職業(yè)軍訓(xùn)——打造一個(gè)職業(yè)化的新軍團(tuán)隊(duì)！
 1、團(tuán)隊(duì)特征：

職業(yè)心理脆弱、職業(yè)化習(xí)慣未進(jìn)化、職業(yè)情緒易波動(dòng)和受感染、職業(yè)價(jià)值觀模糊、職業(yè)優(yōu)勢(shì)自我認(rèn)識(shí)不足、職業(yè)穩(wěn)定性不可預(yù)見(jiàn)原因諸多。

2、團(tuán)隊(duì)生產(chǎn)力指標(biāo)：

員工職業(yè)穩(wěn)定性對(duì)比率、團(tuán)隊(duì)核心人員的培養(yǎng)比例、團(tuán)隊(duì)執(zhí)行成效的提升率、培養(yǎng)成本的增值比例、產(chǎn)生職業(yè)成效的人才個(gè)性特質(zhì)模型。

一、基礎(chǔ)新晉員工的需求背景

在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，基礎(chǔ)新晉員工共性的職業(yè)現(xiàn)狀是：

1、 新員工隊(duì)伍成長(zhǎng)速度快，8/9后新生代員工比例越來(lái)越大，個(gè)性化的基礎(chǔ)員工在職業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)化要求不適應(yīng)癥越發(fā)明顯。

2、 重復(fù)性、支持性和邊緣性的工作強(qiáng)度大，無(wú)法快速彰顯個(gè)人價(jià)值，出現(xiàn)職業(yè)價(jià)值觀的模糊；

3、 相對(duì)其它階段員工，基礎(chǔ)新員工工作壓力較大，自我緩解能力不足，外部支撐力量不足；

4、 能力和優(yōu)勢(shì)發(fā)展會(huì)逐步出現(xiàn)明顯的分化，角色定位搖擺和職業(yè)發(fā)展軌跡短暫不清晰。

二、他山之石

新員工在加入公司的**年，在學(xué)習(xí)與培訓(xùn)模式上，基本上有3
％來(lái)自課堂等培訓(xùn)中心的學(xué)習(xí)、2
％為自屬上司帶領(lǐng)的學(xué)習(xí)，更重頭的5
％則來(lái)自于工作實(shí)踐。 目前在市面上各行業(yè)在尋找外部培訓(xùn)資源做新員工培訓(xùn)時(shí)，以下是排名前十位的培訓(xùn)主題：新員工職業(yè)化培訓(xùn)、新員工職業(yè)心態(tài)培訓(xùn)、新員工入職禮儀、優(yōu)質(zhì)客戶服務(wù)技巧、新員工融入團(tuán)隊(duì)?wèi)敉馔卣褂?xùn)練、新員工忠誠(chéng)度與凝聚力培訓(xùn)、新進(jìn)員工企業(yè)歸屬感培訓(xùn)、企業(yè)員工勝任力培訓(xùn)、新員工職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)。

各行業(yè)對(duì)新員工培訓(xùn)的主題選擇帶來(lái)的啟示，主要提煉為：

1、 心態(tài)學(xué)習(xí)優(yōu)先于技能學(xué)習(xí)

2、 奠定初步職業(yè)化發(fā)展思維

3、 建立儲(chǔ)備優(yōu)才培養(yǎng)方向

4、 采取教、測(cè)、輔的多學(xué)習(xí)形式

三、項(xiàng)目方案

（一）整體思路：混合式學(xué)習(xí)方案

學(xué)習(xí)模式共分為六種類(lèi)型，“面授課程、戶外拓展、在線交流、工作坊、人才測(cè)評(píng)、講師輔導(dǎo)”；項(xiàng)目從“啟動(dòng)、滲透、到鞏固”共分三個(gè)階段實(shí)施，每個(gè)階段圍繞知識(shí)型新員工群體，外部培訓(xùn)資源與內(nèi)部管理相結(jié)合，相互支撐，后切實(shí)有效的提升新員工的綜合素質(zhì)，整體優(yōu)化新員工的團(tuán)隊(duì)管理。



