情境領導力

情境領導力課程背景：
風靡全球，被“財富500強”視為經(jīng)理人必修課——情境領導
哪種領導方式最有效？
沒有一種領導方式可以適用于所有情境！
世界組織行為學大師、領導力大師、情境領導（Situational Leadership—SL）創(chuàng)始人保羅? 赫塞博士（Dr. Paul Hersey）認為：好的經(jīng)理不應只是一個命令者，他在領導團隊時不應一成不變，而應隨著情境（任務、目標及完成此目標的員工和環(huán)境）的不同來調整自己的領導方式。
30多年來，情境領導?風靡全球150多個國家和地區(qū)，數(shù)千萬經(jīng)理人正在使用它，受到了包括通用電器、谷歌、三星、摩托羅拉、IBM、微軟等眾多“世界500強”企業(yè)和中國移動、工商銀行、建設銀行、中國聯(lián)通等上千家中國優(yōu)秀企業(yè)的廣泛歡迎。?? ? ?? ??
提示：
這是一門領導藝術課程
這是一門執(zhí)行力課程
這是一門管理技能提升課程
這是一門人際關系課程
這是一門最佳的溝通技巧課程
這是一門授權技巧課程
一般的課程是由講師獨自研發(fā)，情境領導由美國領導力研究中心，數(shù)十位專家團隊歷經(jīng)四十年持續(xù)研發(fā)
風靡全球，被“財富500強”視為經(jīng)理人必修課——情境領導
課程收益：
1、情境領導VS 個人
使學員明確自身的能力和意愿是自我管理的兩個關鍵因素。
使學員明確提升個人影響力是高績效的基礎；通過培訓找到提升影響力的
效途徑。
使學員了解自身的領導風格，有助于發(fā)揮所長，并彌補不足。
使學員清晰的了解自己的工作準備度，決定了員工的工作準備度。
2、情境領導VS 團隊
明確團隊建設的核心，在于提升員工的準備度。
團隊的執(zhí)行力來自主管的領導力。
分清團隊目標的三個層次是授權的前提。
3、情境領導VS 組織
員工的忠誠來自和諧的人際關系。
情境領導模式是最佳的人際關系模型。
情境領導模式是最佳的組織溝通模型。
課程模型：
4445010667900課程方式：理論講授+案例分享+游戲互動+視頻賞析+小組討論+團隊共創(chuàng)等多元化的教學方式。
課程時間：1-2天，6小時/天
課程對象：
董事長、CEO、總經(jīng)理、副總經(jīng)理
部門經(jīng)理、總監(jiān)
部門主管、子分公司經(jīng)理
各類組織里的各級管理人員
課程大綱
第一講 ?如何將下屬轉變?yōu)樽冯S者
什么是領導有方？
管理者是動員他人實現(xiàn)自己想法的人，怎樣才能做到呢？
正確處理上下級的關系是成功領導的關建
什么是影響力？
什么是領導力？
滿足下屬的心理需求
因人制宜，還要因事制宜
管理者與領導者的角色如何在主管身上統(tǒng)一？
提高影響力是主管成長的正確途徑。
案例分析：你交給小王兩個任務，他的勝任力有何不同？
小結：為什么不要“下屬”要“追隨者”？
第二講 ?什么是領導風格
通常主管們錯誤地認為要讓下屬適應自己。本講提供了讓主管適應下屬的領導方式模型，即四種領導風格。本講幫助主管建立這樣的價值觀——有效的管理是使主管的行為適應于個人或團隊工作績效的需要。
領導者總是使用同一種的領導方式對不對？
主管們與下屬，誰應當適應誰
領導者行為方式的兩大脈絡：工作行為和關系行為
領導者必須“隨需而變”—視員工的情況而變
整合組織目標、主管目標和下屬目標的方法
什么是領導風格
四種不同的領導風格及其特點
---風格一：指揮式領導風格
---風格二：教練式領導風格
---風格三：支持式領導風格
---風格四：授權式領導風格
第三講 ?關注每一個員工的準備狀態(tài)
本講幫助主管了解一個人的工作能力可以影響他的工作意愿；一個人的工作意愿可以影響他的工作能力。通過學習，主管還將了解影響員工執(zhí)行力的能力因素的結構和意愿因素的結構，從而悟出提升下屬執(zhí)行力的解決之道在于“提升下屬的工作準備度”。
1、什么是工作準備度
2、管理者為什么必須掌握員工的準備度狀態(tài)
3、如何判斷員工的能力
4、如何判斷員工的意愿
5、能力和意愿之間是怎樣相互影響的
6、下屬工作準備度的四種狀態(tài)
1）沒能力沒意愿下屬的特征
2）沒能力有意愿下屬的特征
3）有能力沒意愿下屬的特征
4）有能力有意愿下屬的特征
第四講 ?提升追隨者準備度水平的策略
本講的目的旨在幫助主管正確理解員工的準備度的四種狀態(tài)；讓主管了解針對不同的任務特點選派恰當?shù)膯T工才能產(chǎn)生業(yè)績；而選派恰當?shù)膯T工就必須學會準確評估員工的準備度狀態(tài)。另一方面，本講將幫助主管掌握“提升員工準備度狀態(tài)”的方法。
1、領導的有效性，取決于領導者與被領導者之間的關系
2、沒有一種具體的領導方式可以保證在任何場合都能奏效
3、針對同一個人在不同任務中的表現(xiàn)，采取不同的領導風格
4、評估員工能力和意愿的方法
5、針對員工需求的領導風格——領導風格與員工需求的匹配：
準備度（1）狀態(tài)下，員工的需求特點；當員工處于準備度（1）時主管做什么？
準備度（2）狀態(tài)下，員工的需求特點；當員工處于準備度（2）時主管做什么？
準備度（3）狀態(tài)下，員工的需求特點；當員工處于準備度（3）時主管做什么？
準備度（4）狀態(tài)下，員工的需求特點；當員工處于準備度（4）時主管做什么？
第五講 ?如何運用權力
通過本講學習，學員將建立這樣的價值觀，即自己手中的權力是下屬給的。與其伸手向上要權，不如向下屬“索取權力”。
1. ? 關系行為與人格權力的關系
2. ? 工作行為與職位權力的關系
3. ? 為什么要向員工不斷索取人格權力
4. ? 為什么說職位權力也來自員工
5. ? 八種權力類型分析
6. ? 案例分析和討論
第六講 ?情境領導模式
本講把前面幾講學到的知識加以綜合運用，幫助學員掌握整體使用情境領導模式的技巧。另一方面，本講幫助管理者學會自我評估——領導風格的有效性，諸如，如何確定你的領導風格適應度？如何分析你的領導風格應變性？等等。
1、什么是領導風格與員工能力和意愿的匹配
2、評估從事該工作的下屬所擁有的準備度
3、確定需要執(zhí)行的職責、任務或活動
4、評估你的領導風格：主要領導風格與次要領導風格
5、確定你的領導風格適應度
6、分析你的領導風格應變性

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