《玩轉(zhuǎn)課堂·企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師四維修煉》

專門針對(duì)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的課程開發(fā)與授課技巧實(shí)戰(zhàn)式學(xué)習(xí)項(xiàng)目
課程背景
目前企業(yè)內(nèi)，在培養(yǎng)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師方面往往存在以下挑戰(zhàn)：
未建立內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍的：
僅依靠外部培訓(xùn)成本過高
企業(yè)內(nèi)部?jī)?yōu)秀經(jīng)驗(yàn)無(wú)法有效流通
缺乏學(xué)習(xí)標(biāo)桿，員工成長(zhǎng)緩慢
建立內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍，但未培養(yǎng)好的：
學(xué)習(xí)模塊多，周期長(zhǎng)，往往兩、三年才能學(xué)完授課、課程開發(fā)等
對(duì)內(nèi)訓(xùn)師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，缺少有效的練習(xí)、輔導(dǎo)，導(dǎo)致其知易行難
按職業(yè)講師標(biāo)準(zhǔn)而非內(nèi)訓(xùn)師標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)，導(dǎo)致難以建立師威，同時(shí)增加其流失風(fēng)險(xiǎn)
培養(yǎng)好隊(duì)伍的，但員工聽課抵觸的：
未正確理解企業(yè)培訓(xùn)，授課多未必授課好，錯(cuò)誤的培訓(xùn)切入點(diǎn)導(dǎo)致員工對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸
企業(yè)培訓(xùn)是為企業(yè)發(fā)展做支撐，如果出現(xiàn)‘工學(xué)矛盾’，培訓(xùn)就是本末倒置
員工聽課后，回到工作中不應(yīng)用的：
培訓(xùn)無(wú)效的根源就是缺少培訓(xùn)后的轉(zhuǎn)化，僅有內(nèi)訓(xùn)師角色難以推動(dòng)培訓(xùn)后的轉(zhuǎn)化
將管理者納入內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)中，將有助于其輔導(dǎo)下屬、有效授權(quán)、監(jiān)督轉(zhuǎn)化等柔性領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，并有效提升培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化
從以上問題可以看出，企業(yè)培訓(xùn)是一個(gè)系統(tǒng)工程，只有把各個(gè)模塊的問題一起考慮、同步解決，才能使企業(yè)培訓(xùn)真正發(fā)揮作用。本課程立足于全面、快速、有效的對(duì)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍進(jìn)行能力塑造，全面提升企業(yè)內(nèi)部學(xué)習(xí)的效能。
課程亮點(diǎn)
課程涉及知識(shí)點(diǎn)：
課程教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
本課程的定位：成為企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師打造的標(biāo)準(zhǔn)化課程，通過2-3天時(shí)間解決以往需要3、4次至少10天左右的線下培訓(xùn)內(nèi)容。本課程通過減少線下課程時(shí)間，加大線上課前+課后的設(shè)計(jì)，使學(xué)員學(xué)習(xí)與轉(zhuǎn)化的周期加長(zhǎng)，減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)，提高內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)成效。
目標(biāo)學(xué)員
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師（含新晉內(nèi)訓(xùn)師、需要升級(jí)培養(yǎng)的內(nèi)訓(xùn)師）、有授課需求管理者
（為保證授課質(zhì)量，建議每班課程人數(shù)控制在40人以內(nèi)）
課程安排
開課（線下課程時(shí)間）前15天，由白老師及助教協(xié)助企業(yè)HR建學(xué)習(xí)群并組織學(xué)員完成學(xué)習(xí)打卡、交流心得等任務(wù)；建議企業(yè)也可購(gòu)買白瑛老師《金牌內(nèi)訓(xùn)師》一書，作為本次課程的輔助資料，進(jìn)行課前拆書活動(dòng)，將有助于課中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)；
課中：標(biāo)準(zhǔn)線下學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)2天/12小時(shí)，3-5個(gè)通用類課題實(shí)戰(zhàn)開發(fā)+授課技能輔導(dǎo)，完成從知到行的轉(zhuǎn)化；+1天/6小時(shí)增加專家經(jīng)驗(yàn)萃取和微課開發(fā)模塊，使內(nèi)訓(xùn)師更快速的掌握經(jīng)驗(yàn)萃取的技巧及工具，并具備將經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化微課的能力
