方法技能《復盤》2.0

-1402865-88717000-1143000810895001714731333946500173863035536900-114300047479900192096529527500第一部分 課程概述
1.1 課程背景
268986062484000■對自己深度參與過的事件進行深入地反思是最有效的學習方式，從經(jīng)驗中學習——從直接經(jīng)歷中歸納總結某種規(guī)律，以期在未來的實踐中應用，這是人類最智慧之處，也是學習的最精要之處。愛因斯坦說：學習就是經(jīng)驗，其他一切都是素材。組織中最大的浪費莫過于對經(jīng)驗的浪費。
■管理哲學家查爾斯·漢迪(Charles Handy)說：“只要對過去經(jīng)歷的事情加以反思，學習就發(fā)生了?！睍W習的人，不會輕易放過每一段經(jīng)歷，遇事必問：當初為什么出發(fā)又是否達到目的？我從中學到了什么？下次如何改進才能做得更好？在過去自己真實的經(jīng)歷中學習，是非常重要的學習方式，在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，復盤能力顯得尤為重要。復盤的落腳點要透過情景，找到問題背后深層次的結構，只有掌握了深層次的結構，才能做到遠遷移——遠遷移才能發(fā)揮復盤更大的價值。《荀子·勸學》有言：“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣?！闭f的就是要學會復盤?！兑住は缔o下》亦有言：尺蠖之屈，以求信(伸)也——復盤就是退以求申的過程。
■ 在互聯(lián)網(wǎng)時代的今天，知識、經(jīng)驗都會加速貶值，組織能夠傳承的只有文化和思維方式。百年基業(yè)的組織最了不起之處在于：他們總能在實踐中總結經(jīng)驗、萃取方法并傳承下去，以至于無論遇到什么挑戰(zhàn)，他們都有不變的應對方法——通過復盤萃取出最有價值的“方法技能”。
26670190229300■ 馬克·吐溫(Mark Twain)說：“真實的故事比虛構的故事更離奇，因為虛構的故事總要考慮其客觀可能性，而真實的故事則不考慮這些?！币虼耍谡鎸嵃l(fā)生過的事情的復盤中學習比從虛構的故事中學習更有效。一個很重要的原因就是：在事件經(jīng)歷的過程中，當事人有了實在的行為投入和真實的情感體驗，如果通過復盤進行深入反思和總結其內(nèi)在的規(guī)律和方法，那么，真實事件的復盤最能促成當事人的行為、情感和認知融合，這三者的深度融合才能致真知、促真行。拿自己的真實經(jīng)歷復盤實際上是從自身行動開始，回味真實的情感體驗，再總結規(guī)律，升華為方法論。而學習別人的案例則會完全不同，其實質(zhì)是從他人的行為和體驗中，用共情或視覺想象來獲取間接替代體驗，然后歸納升華背后規(guī)律，這種從他人的經(jīng)歷中歸納總結出來的其實還只是“坐而論道”，因為欠缺了自己真實的情感體驗，學習者就很難去實踐，終究還是不能實現(xiàn)自身的認知、情感和行為三部分融合，終究難以“實處著力，知行合一”。因此，對自己真實的經(jīng)歷復盤和學習他人的案例，看似都是“案例教學”，但背后的內(nèi)在情感能量運用方式還是有很大的差別。
0476250001.2 課程目標： 學習完本課程后，您將能夠：
●用自己的語言表達復盤的核心指導思想；
●陳述組織復盤的價值、主張和重要原則；
●以組織最佳實踐為素材，快速萃取經(jīng)驗開發(fā)課程；
●初步運用組織經(jīng)驗萃取法收集案例素材；
●能夠對真實的過往工作實踐成果復盤；
●初步提煉組織內(nèi)部的方法技能。
1.3 課程設置：
● 課程適合：專業(yè)講師、兼職講師、內(nèi)訓師、培訓經(jīng)理、各級管理者、知識管理專員、行動學習組織者和催化師。
