《溝通密鑰—管理情境溝通提升》   08.28

《溝通密鑰—管理情境溝通提升》主講：岳焱老師【課程背景】為什么一件事情由一個(gè)部門(mén)主導(dǎo)、另一個(gè)部門(mén)協(xié)作，往往就變成孤掌難鳴？為什么部門(mén)間的溝通障礙重重，仿佛有難以逾越的鴻溝，協(xié)作總無(wú)成效？怎樣才能打破壁壘，克服部門(mén)間的溝通障礙，讓員工發(fā)揮一加一大于二的功效？如何避免跨部門(mén)沖突，提高公司內(nèi)部溝通的有效性以改善運(yùn)營(yíng)效率？人際間的溝通問(wèn)題并非無(wú)法可解，但需要成員彼此

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《管理轉(zhuǎn)身—管理角色價(jià)值認(rèn)知》   08.28

《管理轉(zhuǎn)身—管理角色價(jià)值認(rèn)知》主講：岳焱老師【課程背景】身為企業(yè)管理者，承擔(dān)著將企業(yè)戰(zhàn)略落地和經(jīng)營(yíng)目標(biāo)達(dá)成的重要使命，是企業(yè)承上啟下的關(guān)鍵力量。調(diào)研報(bào)告顯示，中國(guó)企業(yè)的職業(yè)經(jīng)理人與部門(mén)經(jīng)理、主管，大部分是企業(yè)從基層優(yōu)秀的技術(shù)和業(yè)務(wù)人員選拔出來(lái)的。從優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和業(yè)務(wù)人才到高效的管理者，這是一個(gè)從蠶蛹到蝴蝶的完美蛻變，也是企業(yè)培養(yǎng)人才的必由之路。管理者要發(fā)揮

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《績(jī)效引擎—團(tuán)隊(duì)目標(biāo)績(jī)效管理》   08.28

《績(jī)效引擎—團(tuán)隊(duì)目標(biāo)績(jī)效管理》主講：岳焱老師【課程背景】一個(gè)高效的團(tuán)隊(duì)，最佳的狀態(tài)是團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)與員工要做符合自己角色的事情，各司其職，并且充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。很多人會(huì)認(rèn)為部門(mén)經(jīng)理最重要的工作是管人。但是僅僅懂得管人還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，部門(mén)經(jīng)理還要具備帶領(lǐng)下屬在規(guī)定的時(shí)間里實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的能力提升成員的績(jī)效，完成組織目標(biāo)。所以目標(biāo)績(jī)效管理已經(jīng)成為了管理者的核心工作

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《金牌教練—教練式的員工輔導(dǎo)》   08.28

《金牌教練—教練式的員工輔導(dǎo)》主講：岳焱老師【課程背景】隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，如今組織管理者所面臨的最大挑戰(zhàn)，已經(jīng)不在是單純的“提升組織績(jī)效”這么簡(jiǎn)單。而是“如何帶領(lǐng)一群有個(gè)性、有思想的跟隨者，去創(chuàng)造更好的組織績(jī)效”?？赡苣銜?huì)認(rèn)為其結(jié)果是一樣的。但是在此，我要明確的告訴你——本質(zhì)是截然不同的。前者，關(guān)注的是“結(jié)果”，而后者，強(qiáng)調(diào)的是“過(guò)程”。前者，依靠的是“

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《領(lǐng)航團(tuán)隊(duì)—卓越團(tuán)隊(duì)組建鍛造》   08.28

《領(lǐng)航團(tuán)隊(duì)—卓越團(tuán)隊(duì)組建鍛造》主講：岳焱老師【課程背景】當(dāng)外界環(huán)境復(fù)雜、競(jìng)爭(zhēng)加劇、內(nèi)部環(huán)節(jié)增加后，企業(yè)要發(fā)展就必須弱化個(gè)人增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)，只有高效績(jī)效的團(tuán)隊(duì)，才能讓企業(yè)和部門(mén)真正的具備效率，所以在中國(guó)當(dāng)下的形式下，企業(yè)必須要使用團(tuán)隊(duì)管理這種模式，但在團(tuán)隊(duì)運(yùn)作的過(guò)程中卻會(huì)出現(xiàn)以下的難題：獎(jiǎng)罰分明、待遇合理卻人心渙散，不知道如何凝聚人心；沒(méi)有搭建出良好的團(tuán)隊(duì)班子，讓一

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《凝心聚勵(lì)—團(tuán)隊(duì)激勵(lì)授權(quán)之道》   08.28

