《創(chuàng)新思維工作坊》

  培訓講師：代志杰

講師背景：
代志杰老師WFA國際促動師協(xié)會行動學習促動師WFA國際促動師協(xié)會深圳分會會長WFA行動學習研究院副院長人社部高級人力資源管理師深圳市人力資源管理協(xié)會發(fā)起人美國國際訓練協(xié)會（AITA）認證PTT國際職業(yè)培訓師過去25年來在IT、FMCG（快速 詳細>>

代志杰
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《創(chuàng)新思維工作坊》詳細內容

《創(chuàng)新思維工作坊》

《創(chuàng)新思維工作坊》
課程背景：
創(chuàng)新思維是指以新穎獨創(chuàng)的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產生新穎的、獨到的、有社會意義的思維成果。
后疫情時代原有的經營模式已無法支撐企業(yè)的正常運營，每個團隊都急需不斷提升探索未知、敏捷反應、開拓創(chuàng)新的能力。企業(yè)唯有不斷的創(chuàng)新創(chuàng)造才有可能突破經營管理的瓶頸。
《創(chuàng)新思維工作坊》采用500強企業(yè)普遍采用的創(chuàng)新創(chuàng)意工具、設計思維、促動技術等教學手法，聚焦團隊創(chuàng)新主題，群策群力產出創(chuàng)意方案。通過促動團隊坦承對話，平等參與，促發(fā)學習者的智慧，促進團隊有效共識，提升團隊創(chuàng)新創(chuàng)造能力。
課程收益：
學習創(chuàng)新思維的基本常識；
了解創(chuàng)新的3大要素、6大條件、8大技能；
體驗創(chuàng)新思維常用的9大工具；
共創(chuàng)共識提升團隊創(chuàng)新能力的目標方向；
通過創(chuàng)新問題協(xié)作研討，產出團隊創(chuàng)新方案。
培訓時間：2天
培訓對象：各層級管理人員
培訓方式：講授、小組研討、游戲、促動技術
培訓人數：40人
《創(chuàng)新思維工作坊》
時間
單元
主要內容/流程
方法/工具
目的/成果
第
1
天
一、創(chuàng)新與思維
創(chuàng)新的定義
創(chuàng)新的意義
企業(yè)創(chuàng)新的領域
古今中外談創(chuàng)新
創(chuàng)新與思維
講授
游戲
建立創(chuàng)新思維的基本認知
二、企業(yè)創(chuàng)新的36810
創(chuàng)新的3大要素
創(chuàng)新型組織的6大條件
創(chuàng)新型組織管理者的8大技能
阻礙創(chuàng)新的10大原因
講授
游戲
創(chuàng)新型組織應具備的要素、條件、技能
三、創(chuàng)新設計思維
設計思維的定義
三種主流設計思維：
IDEO公司的設計思維
斯坦福d.School設計思維
德國波茨坦HPI設計思維
什么是創(chuàng)新設計思維：
設計思維與設計的區(qū)別
商業(yè)思維與設計思維的區(qū)別
創(chuàng)新設計思維的9大特征
講授
IDEO設計思維
d.School設計思維
HPI設計思維
學習世界三種主流設計思維流程及創(chuàng)新設計思維
四、創(chuàng)新思維9大常用工具
5大創(chuàng)新思維發(fā)散工具：講授+練習
頭腦風暴法
曼陀羅法
奔馳法SCAMPER
六頂思考帽
水平思考
頭腦風暴
曼陀羅法
奔馳法
六頂思考帽
水平思考
體驗5大創(chuàng)新思維發(fā)散工具應用
第
2
天
4大創(chuàng)新思維收斂工具：講授+練習
力場分析
二維決策矩陣
多維決策矩陣
投票法
力場分析
二維決策矩陣
多維決策矩陣
投票法
體驗4大創(chuàng)新思維收斂工具應用
五、以用戶為中心的ORID創(chuàng)新思維研討
ORID創(chuàng)新研討步驟：
O事實層面：崗位職責、崗位貢獻、崗位期待？
R體驗層面：做得好、還可以更好的？
I理解層面：難點、關鍵點、價值點？
D決定層面：創(chuàng)新目標計劃？
ORID聚焦式會話法
小組研討
聚焦當前團隊以用戶為中心的價值創(chuàng)新研討，形成目標計劃思考
六、基于世界咖啡的創(chuàng)新難題研討
世界咖啡研討的步驟：
問題澄清：現狀、改變、困難、期望
頭腦風暴：運用頭腦風暴法激發(fā)創(chuàng)意
智慧連接：小蜜蜂異花授粉、旅行采蜜
成果共創(chuàng)：篩選問題解決的金點子
世界咖啡法
鏈接多元觀點，激蕩群體智慧，產出創(chuàng)新解決策略
七、復盤總結
回顧、反思、啟發(fā)、行動
ORID聚焦式會話法
對學習成果進行強化，激發(fā)行動

 

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《管理教練輔導》課程方案課程背景：?弗朗西斯博士說過：你可以買到一個人的時間，你可以雇一個人到固定的工作崗位，你可以買到按時或按日計算的技術操作，但你買不到熱情，你買不到創(chuàng)造性，你買不到全身心的投入，你不得不設法爭取這些。今天的職場人士自我意識越來越強，傳統(tǒng)的權威控制型管理對他們越來越不適用。教練技術、促動技術、行動學習是提升領導力的有效方式，同時也廣泛應用

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《基于未來探索的戰(zhàn)略共識會議》工作坊未來探索：1987年“未來探索”這個詞被正式提出，是一種大型團體計劃會議。會議包含五個步驟，即回顧過去、聚焦現在、展望未來、凝聚共識、行動計劃。未來探索會議之所以有效，是因為：人們有機會打破身份界限，對自己的未來擁有更多的自主權和話語權；會議現場還給人們提供了一種安全感；會議通過讓參與者以平等的方式一起為共同關心的事情而工

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《目標管理與計劃制定》行動學習工作坊課程背景：管理大師彼得·德魯克于1954年在《管理實踐》中最先提出了“目標管理”的概念，其后他又提出“目標管理和自我控制”的主張。德魯克認為，并不是有了工作才有目標，而是相反，有了目標才能確定每個人的工作。所以“企業(yè)的使命和任務，必須轉化為目標”，如果一個領域沒有目標，這個領域的工作必然被忽視。因此管理者應該通過目標對下級

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《企業(yè)文化共創(chuàng)會議》工作坊企業(yè)文化是一個企業(yè)的靈魂，是推動企業(yè)發(fā)展的不竭動力。而創(chuàng)始人則往往是企業(yè)文化的核心人物，對于企業(yè)文化的形成和強化起著極其重要的作用。創(chuàng)業(yè)初期創(chuàng)始人憑借自己的人格魅力、領導風格成為企業(yè)文化的開創(chuàng)者，影響著組織和團隊的發(fā)展。當企業(yè)發(fā)展到一定規(guī)模、階段、面臨轉型升級的時候就需要對文化進行重新定義和升級，以引領組織邁向新的愿景、使命、戰(zhàn)略。

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《群策群力行動學習》工作坊項目背景：應用群策群力法解決組織、團隊存在的真實業(yè)務難題。例如：業(yè)績提升、目標達成、成本降低、團隊協(xié)作、團隊共識等。對于問題解決、賦能團隊的有效性，促動團隊的積極性、開放性、凝聚性，探索行動課題的有效策略方法。學習目標：各學習小組針對行動學習課題進行結構化研討并產出解決方案、行動計劃；促進團隊成員的真誠交流、協(xié)作，建立信任和情感升華

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