● 適宜人數(shù)：25-50人
● 課程形式： 講授+案例分析+工作坊WORKSHO+模擬體驗
● 授課時長：1天，6~7小時
第二部分 課程大綱
第一天課程大綱及內(nèi)容安排09:00 ~ 09:10
■課程互動開場：破冰及初步體驗 Ice Breaking
▲說明：用有趣的體驗活動來幫助大家熱身，并讓每個學員集中到課程的主題及目標上，進入課程的學習中。
09:10 ~ 12:00
09:10 ~ 12:00
■第一單元：復盤——實踐中總結經(jīng)驗、萃取方法并傳承
▲畫家黃永玉說：勝利者的傳記里有很多夸張的東西，而失敗者的傳記里有很多真實的東西。對自己深度參與的事件進行深入地反思是最有效的學習方式，從直接經(jīng)驗中歸納總結某種規(guī)律，以期在未來的實踐中應用——這是人類最智慧之處，也是學習的最精要之處。復盤的落腳點要透過情景，找到問題背后深層次的結構，只有掌握了深層次的結構，才能做到遠遷移——遠遷移才能發(fā)揮復盤更大的價值。本單元重點討論組織內(nèi)部真實案例的復盤：
?成功固然要復盤，失敗了更要復盤&從失敗中學習更多
?復盤的本質(zhì)：摒棄“只行不思”，在做后學(How I did it)
?真實的切身體驗：損失的厭惡情緒與得到的歡喜情緒
?復盤促進行為、情感與認知的深度融合
?復盤的框架和核心步驟四步法
?【反思】詳解反思學習中的腦、心、腹三部分能量的增量：3Δ法則
23280579847400?兩種系統(tǒng)：一種力量是總要維持舊系統(tǒng)、舊秩序的保守勢力，另一種力量是總想建立新系統(tǒng)、創(chuàng)建新秩序的新銳勢力。 ?兩種復盤：價值觀復盤與能力行為復盤
12:00 ~ 14:00
午餐、午休
14:00 ~ 17:00
■第二單元：方法技能是組織智慧的核心
▲世界五百強企業(yè)CEO有三分之一有GE經(jīng)歷，為什么GE的經(jīng)理人總能夠勝任？為什么郭士納能夠從食品行業(yè)的CEO輕松勝任IT巨頭IBM的CEO？為什么麥肯錫的小小顧問能給各行各業(yè)的巨型公司做咨詢？有沒有不變的法則應付風云變幻的商業(yè)環(huán)境？又如何在看似各異的工作實踐中抽取出不變的法則？在互聯(lián)網(wǎng)時代的今天，知識、經(jīng)驗都會加速貶值，組織能夠傳承的只有文化和思維方式。百年基業(yè)的組織最了不起之處在于：他們總能在實踐中總結經(jīng)驗、萃取方法并傳承下去，以至于無論遇到什么挑戰(zhàn)，他們都有不變的應對方法。這個不變的應對方法，就是通過組織的實戰(zhàn)復盤萃取出最有價值的“方法技能”。本單元重點討論方法技能的抽取與優(yōu)化，主要內(nèi)容有：
?【案例】組織學習大師阿基里斯(Chris Argyris)的研究
?【討論】如何才能走出“獲得較高領導地位后，領導力發(fā)展就停止了”的怪圈？如何才能做到職位晉升而學習能力同步提高？
?【反思】你是單環(huán)學習OR雙環(huán)學習？
▲通用電氣(GE)克勞頓維爾的教授西蒙斯說：在GE，盡管不知道明天會遇到什么挑戰(zhàn)，但無論遇到什么挑戰(zhàn)，我們都有應對的方法！因為GE注重方法技能的抽取和培養(yǎng)，所以成就百年基業(yè)。方法技能是跟場景做了一定抽離的一組流程和工具的集合。
?區(qū)分三種技能：崗位技能、素質(zhì)技能與方法技能
?在知識、經(jīng)驗之外：從低階思維到高階思維(by Benjamin Bloom)
?解決問題的框架：經(jīng)典的戈登解決問題六步法
?突破自身認知水平的限制，萃取有價值的工具
?【練習】用LABB梳理模板促進行動
?有效促進行動的認知神經(jīng)科學本質(zhì)
?【練習】應用平衡輪制定個人強化計劃
