《高效管理溝通360度訓(xùn)練》
培訓(xùn)講師:別東陽(yáng)
講師背景:
別東陽(yáng)講師輔導(dǎo)教練、師道塾發(fā)起人專注講師訓(xùn)練及干部隊(duì)伍培養(yǎng)十余年企業(yè)培訓(xùn)管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)中國(guó)講師好評(píng)榜實(shí)戰(zhàn)講師百?gòu)?qiáng)2010年至今,累計(jì)為230余家企業(yè)提供實(shí)效落地的培訓(xùn)、咨詢服務(wù),授課總時(shí)長(zhǎng)超過(guò)4600學(xué)時(shí),綜合滿意度達(dá)97.65職業(yè)經(jīng)歷尊師重 詳細(xì)>>
《高效管理溝通360度訓(xùn)練》詳細(xì)內(nèi)容
《高效管理溝通360度訓(xùn)練》
高效管理溝通360度訓(xùn)練
【主講:別東陽(yáng)】
針對(duì)問(wèn)題
?
觀念問(wèn)題:管理人員70%的工作都與溝通相關(guān),企業(yè)70%的障礙都來(lái)源于溝通不暢,企
業(yè)干部對(duì)管理溝通的認(rèn)知偏差,極易導(dǎo)致企業(yè)內(nèi)耗增加現(xiàn)象;
?
技能問(wèn)題:管理者對(duì)上級(jí)、同事、下屬,缺乏基本聽、說(shuō)、問(wèn)、答溝通技巧,未能在
不同情境下,做到針對(duì)性、多樣性溝通,導(dǎo)致溝通無(wú)果現(xiàn)象嚴(yán)重。
學(xué)習(xí)對(duì)象
? 企業(yè)中高層管理人員、新晉/儲(chǔ)備管理干部
課程時(shí)長(zhǎng)
? 2天, 共12課時(shí)(可根據(jù)企業(yè)需求調(diào)整具體課程時(shí)長(zhǎng))
設(shè)計(jì)特色
系統(tǒng)化:課程依據(jù)企業(yè)需求全方位、多角度開發(fā)設(shè)計(jì),針對(duì)性強(qiáng)、接受度高
實(shí)戰(zhàn)化:內(nèi)容源于對(duì)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)升華,精益求精,結(jié)果導(dǎo)向、實(shí)用性強(qiáng)
多樣化:現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、實(shí)戰(zhàn)案例、研討分析、工具方法、輕松幽默、互動(dòng)升華
內(nèi)容概要
|案例開場(chǎng):“說(shuō)錯(cuò)話的危害?” |第三章:管理溝通關(guān)鍵技能 |
|為什么溝通后沒(méi)有達(dá)成一致意見? |溝通準(zhǔn)備的要點(diǎn) |
|第一章:管理溝通的認(rèn)知 |溝通時(shí)機(jī)的把握 |
|管理工作70%的時(shí)間都在溝通,溝通不暢是 |選擇合適的溝通地點(diǎn) |
|企業(yè)最大的內(nèi)耗 |溝通時(shí)的座次安排 |
|管理溝通的意義 |與溝通對(duì)象調(diào)頻 |
|溝通是管理的重要內(nèi)容 |如何做到同理心傾聽 |
|溝通是管理者的必備技巧 |聽的重要意義 |
|溝通對(duì)團(tuán)隊(duì)效能的影響 |影響傾聽的障礙因素 |
|影響溝通的原因有哪些? |傾聽的五個(gè)層次 |
|語(yǔ)言內(nèi)容 |同理心傾聽的技巧 |
|表達(dá)語(yǔ)氣 |有效傾聽的要點(diǎn) |
|肢體語(yǔ)言 |如何做到有效詢問(wèn) |
|有效溝通的三大原則 |詢問(wèn)的意義 |
|溝通的對(duì)象與渠道 |常見詢問(wèn)出現(xiàn)的問(wèn)題 |
|溝通的能力提升要點(diǎn) |如何進(jìn)行封閉式提問(wèn) |
|情緒對(duì)溝通的影響 |如何進(jìn)行開放式提問(wèn) |
|管理者的常見情緒來(lái)源 |有效詢問(wèn)的建議 |
|生活類壓力轉(zhuǎn)化為情緒 |如何通過(guò)詢問(wèn)收集關(guān)鍵點(diǎn) |
