培養(yǎng)提高戰(zhàn)略思維能力

  培訓講師：孫學敏

講師背景：
孫學敏老師★吉林大學教授、管理學博士★著名實戰(zhàn)派戰(zhàn)略思想家★全國領導科學學會、全國政策科學學會理事★遼寧省領導科學學會秘書長、沈陽市委決策咨詢顧問★人民大學、廈門大學等十余所高?？妥淌趥€人簡介孫教授曾任教東北師范大學、政府官員與國有企業(yè)高 詳細>>

孫學敏
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培養(yǎng)提高戰(zhàn)略思維能力詳細內容

培養(yǎng)提高戰(zhàn)略思維能力
　　一、 戰(zhàn)略思維的內涵
　　? 戰(zhàn)略思維：對全局性、規(guī)律性、長遠性問題作出重大決策的科學的知識體系和思維方法。
　　? 不建立全面綜合的觀點就會迷失在個體的研究之中
　　案例：盲人摸象
　　? 戰(zhàn)略思維要素 ：
　　二、對領導者戰(zhàn)略思維的全新要求
　　（一）世界眼光
　　? 歷史的深遠眼光
　　? 世界的全局眼光
　　? 時代的敏銳眼光
　　? 世界眼光的路徑
　　? 打開思維的空間
　　1、從大看小—切入點
　　案例分析：
　　a) 南京長江大橋
　　b) 椒江大橋
　　2、從長看短—著眼點
　　總結：預見性思維：依靠昨天，干著今天，眼睛盯著明天，心理想著后天。
　　案例：丁渭修復皇宮
　　解決三難：取土之難；運輸之難；清場之難。
　　3、正負兼顧—著重點
　　案例：“隆中對”三峽工程
　　4、內外兼顧—基本點
　　? 避免霍布森思維
　　? 霍布森思維的局限：
　　? 避免“二八佳人”思維
　　? 差序格局思維
　　? 定勢思維
　?。ǘ┤钟^念
　　? “不謀全局者，不足以謀一域。
　　? “不謀萬世者，不足以謀一時?！?BR>　　? 要善于識全局，把握方向與大勢
　　? 要善于彈鋼琴，統(tǒng)籌兼顧求合力
　　? 要善于牽牛鼻子,抓住關鍵帶全盤
　?。ㄈC遇意識
　　1、機遇與挑戰(zhàn)
　　2、從理論層面看
　　3、從實踐層面看
　　案例分析：赤壁之戰(zhàn)
　　（四）戰(zhàn)略創(chuàng)新
　　1、觀念創(chuàng)新
　　? 能力本位的新理念
　　? 領導觀念的新變化
　　2、制度創(chuàng)新
　　? 制度缺失
　　一制度科學性不夠
　　二是制度供給不足
　　三制度缺少知名性
　　3、機制創(chuàng)新
　　? 將帥無能，累死三軍強將手下無弱兵
　　4、方法創(chuàng)新
　　? 知識雜交、智能雜交
　　? 對經驗的創(chuàng)造性改造（猴子的經驗）
　　5、角度創(chuàng)新
　　? 增加動力
　　? 減少阻力
　　? 轉化阻力
　　6、思路創(chuàng)新

 

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