高質(zhì)量公文三步法

  培訓講師：滕佳

講師背景：
滕佳老師簡介【專業(yè)資質(zhì)】?公務員考前輔導機構創(chuàng)始人?深度中國景區(qū)培訓學院院長?思維導圖商業(yè)應用研究實踐者?北京第二外國語學院?中國文化和旅游產(chǎn)業(yè)研究院副研究員?全國冰雪旅游精品課程開發(fā)課題主持人?吉林省文旅產(chǎn)業(yè)智庫專家?個人公號《多彩樂讀》 詳細>>

滕佳
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高質(zhì)量公文三步法詳細內(nèi)容

高質(zhì)量公文三步法

高質(zhì)量公文三步法
課程背景：
公文寫作對于準確及時傳達黨中央的方針政策，傳播社會主義核心價值觀念，進一步落實科學發(fā)展觀，指導經(jīng)濟社會健康可持續(xù)發(fā)展都起著“樞機”作用。中央國家機關的公文，凝聚著中央的精神，匯集著基層的智慧，連結著群眾的生活，只有不斷提高公文寫作技能，才能開辟以文報國新境界。
而公文寫作的能力提升需要不斷學習和積累，特別是報告、講話稿之類的內(nèi)容性文章更如此，從組詞造句到內(nèi)容思想高度，無一不體現(xiàn)真正的實力。
課程目標：
掌握日常公文寫作的邏輯
學會提升文章質(zhì)量方法
可以獨立完成一篇高質(zhì)量文章
課時：一天或兩天（依據(jù)企業(yè)實際需求確定）
學員：從事公文相關工作人員，或中基層管理者
教學方法：講授法、案例分析法、行動學習
課堂特色：
利用精拍儀將學員完成作品展示在投影上，現(xiàn)場點評修改
思維導圖手繪方法，教會學生用思維導圖繪制文章邏輯
課程邏輯：
課綱：
第一步：寫作前必想清楚三件事
文章的客觀要求
讀完一篇稿需要多長時間
字數(shù)要求
寫作的目的
文章要達到的標準
以文敘事
以文輔政
以文創(chuàng)新
領導的評價標準
文章要寫得像
文章要寫得是
文章要寫得好
第二步：配齊素材好下筆
素材出現(xiàn)集中地
有什么摞什么
“抄”材料的基本法則
如何從自己的材料中找到現(xiàn)成的資料
學會對素材斷舍離
硬傷硬痕要直接刪掉
不合時宜的可以換掉
基本定型微調(diào)整
搭積木組合素材
“為什么”如何合并材料
“是什么”如何合并材料
“怎么辦”如何合并材料
第三步：畫框架，布全局
明確核心立場
明確材料報送機關
明確事件人物
明確匯報職位
確定寫作深度
過程進度
過程強度
過程涉及重要情況
提高寫作高度
利用評價指標，樹立大局觀念
提高歸納能力，學會分類思考
抓亮點，再提升
與眾不同的創(chuàng)新觀點
迎合組織的思想主題
精致工整文字表達
同行競爭情況
業(yè)績材料
謀劃舉措
寫作之前：深度研究體
從權威范文中找到體例遵循
通知
請示
函（復函；函復）
通告
工作報告、匯報和總結在文體上的異同之處
《報告與匯報》——向上匯報情況
報告與匯報的區(qū)別與聯(lián)系
銀行工作中常用匯報內(nèi)容
信息反饋
提示與建議，數(shù)據(jù)分析
問責與預防，情況分析
建議與方案，論說
《總結》——匯總經(jīng)驗與價值
總結的含義
總結特點
總結寫作要點
總結的內(nèi)容——領導想看的
論證的角度——領導想聽的
總結的流程——領導熟悉的
總結的種類
全面總結
專題總結
個人總結
述職報告
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不同述職表達邏輯

 

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