領導力-敏捷領導力---項目團隊精干化--2天

《敏捷領導力---項目團隊精干化》
課程背景：信息公司代表著先進的生產(chǎn)力，也代表著開放、平等、共享、敏捷等先進的管理和價值觀，但同時，公司總是出現(xiàn)一些看似簡單項目進度，就是陷在項目泥潭里來回糾結(jié)，參與項目人越來越多，反而交付越來越慢，溝通成本越來越高。這些事讓人不得不懷疑，公司真的小步快跑嗎？這些公司的敏捷和迭代能力真的有它們自己以為的那么強大嗎？
課程將以敏捷領導為切入點，還原商業(yè)環(huán)境中的實際案例，幫助學員認知敏捷領導的核心要點是什么？項目過程，該如何溝通？企業(yè)如何根據(jù)所學來設計符合自身商業(yè)結(jié)構特點的項目管理？企業(yè)管理與企業(yè)文化之間的連接關系是什么？使學員學之解惑，學之能用，實現(xiàn)企業(yè)項目管理與文化創(chuàng)新的突破點，帶給企業(yè)新的價值增量。
課程目標：
了解敏捷領導力對VUCA時代的影響力
認知在領導力實施中應用敏捷管理方法和時機
學會設定現(xiàn)實的敏捷項目管理目標，落實執(zhí)行
掌握行動賦能，輔導員工快速成長
學會通過敏捷管理方式擴大到組織流程及企業(yè)文化
課程亮點：
適應VUCA時代的變化
敏捷組織---團隊具備快速調(diào)整戰(zhàn)略、結(jié)構、流程、人員和科技以獲得產(chǎn)生價值和保護已有價值的能力
高效計劃實施的WOOP模型
課程形式：講授、分組討論、學員分享、活動、測評、視頻、角色演練
課程流程：
課程課時：2天
課程形式：講授、分組討論、學員分享、活動、測評、視頻、角色演練
課程內(nèi)容：
課程題目
授課形式
課程內(nèi)容
第一章：
VUCA時代的敏捷組織變革
課堂講授
案例分析
視頻播放
分組討論
1. 我們會迷失在VUCA時代中
Volatility（易變性）
Uncertainty（不確定性）
Complexity（復雜性）
Ambiguity（模糊性）
2. 敏捷組織---團隊具備快速調(diào)整戰(zhàn)略、結(jié)構、流程、人員和科技，以獲得產(chǎn)生價值和保護已有價值的能力
從“機器型”組織到“生物型”組織
從“等級制”到“輕界限重行動”
從“官僚制”到“快速變化資源靈活”
從“詳細指令”到“領導者確定方向并為行動賦能”
從“部門墻”到“團隊間建立協(xié)同性責任”
3.麥肯錫根據(jù)對企業(yè)中實踐的調(diào)研與總結(jié)，提出了敏捷組織理念
敏捷性=穩(wěn)定性+活力度（敏捷性矩陣）
指導方向與原則---更加緊密的貼近市場與客戶，提升對客戶的響應速度與服務質(zhì)量
提升敏捷性措施---塑造具備敏捷反應能力系統(tǒng)，這個系統(tǒng)既具備持續(xù)的穩(wěn)定性 ，也具備更好服務客戶的活力
成果輸出：掌握VUCA時代的組織特質(zhì)；掌握麥肯錫敏捷組織模型
第二章：
從“機器型”組織到“生物型”組織
課堂講授
案例分析
視頻播放
分組討論
1. 從泰勒的系統(tǒng)標準化到現(xiàn)行的“多維度判斷”管理
2. 領導者的職權力與非職權力
3. 驅(qū)動力（drive）3.0時代的到來
驅(qū)動力1.0---生物性驅(qū)動力
驅(qū)動力2.0---外在動力（獎勵與懲罰）
驅(qū)動力3.0---完成任務取得成績就是內(nèi)在獎勵
4. 高參與員工 vs. 低參與員工
高參與投入的員工相信他們可以對企業(yè)有更多的貢獻，忠誠度也較高。
成果輸出：掌握高效“多維度判斷”管理；重視非職權力；掌握驅(qū)動力三個時代；如何讓員工做到“高參與度”
第三章：
以結(jié)果為導向---可控與低成本
課堂講授
案例分析
分組討論
1.從“等級制”到“輕界限重行動”
2.案例：現(xiàn)行的工作模式---多失敗，快失敗
3. WOOP模型
Wish（愿望）---你想要做的事情是什么？為什么你要做這件事？背后的深層
Outcome（結(jié)果）---完成了這個計劃，會產(chǎn)生什么好的結(jié)果，把最美好的畫面想象出來，越生動具體越好
Obstacle（障礙）---在執(zhí)行計劃時，可能遇到的障礙有哪些？將所有可能發(fā)生的障礙羅列出來！實事求是地評估這個計劃的難度。
Plan（計劃）---寫出你的計劃，要符合SMART原則，具體、可衡量、可實現(xiàn)、可觀察、有截止期限。
成果輸出：有及時止損的工作理念；掌握高效完成計劃的“WOOP模型”
第四章：
快速變化資源靈活---迭代與創(chuàng)新
課堂講授
案例分析
分組討論
1.從“官僚制”到“快速變化資源靈活”
2. 快速迭代，小步快跑
3.案例：HE集團領導轉(zhuǎn)型
4. 測量你的創(chuàng)新變革的能力
5. 視頻：上海的哥的創(chuàng)新變革思維
6. 創(chuàng)新變革的思考模式：
利于創(chuàng)新變革
思維縝密
有益問題分析解決
成果輸出：不要忌憚失敗，盡管曾經(jīng)獲得過巨大成功；盡力創(chuàng)造一個有創(chuàng)造力的環(huán)境，人人有創(chuàng)新的意識；掌握創(chuàng)新變革的思考工具；對決策帶來的風險，要做好充分準備
第五章：
賦能式領導力---從權威到教練
課堂講授
案例分析
分組討論
1.從“詳細指令”到“領導者確定方向并為行動賦能”
2.了解情境領導理論
下屬的四種發(fā)展層級
領導者的四種領導風格
3.衡量下屬的兩把標尺
能力：完成任務的知識與技能
意愿：部屬意愿、動機與信心
案例：這些員工的問題在哪里？應該如何使用領導風格？
成果輸出：盡力“賦能”員工，授權與培育平衡；診斷員工的意愿與能力；掌握處理不同員工的方法
第六章：
建立協(xié)同性責任---承諾與共擔
課堂講授
案例分析
分組討論
1.從“部門墻”到“團隊間建立協(xié)同性責任”
2. 組織的健康勝于一切
（1）組織聰明
戰(zhàn)略
營銷
財務
制造
技術
（2） 組織健康
最少的辦公室政治
最少的混亂
高漲的士氣
高效率
優(yōu)秀員工的低流失率
3.明確承諾
4. 沖突管理策略---TK模型
5. 沖突管理的步驟
6. 教學視頻：他是如何運用沖突管理步驟的？
成果輸出：建立組織的健康勝于一切的意識；掌握沖突的TK模型，運用工作案例分享；
課程總結(jié)與行動計劃

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