肖振峰 老師
- 所在地區(qū)： 廣東 深圳
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：項(xiàng)目管理 領(lǐng)導(dǎo)力 問(wèn)題分析與解決
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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肖振峰老師的內(nèi)訓(xùn)課程
項(xiàng)目管理實(shí)戰(zhàn)工作坊課程背景：項(xiàng)目管理方法論自從2000年引入中國(guó)，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)領(lǐng)域發(fā)揮了巨大的作用。尤其是近10年來(lái)，項(xiàng)目管理已突破項(xiàng)目的范圍，深入到企業(yè)管理及社會(huì)生活的各領(lǐng)域，到了無(wú)處不項(xiàng)目的時(shí)代。越來(lái)越多的企業(yè)發(fā)現(xiàn)了項(xiàng)目管理的好處，開(kāi)始在組織內(nèi)大力推廣項(xiàng)目管理。組織如何解決資源向承擔(dān)績(jī)效的人傾斜向顧客傾斜，這是今天企業(yè)應(yīng)對(duì)快速變化的核心。任正非在華為內(nèi)部很明確的指出“我們的管理要從‘以功能為中心’向‘以項(xiàng)目為中心’轉(zhuǎn)變?！弊C明項(xiàng)目管理已經(jīng)被公認(rèn)為是一種有生命力并能實(shí)現(xiàn)復(fù)雜的企業(yè)目標(biāo)的良好方法。美國(guó)項(xiàng)目管理專(zhuān)業(yè)資質(zhì)認(rèn)證委員會(huì)主席Paul
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成功項(xiàng)目管理的6個(gè)法寶課程背景：項(xiàng)目管理方法論自從2000年引入中國(guó)，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)領(lǐng)域發(fā)揮了巨大的作用。尤其是近10年來(lái)，項(xiàng)目管理已突破項(xiàng)目的范圍，深入到企業(yè)管理及社會(huì)生活的各領(lǐng)域，到了無(wú)處不項(xiàng)目的時(shí)代。越來(lái)越多的企業(yè)發(fā)現(xiàn)了項(xiàng)目管理的好處，開(kāi)始在組織內(nèi)大力推廣項(xiàng)目管理。組織如何解決資源向承擔(dān)績(jī)效的人傾斜向顧客傾斜，這是今天企業(yè)應(yīng)對(duì)快速變化的核心。任正非在華為內(nèi)部很明確的指出“我們的管理要從‘以功能為中心’向‘以項(xiàng)目為中心’轉(zhuǎn)變?！弊C明項(xiàng)目管理已經(jīng)被公認(rèn)為是一種有生命力并能實(shí)現(xiàn)復(fù)雜的企業(yè)目標(biāo)的良好方法。美國(guó)項(xiàng)目管理專(zhuān)業(yè)資質(zhì)認(rèn)證委員會(huì)主席Pau
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互聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目管理情境訓(xùn)練營(yíng)課程背景：本課程專(zhuān)為互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)設(shè)計(jì)。寬廣的技能領(lǐng)域涵蓋，新穎的全情景教學(xué)，超高的人氣反饋。講師以其深厚的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)和項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)生動(dòng)演繹互聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目管理中的真實(shí)場(chǎng)景。本課程打破以往培訓(xùn)課程的教學(xué)方法，將學(xué)員直接投進(jìn)一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)案例的情境中，從情境中提煉知識(shí)點(diǎn)，學(xué)員即在模擬中看到自己的行為模式，又從老師的提煉中體會(huì)到方法與實(shí)際工作的靈活結(jié)合。學(xué)員沒(méi)有理論框架的束縛，從實(shí)際情境中體會(huì)工作方法，又從具體方法上升到理論高度，把理論和實(shí)踐牢牢的聯(lián)系在一起。課程在幾十次的授課過(guò)程中均得到非常好的反響，例：老師講課很有power
