何岸老師的內訓課程
《跨部溝通與協(xié)作》培訓提綱主講老師: 何岸 有效溝通、團隊建設 培訓專家課程受眾: 企業(yè)高、中、基層，各部門管理人員，需提升溝通能力的員工課程時間: 2天授課方式：理論講解＋案例分析＋現場練習＋錄像學習＋討論分享＋現場問答＋個性指導課程特色:氣氛活躍互動，內容啟發(fā)頓悟，方法實用可操，設自由問答時間解決實際困惑課程背景： 為什么我們抱著美好的愿望，卻達不到理想的溝通效果？ 為什么我們溝通的出發(fā)點是要解決問題，卻引發(fā)出很多壞情緒？ 為什么部門間總是溝通協(xié)調不通暢，導致配合度差，效率低下呢？ 為什么盡管我們表達的很清楚，但對
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《8090后員工管理》培訓提綱主講老師: 何岸 中層管理技能、執(zhí)行力、員工心態(tài)素質提升 培訓專家課程受眾: 公司副總、部門經理等高中基層管理人員，有培養(yǎng)價值的基層骨干課程時間: 1～2天授課方式:案例體驗＋實戰(zhàn)方法＋錄像觀賞＋角色扮演＋提問互動＋分組討論＋精彩點評授課特色:氣氛活躍互動，內容啟發(fā)頓悟，方法實用可操，設自由問答時間解決實際困惑課程背景：為什么8090后員工的管理，被特殊地提出來？為什么把管理6070后員工的方法用在8090后身上屢屢受挫？為什么8090后員工還經常抱怨領導不理解他們？到底發(fā)生了什么，令到8090后的團隊
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《MTP中層管理綜合技能全面提升》提綱主講老師: 何岸 中層管理技能、領導力、執(zhí)行力 有效溝通 員工心態(tài) 培訓師課程受眾: 高中基層管理人員、儲備干部課程時間: 23天授課方式:案例體驗＋實戰(zhàn)方法＋錄像觀賞＋角色扮演＋提問互動＋分組討論＋精彩點評授課特色:氣氛活躍互動，內容啟發(fā)頓悟，方法實用可操，設自由問答時間解決實際困惑課程背景：為什么從基層提拔上來的管理人員，角色轉換不過來，很難勝任相應的管理崗位？為什么業(yè)務或技術骨干很難快速成為優(yōu)秀的管理者？為什么老員工雖忠誠度高，對企業(yè)也了解，但成為管理者就顯得力不從心？為什么中層管理人員目標計劃鋪排
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《從校園人到企業(yè)人》培訓提綱主講老師: 何岸 管理技能、員工心態(tài)、有效溝通 培訓專家課程受眾: 剛走上工作崗位兩年內的大學生，需要提升職業(yè)心態(tài)的員工課程時間: 12天授課方式:理論講解＋案例體驗＋提問互動＋錄像觀賞＋角色扮演＋分組討論＋精彩點評授課特色:氣氛活躍互動，內容啟發(fā)頓悟，方法實用可操，設自由問答時間解決實際困惑課程背景： 大學生最初踏入職場，會出現很多問題： ← 由于缺乏明確的人生規(guī)劃而感到迷茫困惑； ← 由于不適應職場規(guī)則而導致人際關系不理想，自信心受挫； ← 由于個人英雄主義，缺乏團隊精神而
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部分 了解是領導的開始幫助管理者了解8090后的特點 1.8090后的性格全貌2.8090后出生在改革開放初期3.8090后出生在計劃生育政策實施初期4.8090后成長于科技高速發(fā)展，資訊相當豐富的時期5.8090后成長于意識觀念多元化的特殊時期6.8090后成長于中國家庭環(huán)境（離婚高發(fā)）和職場環(huán)境（職工下崗）的動蕩期7.案例討論：8090后內心真實的聲音8.知名的企業(yè)家是怎么看待8090后員工的管理第二部分做8090后員工的領導，要先在心態(tài)上做好準備 特別的管理，給特別的8090后—幫助管理者調整固有觀念，探索新型管理思路 1.管理起始于接納和認同，任何持有偏見的管理，都注定不會成功，管理者
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部分 優(yōu)秀管理者的素質模型和管理者的角色認知幫你實現管理者的心理定位 1.優(yōu)秀管理者的素質模型2.管理的實質意義3.優(yōu)秀員工、業(yè)務骨干和優(yōu)秀管理者的區(qū)別4.從優(yōu)秀員工、業(yè)務骨干到優(yōu)秀管理者的五個轉變5.優(yōu)秀管理者的正確角色與錯位角色6.五級領導人的特征7.企業(yè)發(fā)展到不同階段對中層能力的不同要求8.中層管理者在企業(yè)中所處的位置和應起的作用9.管理者應該有的意識和心態(tài)10.游戲分享：“迷你企業(yè)游戲”中看中層的常見問題，清晰中層角色、作用和責任第二部分 管理者的管理技能 一、系統(tǒng)思考能力幫你學會對部門工作做系統(tǒng)鋪排，有序開展，步步為營 1.作為管理者應具備的全面系統(tǒng)的思維結構2.系統(tǒng)思考的三個方面3