《魔力有方》企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師TTT標(biāo)準(zhǔn)課程

《魔力有方》企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師TTT標(biāo)準(zhǔn)課程
【課程背景】
現(xiàn)代企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底體現(xiàn)在人才的競(jìng)爭(zhēng)上。培訓(xùn)作為人才培養(yǎng)的重要手段，在實(shí)現(xiàn)企業(yè)與員工共同成長(zhǎng)，打造和保持企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力等方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，而作為知識(shí)傳播與迭代的重要載體——內(nèi)訓(xùn)師，更是承擔(dān)著隱性知識(shí)顯性化，顯性知識(shí)系統(tǒng)化，構(gòu)建和實(shí)施內(nèi)部課程體系的重要使命。
然而，大多數(shù)內(nèi)訓(xùn)師是從技術(shù)能手或基中層管理者中選拔的，他們對(duì)本職工作經(jīng)驗(yàn)豐富，行動(dòng)力強(qiáng)，但如何把自身知識(shí)技能通俗易懂地闡述清楚，讓不懂的人能聽(tīng)得明白，并且還要講得生動(dòng)有趣、富有深度，是一種挑戰(zhàn)。不少企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師都會(huì)遇到下面的難題：
課程主題和產(chǎn)出不清晰，學(xué)員感覺(jué)不適用
課程邏輯條理卻不清晰，學(xué)習(xí)過(guò)程很痛苦
講師平時(shí)侃侃而談，上到講臺(tái)卻手足無(wú)措
講師專注內(nèi)容講授，無(wú)法和學(xué)員形成良好互動(dòng)
本課程的最大亮點(diǎn)是落地化和實(shí)戰(zhàn)化，在課程設(shè)計(jì)上遵循“以終為始”的原則，以培養(yǎng)優(yōu)秀內(nèi)訓(xùn)師為最終方向，根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)完整的階段里程碑，教學(xué)過(guò)程中分階段產(chǎn)出成果，并進(jìn)行階段反饋和進(jìn)度管理，確保最終成果達(dá)成；在教學(xué)方法上實(shí)行“訓(xùn)戰(zhàn)合一”原則，講師進(jìn)行針對(duì)性授課，學(xué)員進(jìn)行研討和練習(xí)，形成產(chǎn)出成果并進(jìn)行演練或比賽，導(dǎo)師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)輔導(dǎo)和提升，系統(tǒng)的培訓(xùn)體系結(jié)合針對(duì)性課程訓(xùn)練，確保培訓(xùn)目標(biāo)圓滿達(dá)成。
【課程收益】
學(xué)習(xí) 企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的重要價(jià)值、工作目標(biāo)和具體內(nèi)容
理解 企業(yè)培訓(xùn)的原理和和學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)規(guī)律
掌握 培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)互動(dòng)的基本流程和方法
實(shí)操 現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)呈現(xiàn)的實(shí)操演練和提升
【培訓(xùn)特色】
能創(chuàng)造接近企業(yè)真實(shí)情況的學(xué)習(xí)情境
學(xué)習(xí)目標(biāo)明確且具挑戰(zhàn)性
提供真實(shí)的培訓(xùn)場(chǎng)景和任務(wù)練習(xí)
具有角色扮演效果、提升真實(shí)任務(wù)工作能力
鍛煉團(tuán)隊(duì)合作能力，溝通能力以及全局觀念
【培訓(xùn)對(duì)象】
企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師，培訓(xùn)管理者、兼職培訓(xùn)師、高潛人才等
【培訓(xùn)方式】