圖1：混合式學(xué)習(xí)模式


（二）項(xiàng)目特色

1、內(nèi)容特色：前沿理論支撐

積極心理學(xué)是21世紀(jì)興起的心理領(lǐng)域流派，它倡的心理學(xué)的積極取向，研究人類(lèi)的積極心理品質(zhì)。本項(xiàng)目將管理學(xué)為重點(diǎn)核心內(nèi)容，加入積極心理學(xué)作為前沿理論，激發(fā)學(xué)員的正面心理特質(zhì)。

與2
11年新員工培訓(xùn)相比，保留員工心理資本主題培訓(xùn)，增加核心員工職業(yè)化主題培訓(xùn)。

2、形式特色：動(dòng)靜結(jié)合

（課堂教學(xué) 拓展活動(dòng) 講師輔導(dǎo) 人才測(cè)評(píng) 工作坊 網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)）

 靜態(tài)學(xué)習(xí)：以主題面授培訓(xùn)、主題工作坊、人才測(cè)評(píng)為主；

 動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)：戶外團(tuán)隊(duì)拓展，講師個(gè)案輔導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)，主題工作坊。

3、實(shí)施特色：學(xué)習(xí)效果持續(xù)性

以混合式學(xué)習(xí)模式為實(shí)施綱領(lǐng)，以培訓(xùn)課程為核心實(shí)施產(chǎn)品，以課程前后的專(zhuān)業(yè)服務(wù)手段為服務(wù)支撐，把實(shí)施的延續(xù)性向前、后進(jìn)行有效延伸，突破以課程結(jié)束，培訓(xùn)結(jié)束的固有模式。

（三）項(xiàng)目收益

1、新進(jìn)員工：造積極心態(tài)，激發(fā)生產(chǎn)力性格積極特質(zhì)，提升員工的穩(wěn)定性和忠誠(chéng)度；

2、針對(duì)團(tuán)隊(duì)：儲(chǔ)備優(yōu)秀管理人才、優(yōu)化內(nèi)部團(tuán)隊(duì)管理模式，實(shí)現(xiàn)高效團(tuán)隊(duì)；

3、針對(duì)企業(yè)：塑造新員工敬業(yè)、真誠(chéng)服務(wù)的企業(yè)文化，提高企業(yè)幸福文化指數(shù)。

四、課程大綱

**部分：新員工必備四大好心態(tài)素質(zhì)

一、心態(tài)的力量——三個(gè)經(jīng)典試驗(yàn)的啟示

1、心態(tài)影響能力

2、心態(tài)影響生理

3、心態(tài)影響職涯

4、新員工的心態(tài)素質(zhì)模型

二、新員工四大心態(tài)修煉——陽(yáng)光心態(tài)、積極心態(tài)、共贏心態(tài)、執(zhí)著心態(tài)

1、陽(yáng)光心態(tài)，讓你快樂(lè)地去工作

1）塑造陽(yáng)光心態(tài)的公式

2）提升陽(yáng)光心態(tài)三錦囊：認(rèn)知、心態(tài)、行動(dòng)

行業(yè)案例分享：從女服務(wù)生演變的成為的博士

2、積極心態(tài)，讓你擁有更多發(fā)展空間

1）互動(dòng)練習(xí)：積極心理暗示VS消極心理暗示

2）游戲啟示：小雞變鳳凰

3、執(zhí)著心態(tài)，讓你養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣

1）新員工如何接受新工作挑戰(zhàn)：帶你進(jìn)入新的學(xué)習(xí)區(qū)

2）解讀管理定律：溫水煮青蛙

4、共贏心態(tài)：讓你融入團(tuán)隊(duì)的好辦法

1）在團(tuán)隊(duì)中，如何理解共贏？

2）故事解讀：從西游記中，學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的共贏智慧

3）互動(dòng)體驗(yàn)：換個(gè)角度，更懂你！

 匹配技術(shù)：對(duì)比組設(shè)置、對(duì)比組成效維度確定、測(cè)評(píng)工具及分析、對(duì)比組數(shù)據(jù)采集及分析