|制度執(zhí)行壓力轉(zhuǎn)化為情緒 |關(guān)于詢問(wèn)的練習(xí) |
|績(jī)效壓力轉(zhuǎn)化為情緒 |如何有效表達(dá) |
|溝通不暢轉(zhuǎn)化為情緒 |好的表達(dá)具備的特點(diǎn) |
|管理者為什么壓力大 |講述的表達(dá)技巧 |
|控制情緒的常用方法 |活躍氛圍的表達(dá)技巧 |
|如何面對(duì)控制不了的情緒 |說(shuō)服他人的表達(dá)技巧 |
|情緒對(duì)溝通結(jié)果的影響 |如何處理不同意見 |
|沒(méi)有心情做不好事情 |如何表達(dá)不同意見 |
|情緒直接影響效率 |如何有效觀察 |
|情緒的傳遞 |觀察的重要意義 |
|情緒與人際關(guān)系的影響 |溝通過(guò)程中觀察的關(guān)鍵點(diǎn) |
|如何調(diào)整自己到最佳狀態(tài) |如何用心觀察與交流 |
|溝通過(guò)程中的情緒控制 |常用觀察技巧 |
|第二章:管理溝通的三個(gè)方向 |非語(yǔ)言溝通技巧 |
|向上溝通技巧 |非語(yǔ)言溝通的重要性 |
|向上溝通的原則 |非語(yǔ)言溝通的種類 |
|向上溝通的形式 |第四章:團(tuán)隊(duì)溝通文化建設(shè) |
|向上溝通的事前準(zhǔn)備 |團(tuán)隊(duì)溝通障礙分析 |
|如何有效傳遞信息 |溝通渠道的建立 |
|如何向上匯報(bào)工作 |溝通氛圍的建立 |
|常用的向上溝通話術(shù) |關(guān)于團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的溝通內(nèi)耗 |
|水平溝通技巧 |溝通渠道建設(shè) |
|水平溝通的四個(gè)層次 |團(tuán)隊(duì)必須的溝通渠道 |
|水平溝通的好處 |與團(tuán)隊(duì)成員的關(guān)系維護(hù) |
|水平溝通的障礙 |小道消息溝通 |
|如何處理與同事的關(guān)系 |正式溝通反饋機(jī)制 |
|如何掌握溝通的力度 |通過(guò)溝通完善制度 |
|向下溝通技巧 |溝通文化的建設(shè) |
|向下溝通的形式 |團(tuán)隊(duì)管理者要宣導(dǎo)的內(nèi)容 |
|向下溝通的原則 |如何在溝通過(guò)程中樹標(biāo)桿 |
|有效的下達(dá)命令 |如何在溝通過(guò)程上抓典型 |
|如何讓下屬說(shuō)實(shí)話 |形成高效的溝通文化 |
|如何通過(guò)溝通激勵(lì)員工 |總結(jié): |
|表?yè)P(yáng)與批評(píng)的技巧 |課程回顧 |
別東陽(yáng)老師的其它課程
管理人員八項(xiàng)核心技能訓(xùn)練【主講:別東陽(yáng)】針對(duì)問(wèn)題?觀念問(wèn)題:管理者對(duì)自身角色定位、工作職責(zé)認(rèn)識(shí)不清晰,出現(xiàn)強(qiáng)業(yè)務(wù)、弱管理現(xiàn)象,或遇到問(wèn)題不能分別站在企業(yè)、員工的角度進(jìn)行有效思考解決;?技能問(wèn)題:因未進(jìn)行管理技能系統(tǒng)訓(xùn)練,干部在工作過(guò)程中缺乏有效的目標(biāo)、計(jì)劃、檢查、授權(quán)、考核、激勵(lì)等管理手段,導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)整體執(zhí)行不理想;?團(tuán)隊(duì)問(wèn)題:管理缺乏藝術(shù)性,未能及時(shí)樹立團(tuán)隊(duì)
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《管理力道提升訓(xùn)練》 01.18
