6Ds如何將培訓轉(zhuǎn)化為商業(yè)結(jié)果   01.09

《6Ds如何將培訓轉(zhuǎn)化為商業(yè)結(jié)果》課程目標：1、描述出系統(tǒng)學習發(fā)展項目設計的流程和方法2、理解學習發(fā)展項目價值鏈中的每一環(huán)節(jié)及商業(yè)意義3、設計出完整的學習項目體驗流程4、運用有效的溝通方式獲得業(yè)務部門的支持5、界定出符合業(yè)務需求的學習目標6、基于既定的學習目標分析和選擇合適的學習材料7、使用教學設計與學以致用的關聯(lián)工具與方法8、制定有效的學習轉(zhuǎn)化目標9、分析

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RA復盤實操課   01.09

RA2復盤實操課【課程背景】場景一：這次考試對我很重要，我卻沒有考好。媽媽問我為什么沒考好？我說：可能是我沒復習。但下次復習了卻依舊沒有考好？這是什么原因呢？場景二：領導問這個月的目標能夠完成么？我覺得沒有問題，就回答說保證完成任務。到了月底沒有完成。領導問什么原因啊？我說大環(huán)境不好，業(yè)績不好做啊。那下個月呢？我說肯定可以！然后，就沒有然后了……等到結(jié)果來的

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當好師傅   04.26

《當好師傅》課程背景：TWI是一套有著70多年良好口碑的經(jīng)典版權(quán)課程，被日產(chǎn)訓不定期迭代，以保證與時俱進，有效地幫助企業(yè)在消除浪費、培養(yǎng)一線人才、提升基層主管現(xiàn)場管理能力、提升基層團隊執(zhí)行力等方面起著主要作用。TWI中所教授的是一種能普遍適用于各類企業(yè)的基本的工作方法和工作技能，是企業(yè)現(xiàn)場管理基礎，是企業(yè)持續(xù)改善文化的源泉，是企業(yè)（特別是生產(chǎn)型企業(yè)）獲得利潤

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煉金術(shù)士-組織經(jīng)驗萃取   04.26

煉金術(shù)士-組織經(jīng)驗萃取【課程背景】企業(yè)最大的浪費是經(jīng)驗的浪費。經(jīng)驗萃?。ㄆ髽I(yè)內(nèi)訓落地版）可以解決以下問題：1、一個員工調(diào)崗或離職時，能夠“將經(jīng)驗能留存下來”確保崗位工作的傳承過渡；2、管理者、老員工、高績效員工的經(jīng)驗可以轉(zhuǎn)化成集體智慧，提升團隊整體能力；3、將零散經(jīng)驗系統(tǒng)化、偶然經(jīng)驗標準化，避免“個人經(jīng)驗主義”和重復錯誤發(fā)生；4、將隱性經(jīng)驗顯性化，成為組織內(nèi)

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群策群力-行動學習工作坊   04.26

群策群力-行動學習工作坊【課程背景】通用電器CEO杰克韋爾奇曾說過，“群策群力”幫助創(chuàng)建了一種每個人都開始積極參與、每個人的想法都開始被注意、領導者更多地是促動員工而不是控制員工的文化。“群策群力”是在團隊確定目標后，營造全員系統(tǒng)思考、坦誠溝通與交流的環(huán)境，并通過這樣的環(huán)境來凝聚組織智慧，快速解決議而不決、扯皮推諉的問題，使全員共識目標、共創(chuàng)計劃、共諾行動。

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協(xié)作思維-激活群體動力   04.26

協(xié)作思維-激活群體動力【課程背景】“一個人活在世界上，不可能一個人完成所有的事情，一定需要與人協(xié)作，才能完成更復雜、更有價值、更有創(chuàng)造力、更有意義的事?！痹谔峁┢髽I(yè)咨詢服務的過程中，總有企業(yè)主和我說“徐老師，我的管理團隊能力不行，解決不了公司的問題、與業(yè)務的配合不太好、任務分配有問題、完成時間總有問題。”其實這些都不是核心問題，只是協(xié)作不佳的表現(xiàn)。我們希望自

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新晉管理者晉升之路   04.26

新晉管理者晉升之路【課程背景】：在當下，因為業(yè)務結(jié)果好，技術(shù)水平強被火線提拔的新晉管理者日益增多，他們開始了邊帶隊伍，邊抓結(jié)果的管理旅程。新晉管理者缺少系統(tǒng)的管理知識的學習，只能從自己原來的上級和碎片化的內(nèi)容中學習所謂的管理。同時他們習慣了自己過往的工作模式，不時的會專注與自己的技術(shù)攻堅，缺少對于人的關注，很難肩負起人員成長，提升員工能力等綜合管理能力。長此

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《問題分析與解決工作坊》   04.26

問題分析與解決工作坊課程背景世界500強企業(yè)統(tǒng)計表明部門經(jīng)理決策正確率70-80；CEO決策正確率90你的成功是因為企圖心？天才？經(jīng)驗？還是知識？美國前勞動部秘書長說：“唯一可以改善美國勞動力的素質(zhì)的希望就是改善其解決問題的思維技巧這些問題都是從一個問題開始，到一堆問題結(jié)束。我們花了很多的時間來召開各種各樣的會議，來解決各種各樣的問題。但事實上我們從未開始，

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《玩轉(zhuǎn)微課-企業(yè)微課創(chuàng)新開發(fā)與設計》   03.15

《玩轉(zhuǎn)微課-企業(yè)微課創(chuàng)新開發(fā)與設計》培訓收益辨別企業(yè)微課的定義和特征；研討出本企業(yè)評價微課的標準；選擇適合通過微課學習的主題；選擇微課在企業(yè)中的應用場景；運用企業(yè)微課設計與制作的流程、方法；在導師指導下，制作出一門完整的微課授課對象企業(yè)經(jīng)理，業(yè)務專家，內(nèi)訓師等課程大綱（2天版，共12小時）第一天上午：Step1.闡述符合企業(yè)需要的微課標準什么是符合企業(yè)需要的

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《引導.提效團隊溝通》   03.15

《引導.提效團隊溝通效能》培訓收益通過課程學習，中層管理者學會團隊領導中溝通及啟發(fā)技巧：有效傾聽、自我清晰、有效激勵、目標達成等引導技術(shù)，關注到下屬真正渴望的目標和自身的成長性，實現(xiàn)團隊合力效應，達成共同創(chuàng)造的成果。課程大綱課程單元重點內(nèi)容培訓目的工具練習課程概述引導定義是什么？引導的狀態(tài)—中心狀態(tài)掌握引導定義和引導結(jié)構(gòu)；感知引導者的狀態(tài)狀態(tài)自我發(fā)現(xiàn)和調(diào)整：

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