第二部分：做個(gè)樂(lè)觀自信的職場(chǎng)新鮮人　　　

（關(guān)鍵詞：性格特質(zhì)）

一、樂(lè)觀的員工更高效

1、樂(lè)觀的員工是能給別人帶來(lái)快樂(lè)的人

2、快樂(lè)帶來(lái)高績(jī)效——生命在快樂(lè)中閃光

3、快樂(lè)帶來(lái)高價(jià)值——美麗在快樂(lè)中綻放

二、樂(lè)觀——生命的價(jià)值在于持續(xù)為人為己創(chuàng)造快樂(lè)

1、案例鑒賞：《魯豫有約：少年天才吳子由》

2、是非明辯：生命的價(jià)值

3、文化反省：快樂(lè)為什么流失不少

4、領(lǐng)導(dǎo)基因：領(lǐng)導(dǎo)者是能給別人帶來(lái)快樂(lè)和助人實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的人

5、快樂(lè)基因：掌握快樂(lè)秘方

三、自信——美好人生的力量之源

1、視頻鑒賞：信心的威力

2、哈佛成果：人人都能成功

3、缺失危害：不幸與夢(mèng)滅的根源

4、基因培植：杰出員工自信心的培養(yǎng)

5、警鐘長(zhǎng)鳴：警惕自大和自我

 匹配技術(shù)：體驗(yàn)塑造、信念強(qiáng)化、價(jià)值系統(tǒng)化化、性格特質(zhì)測(cè)評(píng)及分析、對(duì)比組數(shù)據(jù)采集及分析、崗位匹配度測(cè)量

第三部分：溝通姿態(tài)與技術(shù)

（關(guān)鍵詞：有效溝通）

一、課程單元目標(biāo)

1、員工認(rèn)識(shí)到個(gè)體之間的差異，學(xué)會(huì)包容其他人。

2、員工學(xué)會(huì)如何取得他人的信任，共同為公司的發(fā)展努力。

3、員工學(xué)會(huì)與他人有效的溝通。

二、課程單元理論

1、人際交互作用分析理論（PAC理論）

2、社會(huì)學(xué)習(xí)理論

3、團(tuán)隊(duì)動(dòng)力學(xué)

三、課程單元內(nèi)容

1、認(rèn)識(shí)人的差異性，提高包容心

2、如何有效溝通

3、如何處理團(tuán)隊(duì)中的分歧？

4、溝通互動(dòng)的特性

5、表層溝通障礙的心理分析

6、如何建立團(tuán)體中的信任

7、人際風(fēng)格與溝通

 匹配技術(shù)：體驗(yàn)塑造、信念強(qiáng)化、價(jià)值系統(tǒng)化化、性格特質(zhì)測(cè)評(píng)及分析、對(duì)比組數(shù)據(jù)采集及分析、崗位匹配度測(cè)量

第四部分：自我情緒和壓力管理核心技術(shù)

（關(guān)鍵詞：自我管理）

一、情緒概述

1、什么是情緒

2、什么是EQ情緒智能

3、壓力與情緒的關(guān)系

4、情緒/壓力管理在企業(yè)管理中的重要性

5、情緒的“鐘擺效應(yīng)”

6、情緒“冰山原理”

7、正確的了解與認(rèn)知情緒

8、情緒創(chuàng)造人生的快樂(lè)與豐富

9、 情緒產(chǎn)生的二大方面

1
、用情緒生產(chǎn)力激發(fā)員工效能

二、自我壓力管理

1、覺(jué)察力的培養(yǎng)

2、消減壓力的十個(gè)技巧

3、化工作壓力為助力——為壓力尋出路

4、自我催眠技巧的應(yīng)用

5、壓力管理的有效工具

6、快樂(lè)工作，成為情緒主人

 匹配技術(shù)：體驗(yàn)塑造、情緒調(diào)適技術(shù)與能力、情緒改寫(xiě)、對(duì)比組數(shù)據(jù)采集及分析

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