張朝輝老師的內(nèi)訓(xùn)課程
《目標(biāo)管理法》版權(quán)沙盤課程主講：張朝輝【課程背景】1954年，管理大師彼得·德魯克在其名著《管理的實踐》中提出了“目標(biāo)管理”的概念，彼得·德魯克認(rèn)為，并不是有了工作才有目標(biāo)，而是相反，有了目標(biāo)才能確定每個人的工作，因而“企業(yè)的使命和任務(wù)，必須轉(zhuǎn)化為目標(biāo)”?！赌繕?biāo)管理法》版權(quán)沙盤課程，通過沙盤隱喻，讓學(xué)員在推演之前認(rèn)識目標(biāo)設(shè)定的重要性，并設(shè)定本團隊“爭取最多的連線地塊”以實現(xiàn)“獲得最高總資金”的清晰目標(biāo)，同時為此目標(biāo)做出“大本營”、“連線”、“拍賣”、“話語權(quán)”等各項環(huán)節(jié)的實施計劃，不斷理解、感悟到目標(biāo)管理的四個基本步驟：清晰、分解、標(biāo)準(zhǔn)、跟蹤！不僅如此，在推演過程和講師的解讀中，學(xué)員同時學(xué)習(xí)和
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《溝通破墻術(shù)》版權(quán)沙盤課程主講：張朝輝 反向思考 —— 在競爭中認(rèn)知合作和溝通 親身體驗 —— 在體驗中學(xué)習(xí)技能和工具 自我思考 —— 在反思中總結(jié)成果和收獲【課程背景】企業(yè)的生存，需要各部門的業(yè)績來做保障，而各部門之間的協(xié)同、合作、互補，是企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)實現(xiàn)和發(fā)展的根基。但在很多企業(yè)中，各部門幾乎都在專注于本部門目標(biāo)，呈現(xiàn)出有意識或無意識的本位主義，造成各部門之間在合作過程中出現(xiàn)溝通障礙、信任缺失、無謂沖突、相互推諉，甚至幾個部門結(jié)成小團體來“拉山頭”維護(hù)既得利益等現(xiàn)象。這些溝通障礙，就仿佛一堵堵的墻，讓溝通低效甚至無效，不但在企業(yè)內(nèi)部會造成嚴(yán)重內(nèi)耗，工作效率低下，而且在公司面對外部
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《高效執(zhí)行七步法》沙盤課程主講：張朝輝【課程背景】1954年，管理大師彼得·德魯克在其名著《管理的實踐》中提出了“目標(biāo)管理”的概念，彼得·德魯克認(rèn)為，并不是有了工作才有目標(biāo)，而是相反，有了目標(biāo)才能確定每個人的工作，因而“企業(yè)的使命和任務(wù)，必須轉(zhuǎn)化為目標(biāo)”。管理沙盤《高效執(zhí)行七步法——沙漠掘金》課程通過沙盤隱喻，讓學(xué)員在推演之前設(shè)定本團隊掘金之旅“成功返回大本營并獲取最多的金子” 的清晰目標(biāo)，同時為此目標(biāo)做出25天的執(zhí)行計劃，以及每一天所預(yù)期的收獲標(biāo)準(zhǔn)；在推演過程中，不斷根據(jù)天氣、環(huán)境、條件的變化，而執(zhí)行、調(diào)整既定的計劃。在體驗過程中，學(xué)員不斷理解、感悟到執(zhí)行的七個步驟，在推演過程和講師的解讀中
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《目標(biāo)管理法》沙盤課程主講：張朝輝 【課程背景】1954年，管理大師彼得·德魯克在其名著《管理的實踐》中提出了“目標(biāo)管理”的概念，彼得·德魯克認(rèn)為，并不是有了工作才有目標(biāo)，而是相反，有了目標(biāo)才能確定每個人的工作，因而“企業(yè)的使命和任務(wù)，必須轉(zhuǎn)化為目標(biāo)”。管理沙盤《目標(biāo)管理法——沙漠掘金》課程通過沙盤隱喻，讓學(xué)員在推演之前認(rèn)識目標(biāo)設(shè)定的重要性，并設(shè)定本團隊掘金之旅“成功返回大本營并獲取最多的金子” 的清晰目標(biāo)，同時為此目標(biāo)做出25天的分解計劃，以及每一天所預(yù)期的收獲標(biāo)準(zhǔn)；在推演過程中，不斷根據(jù)天氣、環(huán)境、條件的變化，而跟蹤、調(diào)整階段性目標(biāo)，最終實現(xiàn)既定的目標(biāo)。在體驗過程中，學(xué)員不斷理解、感悟到
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《職場禮儀規(guī)范》主講：張朝輝【課程目標(biāo)】使學(xué)員掌握在各類商務(wù)與職場情境中對待客戶、合作伙伴的禮儀標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，提高本人的禮儀形態(tài)意識和禮儀技巧，從而展示良好的企業(yè)文化，提升企業(yè)影響力?！菊n程收益】理解禮儀規(guī)范在商務(wù)情境、職場中的重要性學(xué)習(xí)各項禮儀的知識與技能訓(xùn)練并掌握各項禮儀規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)提升學(xué)員的禮儀素養(yǎng)【課程特色】需求診斷：課前充分溝通，精準(zhǔn)定位培訓(xùn)需求，并針對性設(shè)計案例。情境設(shè)計：依據(jù)課前調(diào)研結(jié)果，設(shè)計工作場景案例，更便于理解和認(rèn)知。教學(xué)生動：互動討論、實例分析、角色扮演、小組研討等多種形式，課堂生動活躍。工具落地：課堂上體驗，課程中訓(xùn)練，多形式確保工具熟練應(yīng)用。【課程對象】中高層管理者、全體
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《問題分析與解決》版權(quán)沙盤課程主講：張朝輝【課程背景】企業(yè)在運營與發(fā)展的過程中，將面對大量常規(guī)的或突發(fā)性的問題，如若解決不當(dāng)，不僅會造成工作停滯、人際障礙、客戶投訴，更是直接影響企業(yè)的經(jīng)濟效益。如何發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)？如何分析問題的原因？如何制定解決方案？如何對多種解決方案進(jìn)行篩選決策？這些是所有管理者最為基本和必備一項技能。分析和解決問題，不是靠經(jīng)驗、拍腦門，而是一套科學(xué)有效的方法與工具，在管理者熟練使用的同時，還需要在組織內(nèi)部復(fù)制推廣?！旧潮P簡介】《問題分析與解決》沙盤，是以三大戰(zhàn)役的淮海戰(zhàn)役為背景而設(shè)計的一款戰(zhàn)役模擬推演沙盤。設(shè)置軍團及各種角色、情報分析機制、攻擊與否的戰(zhàn)術(shù)模擬、戰(zhàn)斗資源分析