《凝心聚勵(lì)—團(tuán)隊(duì)激勵(lì)授權(quán)之道》主講：岳焱老師【課程背景】您現(xiàn)在所在的團(tuán)隊(duì)，是不是有著各種苦惱的問(wèn)題，正在面對(duì)以下挑戰(zhàn)：團(tuán)隊(duì)成員之間效率低下，缺少相互的信任、理解和支持？團(tuán)隊(duì)成員年齡層次分層較大，95后00今后員工風(fēng)格迥異？團(tuán)隊(duì)成員浪費(fèi)了太多的時(shí)間和精力去爭(zhēng)論責(zé)任和分工？團(tuán)隊(duì)成員對(duì)工作缺乏主動(dòng)性、積極性？團(tuán)隊(duì)缺乏凝聚力，不能創(chuàng)建高績(jī)效？一個(gè)團(tuán)隊(duì)要想達(dá)到巔峰的表

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《項(xiàng)目制勝—高效項(xiàng)目管理實(shí)戰(zhàn)》   08.28

《項(xiàng)目制勝—高效項(xiàng)目管理實(shí)戰(zhàn)》主講：岳焱老師【課程背景】“項(xiàng)”者，頸也，需拿捏要害之處，方可控全局；“目”者，眼也，眼觀六路，查看于微小，遠(yuǎn)瞻于未然；“管”者，管人，權(quán)在手責(zé)在肩，成敗系身相關(guān)；“理”者，理事，事之本質(zhì)，道之規(guī)律，明其實(shí)順其勢(shì)，才能運(yùn)籌帷幄。項(xiàng)目管理在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代不僅僅是一個(gè)項(xiàng)目的管理工具，已經(jīng)演變?yōu)榻M織管理的新形式。在高速發(fā)展、市場(chǎng)更加不確定

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《復(fù)盤(pán)畫(huà)布—團(tuán)隊(duì)精準(zhǔn)復(fù)盤(pán)策略》   08.28

《復(fù)盤(pán)畫(huà)布—團(tuán)隊(duì)精準(zhǔn)復(fù)盤(pán)策略》主講：岳焱老師【課程背景】隨著環(huán)境日趨多變、不確定、復(fù)雜、模糊，無(wú)論是個(gè)人還是組織，都需要更快更有效地進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)變、提升能力。復(fù)盤(pán)作為一種從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)化方法，滿足了團(tuán)隊(duì)加速學(xué)習(xí)的需求，也是有效進(jìn)行知識(shí)萃取與共享的機(jī)制。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。沒(méi)有成功經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，只能靠自己摸索，具體該如何操作？不犯曾經(jīng)犯過(guò)的錯(cuò)誤，

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《風(fēng)采塑造—課堂講授與呈現(xiàn)》   08.28

《風(fēng)采塑造—課堂講授與呈現(xiàn)》主講：岳焱老師【課程背景】在企業(yè)內(nèi)部，很多能者屬于理論家、實(shí)干派往往都羞于表達(dá)或者有知識(shí)但苦于無(wú)法將其轉(zhuǎn)述；內(nèi)訓(xùn)師不懂如何呈現(xiàn)課程，往往以傳統(tǒng)“教課”的形式培訓(xùn)，挫傷學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，讓培訓(xùn)流于形式，在課程上犯了培訓(xùn)的禁忌而不自知，不懂培訓(xùn)課程的標(biāo)準(zhǔn)操作流程，臺(tái)風(fēng)展示毛病百出。以往的TTT培訓(xùn)又都泛泛而談，不夠具體，操作性不強(qiáng)，因

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《煉經(jīng)成金—組織人才經(jīng)驗(yàn)萃取》   08.28

《煉經(jīng)成金—組織人才經(jīng)驗(yàn)萃取》主講：岳焱老師【課程背景】現(xiàn)代企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，新的商業(yè)模式層出不窮，互聯(lián)網(wǎng)+也在融合和改變各個(gè)行業(yè)。為了適應(yīng)這個(gè)急劇變化的時(shí)代，各家企業(yè)也是八仙過(guò)海，各顯神通。但有一點(diǎn)卻非常的相似，那就是各家企業(yè)都發(fā)現(xiàn)人才將是決定企業(yè)長(zhǎng)久發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，于是人才發(fā)展和培養(yǎng)成為了企業(yè)良性發(fā)展的重點(diǎn)工程。但企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者也在日常企業(yè)的人才培養(yǎng)中存在

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