員工自我管理

  培訓(xùn)講師：張國良

講師背景：
實(shí)戰(zhàn)型管理培訓(xùn)師張國良簡介.管理學(xué)碩士.實(shí)戰(zhàn)型人力資源專家.清華大學(xué)職業(yè)經(jīng)理人訓(xùn)練中心特聘講師.北京大學(xué)總裁班特聘講師.第八屆中國企業(yè)教育百強(qiáng)人力資源專業(yè)十佳培訓(xùn)師.PTT國際認(rèn)證高級講師.行動成功名師\名仕領(lǐng)袖學(xué)院核心講師.CQC（中國進(jìn) 詳細(xì)>>

張國良
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員工自我管理詳細(xì)內(nèi)容

員工自我管理

 

第1單元：職業(yè)素養(yǎng)修煉

1.從《喜劇之王》看職業(yè)素養(yǎng)

2.職業(yè)、職業(yè)化、職業(yè)素養(yǎng)

3.形象意味著什么?

4.職業(yè)人士必備的職業(yè)化意識

n 只能與莊共舞  

n 勿與組織為敵

n 業(yè)績自動折舊  

n 升職必先升值

5．職業(yè)人士應(yīng)必備的職業(yè)態(tài)度

n 陽光心態(tài)

n 盡職盡責(zé)

n 自動自發(fā)

n 感恩忠誠

n 絕對服從

F互動游戲：傳環(huán)

6.如何塑造良好的職業(yè)形象?

F由內(nèi)而外塑造自己

7.職業(yè)道德就是對品牌的堅(jiān)持

第2單元：擁有陽光心態(tài)

1.心態(tài)決定一切

n 視頻案例：心態(tài)力量

2.如何塑造陽光心態(tài)

n 改變態(tài)度

n 學(xué)會享受過程

n 活在當(dāng)下

n 學(xué)會感恩

n 學(xué)會彎曲

n 學(xué)會欣賞

F互動游戲：新諾亞方舟

3.主動積極的人應(yīng)有特質(zhì)

4.如何獲得積極心態(tài)

5.永遠(yuǎn)不要抱怨

6.建立自信的方法

第3單元：培養(yǎng)佳的職業(yè)習(xí)慣

1.習(xí)慣是如何培養(yǎng)的？

2.改變習(xí)慣的四個階段

3.必須具備的職業(yè)習(xí)慣

n 目標(biāo)導(dǎo)向的習(xí)慣  F人生在于規(guī)劃

n 尊重他人的習(xí)慣  F尊重所有的人

n 做事盡心的習(xí)慣  F人生的工程師是自己!

n 要事**的習(xí)慣  F時間為什么不夠用?

n 善于思考的習(xí)慣  F打破慣性思維

n 勤儉節(jié)約的習(xí)慣  F成本意識

n 沒有借口的習(xí)慣  F和自己叫勁兒！

第4單元：責(zé)任心修煉

1．什么是責(zé)任心

n 責(zé)任心—職業(yè)化的底線

2．為什么要有責(zé)任感?

n 責(zé)任是一種使命

F案例：史上牛的送奶工

F案例：美的司機(jī)—吳斌

n 責(zé)任是一種選擇

F案例：警察媽媽—蔣曉娟

F案例：人民教師—范跑跑

n 責(zé)任勝于能力

F案例：士兵突擊

4.責(zé)任感的構(gòu)成要素

n 規(guī)范性、自覺性、誠實(shí)性、徹底性、創(chuàng)意性

5、責(zé)任心的修煉方法

n 責(zé)任心提升“三段論”

n 責(zé)任心提升方法

F清晨“六問”

F成功“五問”

F靜夜“六問”

第5單元：做成功的下屬

n  作為下屬的職業(yè)規(guī)范

n  作為下屬的三項(xiàng)任務(wù)

n  為上司進(jìn)行補(bǔ)位

n 七項(xiàng)措施輔佐上司

n 工作中與上司相處的五種境況

F 如何接受指令

F 如何討論問題

F 如何發(fā)表異議

F 如何接受批評

F 如何匯報(bào)工作

n 如何與領(lǐng)導(dǎo)相處

F是轉(zhuǎn)化而不是電話線

F是上司的手腳而不是耳目

F 是化解問題而不是轉(zhuǎn)移問題

F 是隨機(jī)應(yīng)變而不是投機(jī)

F 是幫助上司作決策而不是代替上司自行決策


 


 

張國良老師的其它課程

《卓越領(lǐng)導(dǎo)力》課程大綱【課程背景】在復(fù)雜多變充滿競爭的市場環(huán)境中，單純地依靠技術(shù)因素，資金實(shí)力或政治優(yōu)勢都無法決定企業(yè)的成功，真正的成功必然有賴于領(lǐng)導(dǎo)者如何最大限度地開發(fā)和利用人力資源。然而人力資源相對其它資源更有其獨(dú)特性，既可能成為資產(chǎn)，也可能成為負(fù)債。人力資源能否增值，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)者如何通過有效的領(lǐng)導(dǎo)方式，最大限度地提升下屬的績效和所屬的團(tuán)隊(duì)績效，從而真

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《責(zé)任是金》課程大綱課程背景：針對問題:¨?老板：怎樣提升員工的責(zé)任感？¨?員工：我怎樣做才能有責(zé)任感？你或許還會碰到以下問題：¨?“員工沒有責(zé)任感，執(zhí)行力太差……”¨?“金融海嘯、經(jīng)濟(jì)寒冬，我們究竟怎么過冬？為什么企業(yè)的競爭力這么差……”¨?“我說得已經(jīng)很清楚，他們還是不能按質(zhì)按量完成工作……”¨?“有些員工總是皮皮嗒嗒，做事總沒激情……”¨?“問題主要出