17:00 ~ 17:30
?課程總結&結束
注：課程內(nèi)容可能會以當天課程的實際實施進度而進行調(diào)整。
4318060452000第三部分 教室布置
第四部分 講師簡介
王志濤 老師（北京）——中國培訓行業(yè)教學羅盤?理論創(chuàng)始人
38538156731000知名教學技術專家，教學羅盤???理論創(chuàng)立者
曾任某上市教育集團課程研發(fā)中心總經(jīng)理
曾任寓學于樂教育研發(fā)院院長
曾服務汾酒集團商學院、中國電信天翼互聯(lián)網(wǎng)學院、
北京大學、清華大學等知名高校 特聘講師
出版專著《教學羅盤：基于建構主義的整合教學模式》
【個人簡介】
■在任課程研發(fā)總經(jīng)理期間，自主研發(fā)40余門課程，培養(yǎng)了集團100位培訓師。
■06年至今，14年來授課超過2000天，在教學設計、課程開發(fā)、講師（培訓師）培養(yǎng)、行動學習等方面擁有豐富實踐經(jīng)驗。
■多年來系統(tǒng)深入地研究建構主義、體驗學習、自然學習法、意義學習SOI、五星教學等教學模式，十多年來閱讀量超過1000本著作。他深入研究和實踐教學理論及技術，將建構主義與教學實踐相結合，推動中國教學技術的科學化發(fā)展——讓老師教得好，讓學生愿意學，開創(chuàng)性提出“教學羅盤”教學模式，致力于大面積提升老師教學質(zhì)量與學生學習效率。
【主講課程】教學羅盤系列課程：
《教學羅盤??—基于建構主義的整合教學模式》、《TTT企業(yè)培訓師培訓課程》、
《課程呈現(xiàn)技巧》、《精品課程設計與開發(fā)》、《互動式教學》、《領導者任老師》、《復盤》、《組織經(jīng)驗萃取》、《將行動學習融入工作》、《問題分析與解決》、《績效導向的教練技術》、
【學員評價】
回歸本質(zhì)，重新定義，打通道術。王老師結合自己豐富的培訓經(jīng)驗，結合世界級大咖的理論研究成果，給出了很多“易操作、見效快”的技能。
——銷售羅盤導師，《訓戰(zhàn)結合打造大客戶銷售鐵軍》作者 魯冰山
王老師根據(jù)自己多年、多維度的實踐和經(jīng)驗積累，加上長年的理論研究，形成了一套自己的、有理有據(jù)、有圖有真相的教學操作系統(tǒng)，會讓許多身在此山中的人豁然開朗，也會讓許多剛剛入行的小白拿到可實施的工具。——匯豐行地產(chǎn)投資機構·人力資源管理中心總經(jīng)理 馬波
王老師的課程會給到教育培訓從業(yè)者不一樣的思考和啟發(fā)，減少摸索時間，快速成為教學專家。——講師訓練與課程研發(fā)專家 周錦弘
王老師的教學羅盤模式簡單、高效，能夠有效地指導讀者更好地設計和實施教學過程，提高課堂效果，有效地實現(xiàn)教學的3E性能（Effective、Efficient、Engaging）。——瑞斯康達科技發(fā)展股份有限公司·人力資源部副經(jīng)理 張校民王志濤老師時常帶領學員從腦科學的深度來分析問題，讓人不時會有一種醍醐灌頂般酣暢淋漓的感覺。不得不說，這種模式就是課堂上的截拳道，每一位讀懂她的教學者都將駛入名師的快車道。——PICC河北省分公司客戶服務部副總經(jīng)理 董國紅
學習不難，能用為難，能用不難，用好為難。王志濤老師提出了“教學羅盤”的實用模型，在每個環(huán)節(jié)給出了很多實用的案例。這將極大程度降低學習者的學習難度、提升學習者的工作效率！——湖南培訓師聯(lián)盟副會長 李常菊
王老師的課值得每一位在企業(yè)大學或TD崗位上摸索實踐的同學系統(tǒng)地學習，一定會為你在企業(yè)中落地培訓與業(yè)務結合的有效性推進上加速其發(fā)展進程。
——美菜網(wǎng)·云杉大學校長 劉剛
7048537909500【精彩瞬間】

王志濤老師的其它課程