管理“力道”提升訓(xùn)練【主講:別東陽(yáng)】針對(duì)問(wèn)題?人的問(wèn)題:管理力道的強(qiáng)與弱,與管理者自身能力建設(shè)密切相關(guān)。常見干部角色定位不清晰,出現(xiàn)強(qiáng)業(yè)務(wù)、弱管理現(xiàn)象,導(dǎo)致管理不力、被動(dòng)管理等;?事的問(wèn)題:管理未能實(shí)現(xiàn)1+1>2,甚至出現(xiàn)1+1<1現(xiàn)象,主要原因是管理過(guò)程缺乏計(jì)劃、檢查、授權(quán)、考核、激勵(lì)等管理關(guān)鍵舉措,導(dǎo)致執(zhí)行不力;?驅(qū)動(dòng)問(wèn)題:管理缺乏藝術(shù)性,干部未能站在人
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高績(jī)效團(tuán)隊(duì)打造要點(diǎn)與實(shí)操【主講:別東陽(yáng)】針對(duì)問(wèn)題?認(rèn)知問(wèn)題:因干部對(duì)團(tuán)隊(duì)缺乏清晰認(rèn)知,導(dǎo)致的管理力度弱、團(tuán)隊(duì)執(zhí)行不力等問(wèn)題;因管理者缺乏對(duì)人性的理解,導(dǎo)致的團(tuán)隊(duì)沖突、協(xié)同性差等問(wèn)題;?技能問(wèn)題:因未進(jìn)行管理技能系統(tǒng)訓(xùn)練,干部在工作過(guò)程中缺乏有效的目標(biāo)、計(jì)劃、檢查、授權(quán)、考核、激勵(lì)等管理手段,導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)整體執(zhí)行不理想;?氛圍問(wèn)題:管理缺乏藝術(shù)性,未能及時(shí)樹立團(tuán)隊(duì)
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《非人力資源經(jīng)理的人力資源管理》 01.18
非人力資源經(jīng)理的人力資源管理【主講:別東陽(yáng)】針對(duì)問(wèn)題?觀念問(wèn)題:管理者對(duì)人力資源缺乏正確認(rèn)識(shí),認(rèn)為招聘、培訓(xùn)、績(jī)效考核等工作是人力資源部門的事情,不愿積極配合,導(dǎo)致人力資源工作難以開展;?技能問(wèn)題:管理者有心無(wú)力,缺乏人力資源專業(yè)技能,出現(xiàn)面試全憑直覺(jué)、員工培養(yǎng)工作懈怠、績(jī)效管理形式化等不良現(xiàn)象,導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)整體效能提升慢。學(xué)習(xí)對(duì)象?企業(yè)中高層管理人員、人力資源
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企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師六項(xiàng)技能精進(jìn)(TTT)【主講:別東陽(yáng)】針對(duì)問(wèn)題?認(rèn)知問(wèn)題:企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師對(duì)自身角色認(rèn)知不清晰,對(duì)培訓(xùn)全流程操作不熟悉,導(dǎo)致授課積極性降低,培訓(xùn)組織難度增加,最終使培訓(xùn)效果打折扣,見效慢;?技能問(wèn)題:企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的表達(dá)技巧、控場(chǎng)技巧、課程開發(fā)技能欠佳,導(dǎo)致課程開發(fā)質(zhì)量、現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)質(zhì)量不高,學(xué)員接受度低,人才培養(yǎng)效果不太理想。學(xué)習(xí)對(duì)象?企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師、培訓(xùn)管理