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課程大綱講：課程預(yù)期梳理及基本概念認(rèn)知本章節(jié)目標(biāo)是梳理學(xué)員的課程預(yù)期、建立學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣、對(duì)項(xiàng)目管理方法論有概要的了解。為后續(xù)1天半的練習(xí)奠定基礎(chǔ)。1.項(xiàng)目管理在現(xiàn)代企業(yè)管理中的重要意義2.項(xiàng)目管理方法論的一些重要概念3.項(xiàng)目管理的9大知識(shí)領(lǐng)域和5大過(guò)程組4.職能型組織和矩陣型組織的區(qū)別5.形成課堂練習(xí)的案例。第二講：項(xiàng)目管理6個(gè)工具本節(jié)用課程開(kāi)始選定的案例為載體，講授、示范、小組練習(xí)、討論分享等方式，學(xué)習(xí)包括：1.挖掘項(xiàng)目本質(zhì)2.制定項(xiàng)目目標(biāo)3.工作分解結(jié)構(gòu)4.關(guān)鍵路徑5.風(fēng)險(xiǎn)分析6.非職位影響力等工具，掌握項(xiàng)目管理的基本技能。一、發(fā)現(xiàn)需求本質(zhì)學(xué)習(xí)干系人管理，體會(huì)到項(xiàng)目成功的標(biāo)志是項(xiàng)目特性符
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課程大綱講：項(xiàng)目管理知識(shí)導(dǎo)入（天上午）本章節(jié)目標(biāo)是整理學(xué)員的課程預(yù)期（提出困惑）、引發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣、鋪設(shè)課程主線（項(xiàng)目管理的核心要點(diǎn)），為后續(xù)1天半的練習(xí)奠定基礎(chǔ)。一、梳理項(xiàng)目工作中的常見(jiàn)問(wèn)題；二、項(xiàng)目管理在企業(yè)中的價(jià)值三、幾個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)及課程的核心主線1.項(xiàng)目定義及特征2.項(xiàng)目管理的核心要義3.項(xiàng)目管理的5大過(guò)程組和9大知識(shí)領(lǐng)域第二講：情境練習(xí)模擬一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)案例，分解成3個(gè)回合56個(gè)情境展開(kāi)學(xué)習(xí)。從質(zhì)量、進(jìn)度、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、管理滿意度、領(lǐng)導(dǎo)力、溝通6個(gè)維度評(píng)估學(xué)習(xí)效果。一、回合（20個(gè)情境，天下午）本回合20個(gè)情境集中于項(xiàng)目的啟動(dòng)計(jì)劃階段。從需求管理、干系人分析、目標(biāo)的制定、工作分解、風(fēng)險(xiǎn)分析
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課程大綱講：值得才會(huì)用心—現(xiàn)代項(xiàng)目管理的價(jià)值本章節(jié)目標(biāo)是梳理學(xué)員的課程預(yù)期、建立學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣、對(duì)項(xiàng)目管理方法論有概要的了解。一、小組討論在項(xiàng)目實(shí)施中遇到的問(wèn)題及困惑二、現(xiàn)代項(xiàng)目管理的價(jià)值三、幾個(gè)重要的概念1.項(xiàng)目特征和后期限2.項(xiàng)目管理之魂—大道至簡(jiǎn)3.項(xiàng)目的5大過(guò)程組4.矩陣型組織的好處和問(wèn)題第二講：邊做邊學(xué)—項(xiàng)目管理運(yùn)作過(guò)程本章節(jié)啟動(dòng)、計(jì)劃、溝通與監(jiān)控、收尾的項(xiàng)目管理過(guò)程，一個(gè)實(shí)際的項(xiàng)目，讓學(xué)員參與進(jìn)來(lái)，在聯(lián)系中學(xué)習(xí)掌握各環(huán)節(jié)的要點(diǎn)。一、項(xiàng)目的啟動(dòng)過(guò)程1.識(shí)別需求與用戶(hù)參與2.項(xiàng)目干系人管理1）干系人—抱樹(shù)樁子那個(gè)2）干系人的構(gòu)成與職責(zé)3）你看到的不是真相—干系人的需求分析4）權(quán)力與利益