huì)達(dá)到50人左右?；鶎庸芾碚叩墓芾砟芰Q定了團(tuán)隊(duì)的績(jī)效水平，也決定了團(tuán)隊(duì)

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全面經(jīng)營(yíng)管理沙盤模擬課程介紹   02.13

全面經(jīng)營(yíng)管理沙盤模擬課程介紹這是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路的“實(shí)驗(yàn)田”，這是經(jīng)營(yíng)管理實(shí)踐的“檢驗(yàn)場(chǎng)”，即便失敗，也不會(huì)給企業(yè)和個(gè)人帶來(lái)任何傷害！這是一場(chǎng)商業(yè)實(shí)戰(zhàn)，“六年”的辛苦經(jīng)營(yíng)將把每個(gè)團(tuán)隊(duì)的經(jīng)營(yíng)潛力發(fā)揮的淋漓盡致，在這里可以看到激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、部門間的密切協(xié)作、經(jīng)營(yíng)理念的深度應(yīng)用、以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的高度發(fā)揮。在模擬訓(xùn)練過(guò)程中，勝利者自會(huì)有諸多經(jīng)驗(yàn)與感嘆，而失敗者也會(huì)在

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四驅(qū)管理   02.13

四驅(qū)管理課程背景?管理者工作中的困惑：n?煩——身邊的人事物總是無(wú)法順應(yīng)自己的思路，不知究竟該如何定位；n?忙——工作開(kāi)展難，問(wèn)題比比皆是，找不到管理重點(diǎn)，忙的不可開(kāi)交；n?亂——感覺(jué)像“夾心餅”，不好處理各層面的關(guān)系，上下不討好。?管理者學(xué)習(xí)中的困惑：n?難——忙于工作事務(wù)，沒(méi)有太多的時(shí)間用于學(xué)習(xí)，提升困難；n?淺——自主學(xué)習(xí)、閱讀書(shū)籍難以與實(shí)際工作相結(jié)合

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贏之團(tuán)隊(duì)   02.13

贏之團(tuán)隊(duì)課程背景?市場(chǎng)化經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)在，每個(gè)企業(yè)都有一個(gè)共同的目標(biāo)——贏。?贏的精髓——亡、口、月、貝、凡五個(gè)字組成，團(tuán)隊(duì)成功的秘訣也在其中，只要領(lǐng)悟其中真諦，贏便自然而來(lái)……?贏是要依托于團(tuán)隊(duì)才真正可以實(shí)現(xiàn)，所以，能否有一支高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)至關(guān)重要。課程理論模型?課程收益?認(rèn)識(shí)和理解高效團(tuán)隊(duì)。學(xué)員將學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的相關(guān)理論，并與體驗(yàn)結(jié)合在一起，從而更容易理解和建立團(tuán)隊(duì)協(xié)

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