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企業(yè)講師技能精進(jìn)研討會(huì)【主講:別東陽(yáng)】針對(duì)問(wèn)題?認(rèn)知問(wèn)題:企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師授課積極性不夠,未意識(shí)到授課能力與個(gè)人職業(yè)發(fā)展、企業(yè)人才發(fā)展的良性促動(dòng)關(guān)系,導(dǎo)致授課效果不理想、師資隊(duì)伍難管理;?能力問(wèn)題:內(nèi)訓(xùn)師未經(jīng)系統(tǒng)授課技巧訓(xùn)練,站于臺(tái)前時(shí),照本宣科、邏輯不清,缺乏能夠影響學(xué)員的表達(dá)狀態(tài),導(dǎo)致威信不足、授課無(wú)果等諸多問(wèn)題。學(xué)習(xí)對(duì)象?企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師、有授課經(jīng)驗(yàn)的管理者、
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培訓(xùn)需求分析與效果評(píng)估技術(shù)【主講:別東陽(yáng)】針對(duì)問(wèn)題?需求分析問(wèn)題:因使用需求分析方法不當(dāng)(如問(wèn)卷法、訪談法等),導(dǎo)致的需求分析不徹底、目標(biāo)與計(jì)劃缺乏針對(duì)性、培訓(xùn)預(yù)算產(chǎn)出低等培訓(xùn)管理問(wèn)題;?效果評(píng)估問(wèn)題:因缺乏合理的培訓(xùn)效果評(píng)估方法,簡(jiǎn)單套用柯氏四級(jí)評(píng)估理論,采用一二級(jí)效果評(píng)估,所導(dǎo)致的培訓(xùn)管理閉環(huán)不徹底、轉(zhuǎn)化弱等問(wèn)題。學(xué)習(xí)對(duì)象?培訓(xùn)經(jīng)理、HR經(jīng)理、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師
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《培訓(xùn)管理者的必修課》 01.18
培訓(xùn)管理者的必修課(TTM)【主講:別東陽(yáng)】針對(duì)問(wèn)題?體系問(wèn)題:因培訓(xùn)三大體系建設(shè)不完善,導(dǎo)致人才培養(yǎng)效能低及管理梯隊(duì)斷層問(wèn)題,因未能實(shí)施全流程操作,導(dǎo)致的計(jì)劃完成率底、轉(zhuǎn)化率低等問(wèn)題;?技能問(wèn)題:因缺乏合理的需求分析、培訓(xùn)實(shí)施、效果評(píng)估方法,或未做到以學(xué)員為中心,所導(dǎo)致的培訓(xùn)管理閉環(huán)不徹底、執(zhí)行不落地、兩層皮等問(wèn)題;學(xué)習(xí)對(duì)象?培訓(xùn)經(jīng)理、HR經(jīng)理、培訓(xùn)管理者
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管理者的公眾表達(dá)術(shù)【主講:別東陽(yáng)】針對(duì)問(wèn)題?意愿問(wèn)題:管理者缺乏公眾表達(dá)意愿,公開場(chǎng)合不能有力度、有溫度的進(jìn)行自我呈現(xiàn),在會(huì)議、輔導(dǎo)、談判、發(fā)言等諸多場(chǎng)景中表現(xiàn)膽怯,甚至退縮;?能力問(wèn)題:管理者未經(jīng)系統(tǒng)的表達(dá)訓(xùn)練,站于人前時(shí),心慌意亂、邏輯不清,缺乏能夠影響聽眾的講話力度,導(dǎo)致管理威信不足、表達(dá)無(wú)果諸多問(wèn)題。學(xué)習(xí)對(duì)象?企業(yè)管理人員、企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師、有意愿提升
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