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《戰(zhàn)略性目標(biāo)管理》課程大綱課程背景：企業(yè)沒有目標(biāo)不能發(fā)展，部門沒有目標(biāo)不能前進(jìn)，個人沒有目標(biāo)無法成功。每個企業(yè)、部門、個人每年都會有自己的目標(biāo)。然而為什么有的公司“一千個人，兩千條心”？為什么目標(biāo)變來變?nèi)?？為什么?jì)劃趕不上變化？為什么下屬們對目標(biāo)不滿？如何解決？目標(biāo)的關(guān)鍵在于完成，沒有完成的目標(biāo)規(guī)劃得再好也只是紙上談兵。目標(biāo)如何管理才能最大程度的達(dá)成呢？目標(biāo)

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《職業(yè)化塑造與管理者角色認(rèn)知》課程背景：往往企業(yè)關(guān)注員工的職業(yè)化水平，常常為員工的職業(yè)化不高苦惱，其實(shí)卻忽略管理者的職業(yè)化的修煉。殊不知，沒有職業(yè)化的管理者，就不會有職業(yè)化的員工。作為經(jīng)理人您既是公司管理的執(zhí)行者，又是部門管理的推動者，是企業(yè)營運(yùn)的關(guān)鍵所在，在公司管理中起著極為重要的作用。隨著企業(yè)的迅速發(fā)展，企業(yè)也從過去的人情化管理更多向現(xiàn)代化企業(yè)管理轉(zhuǎn)化，

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《卓越績效管理模式構(gòu)建》課程大綱課程目標(biāo)：企業(yè)管理的根本就是追求績效！“績效管理”是企業(yè)管理的核心，可以為公司塑造高績效的企業(yè)文化、流程及高績效的團(tuán)隊(duì)和個人，從而為公司不斷創(chuàng)造高效的業(yè)績。不過在實(shí)施過程中卻也暴露出諸多問題，有的企業(yè)實(shí)施效果并不理想。這到底是什么原因？我們應(yīng)該如何解決這些問題？本課題重點(diǎn)回答下列問題：1、“績效管理”有無實(shí)施前提？如果有，是哪

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《薪酬設(shè)計(jì)與績效管理實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練營》課程大綱課程背景：隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，企業(yè)現(xiàn)有的人力資源工作已經(jīng)從傳統(tǒng)的人事管理階段，發(fā)展到了人力資本管理階段，企業(yè)必須要持續(xù)不斷的通過提高人力資本的收益率來提升企業(yè)的經(jīng)營業(yè)績。在眾多提高人力資本收益率的方法中，薪酬設(shè)計(jì)和績效管理是兩大最主要的利器。但是反觀企業(yè)現(xiàn)有的薪酬設(shè)計(jì)和績效管理體系現(xiàn)狀卻不盡人意。2013年經(jīng)國內(nèi)一家

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《一體化薪酬設(shè)計(jì)》課程大綱課程背景：衡量一個企業(yè)的成功與否，不是規(guī)模、不是資金、不是技術(shù)、不是老板的戰(zhàn)略正確，而是員工的薪酬和滿意度。這是美國最近2年管理學(xué)大師提出的觀點(diǎn)。為什么我們的員工沒有工作激情？為什么我們總是留不住人才？我們應(yīng)該付多少薪資才是合理？如何實(shí)現(xiàn)薪酬激勵效能最大化，使人力資本得到有效的發(fā)揮；如何建立對內(nèi)滿足員工，對外又有競爭力的薪酬體系，這

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《員工輔導(dǎo)技能訓(xùn)練》課程大綱【課程目標(biāo)】?認(rèn)識員工輔導(dǎo)?員工輔導(dǎo)的基本原則?員工業(yè)務(wù)輔導(dǎo)的技巧?在崗輔導(dǎo)的技能提升【課程對象】?公司中基層管理人員【授課方式】?講述+案例+互動+演練【課時】?1-2天，每天6小時【課程大綱】輔導(dǎo)員的角色認(rèn)知1、輔導(dǎo)與員工成長2、案例：教練型領(lǐng)導(dǎo)3、討論：諸葛亮是不是一個好領(lǐng)導(dǎo)4、員工培養(yǎng)的三種形式?自我啟發(fā)?在崗輔導(dǎo)?脫產(chǎn)學(xué)

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《員工心理調(diào)控與壓力緩解》課程大綱課程背景：社會與企業(yè)在高速發(fā)展，競爭越來越激烈，現(xiàn)代社會壓力越來越大，員工的心理問題越來越多。如何轉(zhuǎn)化員工心理壓力，解決員工身心不適、身心疲倦、甚至及早發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重的心理問題并預(yù)防極端的行為，創(chuàng)造一個積極工作與快樂工作的氛圍，這就是本課程的核心內(nèi)容。課程目標(biāo)：1）幫助學(xué)員正確認(rèn)識壓力的形成與轉(zhuǎn)化2）幫助學(xué)員認(rèn)識外在環(huán)境、內(nèi)在特質(zhì)

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《青年員工職業(yè)素養(yǎng)綜合能力提升》課程大綱一、課程背景：企業(yè)需要有價(jià)值的人才，需要業(yè)績卓越的員工。平庸和卓越的區(qū)別就在于是否具備職業(yè)化的素養(yǎng)。在眾多企業(yè)，由于員工的職業(yè)理念及管理水平難以跟上，導(dǎo)致許多企業(yè)的發(fā)展受到瓶頸制約，最大的瓶頸就是職業(yè)化。中國的高等院校每年都培養(yǎng)數(shù)百萬大學(xué)生但鮮有高校與時俱進(jìn)開設(shè)職業(yè)化教育課程，大學(xué)生在學(xué)校更多地學(xué)習(xí)本專業(yè)相關(guān)知識，但對

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