基于工作情景的領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā) (2天)

  培訓(xùn)講師:施大為

講師背景:
施大為老師TAS數(shù)字管理技術(shù)導(dǎo)師美國FAA團隊建設(shè)導(dǎo)師繼任者計劃與人才盤點導(dǎo)師實戰(zhàn)經(jīng)歷企業(yè)管理培訓(xùn)高級咨詢師,復(fù)旦大學(xué)工商管理碩士,專注培訓(xùn)管理近二十年,曾在大型國企、知名外資企業(yè)擔(dān)任華東區(qū)培訓(xùn)中心經(jīng)理、中國區(qū)培訓(xùn)經(jīng)理、亞洲區(qū)學(xué)習(xí)與發(fā)展CO 詳細(xì)>>

施大為
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基于工作情景的領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā) (2天)詳細(xì)內(nèi)容

基于工作情景的領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā) (2天)

基于工作情景的領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā) (2天)
目標(biāo)學(xué)員:
新晉管理者、主管、部門經(jīng)理、項目經(jīng)理等課程收益:
參訓(xùn)學(xué)員將:
有意識地減少對職權(quán)的依賴,學(xué)會采用多種領(lǐng)導(dǎo)力行為,在工作中影響和管理下屬
降低對薪酬福利的依賴,掌握多種激勵方式,通過對下屬需求的分析,選擇具有針對性的激勵手段,提升激勵的有效性
掌握下屬對任務(wù)準(zhǔn)備度的分析方法,學(xué)會針對下屬四種不同的準(zhǔn)備度狀態(tài),采用四種不同的領(lǐng)導(dǎo)1572260495935風(fēng)格
課程內(nèi)容:
模塊一:管理者還是領(lǐng)導(dǎo)者?
職位權(quán)與領(lǐng)導(dǎo)力
管理的四個職能
現(xiàn)代組織中的人
公司的業(yè)務(wù)與領(lǐng)導(dǎo)力
模塊二:針對需求的激勵
案例:現(xiàn)在的下屬到底要什么?
數(shù)字化績效能力測評與解讀(可選)
激勵是如何發(fā)生的
需求的五個層次
理性需求與感性需求
激勵的方法有多少?
工具與練習(xí):“喬哈里窗”透視你的下屬
模塊三:情景領(lǐng)導(dǎo),培養(yǎng)你的追隨者
視頻:嚴(yán)主任和他的下屬
小組展示:領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格知多少
下屬有什么不同:準(zhǔn)備度分析法
四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格:指導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)與授權(quán)
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格練習(xí):“你和你的下屬”
模塊四:以目標(biāo)為導(dǎo)向的企業(yè)教練技術(shù)
視頻:告訴導(dǎo)致對抗,提問引發(fā)思考
小組討論:安排下屬任務(wù),目標(biāo)告不告訴?路徑告不告訴?
基于情景的目標(biāo)-路徑四種教練技術(shù)
“四步法”與階段檢查:小組對抗賽
BIC模型一對一練習(xí)
GROW模型小組情景劇
案例:促成發(fā)展的授權(quán)技術(shù)
模塊五:領(lǐng)導(dǎo)力復(fù)盤
案例:嚴(yán)主任的情景領(lǐng)導(dǎo)與企業(yè)教練技術(shù)
復(fù)盤挑戰(zhàn):你的領(lǐng)導(dǎo)力還剩多少?(二小時)
小組反饋:學(xué)到了什么?行動計劃展示

 

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促成理解的溝通與沖突管理(2天)目標(biāo)學(xué)員:新晉管理者、主管、部門經(jīng)理、項目經(jīng)理等課程收益:通過個人績效測評(可選)和DISC測評,了解自己的溝通特點和社會風(fēng)格具備識別他人社會風(fēng)格的能力,并調(diào)整自己的溝通策略通過對溝通目的和對象分析,學(xué)會為溝通做計劃的方法和步驟,策略性地把握溝通時間、地點和溝通方式運用聆聽、反饋和表達(dá)的技巧,說服與引導(dǎo)相結(jié)合,提升溝通的有效性

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