課后：‘三T學(xué)社’線上課程按需精進(jìn)，查漏補(bǔ)缺，精進(jìn)技能，學(xué)員可根據(jù)學(xué)習(xí)積分，兌換不同門數(shù)的免費(fèi)在線學(xué)習(xí)課程?！菊n程持續(xù)更新中…】
1397083820課程收益
企業(yè)是贏的：企業(yè)能在經(jīng)費(fèi)未增加的前提下，獲得一批能干的內(nèi)訓(xùn)講師隊(duì)伍
HR是贏的：執(zhí)行流程中未給HR增加額外負(fù)擔(dān)，輸出大量項(xiàng)目顯性化成果
學(xué)員是贏的：課前、課后拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，在實(shí)戰(zhàn)的過程中獲得真正的成長(zhǎng)
課程大綱
二天版內(nèi)容
正本清源：企業(yè)培訓(xùn)之道 2H
【本章目的：幫助學(xué)員建立正確的企業(yè)培訓(xùn)認(rèn)知，掌握課堂設(shè)計(jì)流程，根據(jù)KSA匹配合適的教學(xué)策略】
企業(yè)培訓(xùn)為何有苦勞沒功勞
企業(yè)常見四大培訓(xùn)誤區(qū)
減少‘學(xué)習(xí)廢品’的培訓(xùn)設(shè)計(jì)
2755265213995課堂成功的關(guān)鍵要素是什么
案例分析：兩次培訓(xùn)課程的體驗(yàn)
基于建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)螺旋
不同課程的教學(xué)設(shè)計(jì)區(qū)別為何
知識(shí)類課程——關(guān)鍵表達(dá)
技能類課程——輔導(dǎo)技巧
態(tài)度類課程——引導(dǎo)技術(shù)
井然有序：快速構(gòu)建課件 3H
【本章目的：學(xué)員能夠使用相應(yīng)工具掌握課程開發(fā)方法，建立課程邏輯框架，并通過實(shí)戰(zhàn)課程開發(fā)材料完成從知到行的跨越】
優(yōu)質(zhì)課程組織的三要素
3037840126365四定明確課程主題
課程為何不吸引的問題根源
課程為何冗長(zhǎng)的問題根源
課程為何無(wú)效的問題根源
大樹策略構(gòu)建課程框架
聚
分
檢
引人入勝：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)自驅(qū) 3H
【本章目的：基于對(duì)成人學(xué)習(xí)原理的理解，使用課程交互設(shè)計(jì)卡牌，對(duì)授課形式及課程節(jié)奏進(jìn)行設(shè)計(jì)，使所開發(fā)課程更易被學(xué)員所接受，達(dá)成培訓(xùn)目標(biāo)】
335915081280設(shè)計(jì)峰終體驗(yàn)
四步激發(fā)學(xué)員興趣
三步課程畫龍點(diǎn)睛
融入游戲化全局設(shè)計(jì)
把控教學(xué)節(jié)奏
適合政策類課程的交互設(shè)計(jì)
適合專業(yè)技術(shù)類課程的交互設(shè)計(jì)
適合心態(tài)類課程的交互設(shè)計(jì)
思維導(dǎo)圖備課
舉重若輕：高能量控現(xiàn)場(chǎng) 4H
【本章目的：借助已開發(fā)課程，通過形象、聲音和肢體等多維度的訓(xùn)練，進(jìn)行綜合授課技能實(shí)戰(zhàn)】
制造臨場(chǎng)影響力
2394585103505學(xué)會(huì)適度放松
身心干預(yù)法
感染力的聲音塑造
氣者音之帥
聲彈性調(diào)整
高能量的肢體塑造
擴(kuò)展性姿勢(shì)‘熱身’
發(fā)揮肢體語(yǔ)言力量
綜合演練及優(yōu)秀學(xué)員評(píng)選
+一天的內(nèi)容
經(jīng)驗(yàn)萃?。簝?yōu)秀快速?gòu)?fù)制 3H
【本章目的：使專家學(xué)員快速掌握如何將自身隱性經(jīng)驗(yàn)顯性化，為內(nèi)訓(xùn)提供更有價(jià)值的內(nèi)容輸出，幫助員工更好的解決工作中的難題】
什么是經(jīng)驗(yàn)萃取
312801083820AAR與復(fù)盤
經(jīng)驗(yàn)萃取對(duì)專家的價(jià)值
經(jīng)驗(yàn)萃取需規(guī)避的風(fēng)險(xiǎn)
經(jīng)驗(yàn)萃取四步法
以勝任為導(dǎo)向
以情境為基礎(chǔ)
出五何為標(biāo)準(zhǔn)
用對(duì)比做檢驗(yàn)
微課開發(fā)：不是課是攻略 3H
【本章目的：了解微課與傳統(tǒng)課程的不同，快速建立碎而不散微課系統(tǒng)，運(yùn)用五星教學(xué)法快速構(gòu)建微課，并生動(dòng)化呈現(xiàn)】
微課的核心定位
223901033020微課與傳統(tǒng)課程的區(qū)別
微課即攻略
微課的內(nèi)容設(shè)計(jì)
問題流構(gòu)建課程體系
五星教學(xué)設(shè)計(jì)課程流程
微課的呈現(xiàn)技巧
普及率最高：PPT視頻制作技巧
生動(dòng)性最強(qiáng)：MG動(dòng)畫制作技巧
產(chǎn)出成果
以小組為單位，輸出3-5門通用類課程；每位講師具備上臺(tái)授課的能力并通過考核評(píng)估。（+基于經(jīng)驗(yàn)萃取內(nèi)容，每位講師輸出一門微課）
如需針對(duì)企業(yè)需求，產(chǎn)出定制化課程包，請(qǐng)選擇《基于業(yè)務(wù)場(chǎng)景的崗位經(jīng)驗(yàn)萃取》

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