理論講解、案例研討、工具測(cè)驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)、沙盤推演和復(fù)盤匯報(bào)等
【課時(shí)設(shè)置】
線下5天共30課時(shí)+線上6課時(shí)（可根據(jù)項(xiàng)目情況定制化設(shè)計(jì)）
【授課流程】
第一部分 課程開(kāi)發(fā)
第一講 企業(yè)培訓(xùn)需求分析和目標(biāo)確定
企業(yè)背景分析
企業(yè)發(fā)展情況分析
培訓(xùn)需求的情況調(diào)研
聚焦課程設(shè)計(jì)方向
列舉目標(biāo)收益
當(dāng)前現(xiàn)狀梳理
找準(zhǔn)培訓(xùn)學(xué)員的痛點(diǎn)
明確課程的收益
確定課程命名
分析課程的選題方向
梳理相關(guān)的課題要素
確定本課程的名稱
第二講 課程基礎(chǔ)框架和模型設(shè)計(jì)
課程場(chǎng)景任務(wù)分析
崗位工作任務(wù)分析
進(jìn)行學(xué)員情況的調(diào)研訪談
分析工作中的關(guān)鍵事件
組織經(jīng)驗(yàn)萃取提煉
崗位經(jīng)驗(yàn)提煉
進(jìn)行挑戰(zhàn)分析
沉淀具體解決方法
建立課程理論模型
開(kāi)發(fā)課程相關(guān)的案例
梳理案例和方法
形成課程理論模型
第三講 內(nèi)容設(shè)計(jì)和課件制作
課程教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)原理講解和案例分析
教學(xué)流程初步設(shè)計(jì)
結(jié)合相關(guān)課程內(nèi)容
課程素材收集
養(yǎng)成日常收集習(xí)慣
根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行定向搜索
分類整理素材
制作課程課件
授課模板設(shè)計(jì)
制作相關(guān)內(nèi)容
課件美化優(yōu)化
第四講 教具設(shè)計(jì)和成果匯總
課程相關(guān)教具設(shè)計(jì)
課程地圖繪制
相關(guān)角色扮演
設(shè)計(jì)知識(shí)類型的卡牌
教學(xué)手冊(cè)制作
學(xué)員手冊(cè)設(shè)計(jì)
教學(xué)工具準(zhǔn)備
案例編寫和修訂
成果匯總
教具清點(diǎn)統(tǒng)計(jì)
交付印刷并檢查核對(duì)
整理優(yōu)化提升
第二部分 教學(xué)交互
第一講 課前準(zhǔn)備階段
講師形象表達(dá)提升
打造講師專業(yè)形象
發(fā)聲運(yùn)氣和表達(dá)技巧
肢體動(dòng)作練習(xí)提升
授課相關(guān)物料管理
課程物料清點(diǎn)檢查
運(yùn)輸攜帶注意事項(xiàng)
課前設(shè)備調(diào)試流程
講師角色定位
如何應(yīng)對(duì)授課緊張
講師的自我修養(yǎng)
陽(yáng)光心態(tài)打造
第二講 內(nèi)容呈現(xiàn)技巧
課程內(nèi)容講授
三種開(kāi)場(chǎng)導(dǎo)入法
知識(shí)講解的流程
內(nèi)容之間的銜接和過(guò)渡
示范演練
視覺(jué)呈現(xiàn)相關(guān)案例動(dòng)作
技能實(shí)操演練
情境扮演練習(xí)
多媒體演示
音視頻和圖文內(nèi)容展示
現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行手機(jī)投屏演示
手機(jī)掃碼進(jìn)行問(wèn)卷互動(dòng)
第三講 控場(chǎng)互動(dòng)能力
提問(wèn)答疑
問(wèn)題引出的方法
如何對(duì)學(xué)員發(fā)言進(jìn)行反饋
課程內(nèi)容總結(jié)和串場(chǎng)
引導(dǎo)互動(dòng)
9種引導(dǎo)技術(shù)
氛圍和場(chǎng)域的營(yíng)造
實(shí)操練習(xí)
產(chǎn)出成果
明確產(chǎn)出
節(jié)點(diǎn)控制
成果驗(yàn)收
第四講 組織管理
學(xué)員激勵(lì)
角色分工
點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)
評(píng)優(yōu)頒獎(jiǎng)
流程管理
時(shí)間管理
發(fā)言安排
進(jìn)度管理
培訓(xùn)管理
團(tuán)隊(duì)配合
項(xiàng)目分析
復(fù)盤總結(jié)

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