《內(nèi)訓(xùn)師課程開發(fā)與設(shè)計技能提升》一天版課程大綱——

  培訓(xùn)講師：萬盛蘭

講師背景：
萬盛蘭老師●中國管理科學(xué)研究院新興經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)研究所客座教授●三年985高校校長辦公室文秘工作經(jīng)驗；●十年上市公司專兼職內(nèi)訓(xùn)師，涉及課題涵蓋：職場文案寫作、文案策劃、高效匯報、高效時間管理、高效溝通、結(jié)構(gòu)性思維、執(zhí)行力、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展、職業(yè) 詳細(xì)>>

萬盛蘭
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《內(nèi)訓(xùn)師課程開發(fā)與設(shè)計技能提升》一天版課程大綱——詳細(xì)內(nèi)容

《內(nèi)訓(xùn)師課程開發(fā)與設(shè)計技能提升》一天版課程大綱——

萬盛蘭老師《內(nèi)訓(xùn)師課程開發(fā)與設(shè)計技能提升》課程大綱
【培訓(xùn)時間】：1天
【培訓(xùn)對象】：企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師、技術(shù)專家、中高層管理人員等
【培訓(xùn)方式】
生動授課、多媒體演示、個體實訓(xùn)、角色扮演、互動交流等使培訓(xùn)效果達(dá)到最好！
【課程背景】
中國人力資源管理協(xié)會公布的最新調(diào)查結(jié)果都顯示，“培訓(xùn)和發(fā)展”已成為求職者選擇
企業(yè)的首要條件，擁有完善的培訓(xùn)制度及優(yōu)秀的內(nèi)部培訓(xùn)師隊伍已經(jīng)成為企業(yè)生存、發(fā)
展及參與國際競爭的重要保障。眾多企業(yè)都非常重視企業(yè)內(nèi)訓(xùn)課程的開發(fā)與設(shè)計，然而
，不少企業(yè)在開發(fā)內(nèi)訓(xùn)課程的同時，也發(fā)現(xiàn)，往往會出現(xiàn)課程與實際需求脫軌的現(xiàn)象；
投入了大量的人力物力，然而開發(fā)出來的課程流于形式，并不能真正解決問題。這成了
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)課程開發(fā)的真實痛點。
資深培訓(xùn)師萬盛蘭老師結(jié)合自己近十年的教育培訓(xùn)實戰(zhàn)經(jīng)驗，充分研究、整理、完善
培訓(xùn)界現(xiàn)有的培訓(xùn)師課程，針對企業(yè)內(nèi)訓(xùn)課程的特點，提出內(nèi)訓(xùn)課程的設(shè)計與開發(fā)，必
須以目標(biāo)為導(dǎo)向；任何不能解決實際業(yè)務(wù)問題的內(nèi)訓(xùn)課程都是空談。因此，本課程將聚
焦企業(yè)發(fā)展所需的內(nèi)訓(xùn)課題，輔導(dǎo)學(xué)員從課題分析入手真正開發(fā)設(shè)計出適合企業(yè)內(nèi)訓(xùn)需
求，解決企業(yè)實際問題的落地性課程。
【課程目標(biāo)】
能夠準(zhǔn)確從課程原始資料中提煉出有效知識點；
能夠正確撰寫符合要求的課程目標(biāo)；
運用金字塔原理搭建課程結(jié)構(gòu)；
根據(jù)不同知識點合理選擇不同培訓(xùn)方法


【課程大綱】

第一章 培訓(xùn)課程開發(fā)之課題分析
1、培訓(xùn)課題的來源
1）行業(yè)發(fā)展趨勢
2）企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃
3）崗位能力需求
課題分析五問
1）課程對象
2）問題分析
3）影響分析
4）方案分析
5）效果分析
第二章 培訓(xùn)課程開發(fā)之課程目標(biāo)
1、為什么要設(shè)計課程目標(biāo)
1）準(zhǔn)確的培訓(xùn)目標(biāo)梳理能夠為講師篩選培訓(xùn)內(nèi)容提供依據(jù)。
2）準(zhǔn)確的培訓(xùn)目標(biāo)梳理能夠讓講師清楚授課過程中的側(cè)重點。
3）準(zhǔn)確的培訓(xùn)目標(biāo)梳理能夠提高培訓(xùn)測評的準(zhǔn)確度。
2、課程目標(biāo)的來源與分類
1）從工作任務(wù)問題中產(chǎn)出更精準(zhǔn)的課程目標(biāo)
2）三類課程目標(biāo)的界定標(biāo)準(zhǔn)
3、課程目標(biāo)撰寫的四大要素
1）課程目標(biāo)的內(nèi)容界定
2）課程目標(biāo)的程度合理
3）課程目標(biāo)的可衡量
4）課程目標(biāo)的寫作規(guī)范
第三章 培訓(xùn)課程開發(fā)之課程結(jié)構(gòu)設(shè)計
1、課程的結(jié)構(gòu)組成
1）課程的標(biāo)題
2）課程的基本信息
3）課程大綱
課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計與邏輯
1）基礎(chǔ)思維工具——金字塔原理
2）知識類課程的結(jié)構(gòu)邏輯
3）技能類課程的結(jié)構(gòu)邏輯
4）心態(tài)類課程的結(jié)構(gòu)邏輯
課程結(jié)構(gòu)的自我診斷與調(diào)整
1）課程結(jié)構(gòu)的自我診斷
2）課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整
【課堂作業(yè)】完成課程大綱的修改與完善

第四章 培訓(xùn)課程開發(fā)之課程內(nèi)容萃取
1、專業(yè)內(nèi)容提取四步驟
1）培訓(xùn)對象分析
2）課程內(nèi)容的揚棄
3）課程內(nèi)容與工作場景的關(guān)系
4）明確目標(biāo)收獲
認(rèn)識經(jīng)驗萃取
1）認(rèn)識經(jīng)驗的定義
2）經(jīng)驗的分類
3）經(jīng)驗萃取的著手點
4）如何判斷經(jīng)驗的萃取價值
3、經(jīng)驗萃取的方法
1）經(jīng)驗萃取的理論知道
2）經(jīng)驗萃取四步驟
4、輔助素材的選取要點
第五章 培訓(xùn)課程開發(fā)之講授方法設(shè)計
1、講授教學(xué)法
1）什么是講授教學(xué)法
2）講授法的特性
3）知識點講授法教學(xué)過程
2、案例教學(xué)法
1）案例教學(xué)法分組
2）案例教學(xué)的討論方式
3）案例教學(xué)的注意事項
【課堂作業(yè)】完成課程片段的呈現(xiàn)方式的設(shè)計，并現(xiàn)場展示
3、培訓(xùn)師的控場技巧
1）時間把控
2）注意力把控
3）提問與點評
4）疑難解答


 

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