從“合格”到“優(yōu)秀”——《卓越基層干部訓(xùn)練班課程》

  培訓(xùn)講師：彭智平

講師背景：
彭智平團隊管理專家◆中國營銷學(xué)院特聘高級研究員◆企業(yè)現(xiàn)場管理改善專家導(dǎo)師◆實效管理模式系統(tǒng)專家講師◆富士康集團「TWI」認(rèn)證導(dǎo)師◆體驗式高績效團隊建設(shè)訓(xùn)練師◆國家就業(yè)中心認(rèn)證企業(yè)管理師◆中國企業(yè)教育百強講師團特聘講師◆國家勞動和社會保障部認(rèn) 詳細(xì)>>

彭智平
    課程咨詢電話：

從“合格”到“優(yōu)秀”——《卓越基層干部訓(xùn)練班課程》詳細(xì)內(nèi)容

從“合格”到“優(yōu)秀”——《卓越基層干部訓(xùn)練班課程》
　　思考：基層干部每天都在忙什么？
　　1、正確定義好基層干部
　　2、基層干部的多重角色
　　3、現(xiàn)場管理到底管什么
　　4、卓越基層干部綜合技能修煉：技能、心態(tài)、素質(zhì)要求
　　5、基層干部的終極結(jié)果定義
　　【思考】煩惱的新任組長愛梅
　　第二單元、團隊復(fù)制：工作教導(dǎo)技能訓(xùn)練
　　1、為什么要教導(dǎo)下屬：教導(dǎo)有益（于公司、教導(dǎo)者、被教導(dǎo)者）
　　2、教導(dǎo)型人才的三大特質(zhì)
　　思考與辯論：
　　3、常用的低效教導(dǎo)方法回顧
　　4、擇機而教：高效教導(dǎo)時機選擇
　　【參考】常見教導(dǎo)時機“信號”九則
　　【沙盤體驗】教導(dǎo)您的組員
　　5、教導(dǎo)有方：四步教導(dǎo)法
　　6、高效教導(dǎo)應(yīng)規(guī)避的八大誤區(qū)
　　【練習(xí)】工作分解表的制作及四步教導(dǎo)法
　　第三單元、團隊鞏固：工作關(guān)系與溝通技巧修煉
　　【案例】情緒失控的余組長
　　【引】工作關(guān)系決定團隊績效（人際溝通的重要性）
　　1、人際關(guān)系中的問題界定
　　2、溝通（含義）與（目的）
　　3、工作溝通中的常見障礙剖析
　　4、高效溝通的關(guān)鍵：75538法則
　　【案例】操作工鄒麗的煩惱
　　5、有效溝通之面對面溝通要點
　　有效溝通之與下屬溝通要點
　　有效溝通之與上司溝通要點
　　有效溝通之與平級溝通要點
　　6、下屬犯錯了，如何批評？
　　因人而異：綠色批評
　　【案例】“聰明”的李想
　　第四單元、超越對手：工作改善技能訓(xùn)練與掌握

 

彭智平老師的其它課程

　　一、正確定義執(zhí)行　　1、什么是執(zhí)行　　2、執(zhí)行的高境界：三“效”合一（做結(jié)果）　　3、不做結(jié)果的根源分析　　能力？態(tài)度？知識？動力？　　二、要執(zhí)行結(jié)果，先從打假開始　　1、結(jié)果的三大執(zhí)行假象：態(tài)度≠結(jié)果　　案例分析：70顆撞釘事件　　2、結(jié)果的三大執(zhí)行假象：職責(zé)≠結(jié)果　　案例分析：俄羅斯人種樹　　案例分析：蘇州A金屬制品公司　　3、結(jié)果的三大執(zhí)行假象：任

 講師：彭智平詳情

　　單元、突破執(zhí)行思維，定義執(zhí)行的真諦(結(jié)果思維導(dǎo)入　　一、正確定義執(zhí)行　　1、什么是執(zhí)行（執(zhí)行基因）　　2、執(zhí)行的高境界：三“效”合一（做結(jié)果）　　3、不做結(jié)果的根源分析　　能力？態(tài)度？知識？動力？　　二、要執(zhí)行結(jié)果，先從打假開始　　1、結(jié)果的三大執(zhí)行假象：態(tài)度≠結(jié)果　　【案例分析】70顆撞釘事件　　2、結(jié)果的三大執(zhí)行假象：職責(zé)≠結(jié)果　　【案例分析】俄羅斯

 講師：彭智平詳情

實效經(jīng)理   01.01

　　單元、員工的培育與工作教導(dǎo)方法　　1、部門經(jīng)理培育部屬的責(zé)任　　2、部門經(jīng)理為何不愿培育下屬（原因探析）　　3、部門經(jīng)理對員工培育的盲點　　4、不同類型員工的培育方法　　5、傳統(tǒng)教導(dǎo)方法的缺失分析　　6、OJT在崗訓(xùn)練的真正意義與技巧　　7、如何確認(rèn)員工培育教導(dǎo)的內(nèi)容　　8、高效教導(dǎo)的步驟掌握　　9、教導(dǎo)有術(shù)：新進(jìn)員工和在職員工的教導(dǎo)關(guān)鍵　　【實例】IB

 講師：彭智平詳情

　　單元、追根溯源：管理者為什么要授權(quán)　　【引子】:諸葛亮揮淚斬馬謖的啟示　　【討論】:授權(quán)意識從何而來　　1、授權(quán)的趨勢分析　　2、正確定義授權(quán)　　3、授權(quán)常見的六大假象　　4、不授權(quán)的后果　　5、為什么不愿意授權(quán)？（障礙分析）　　【看一看】你有授權(quán)嗎　　6、不授權(quán)的后果　　7、為什么不愿意授權(quán)？　　8、授權(quán)授什么權(quán)　　9、高效授權(quán)五項基本原則　　第二單元

 講師：彭智平詳情

　　單元、找尋打造強大職業(yè)化團隊的基石：商業(yè)人格　　1、員工為何工作？又為誰工作？　　2、人格與商業(yè)　　☆　為什么不行動？要看別人怎么做。為什么心情煩燥？因為內(nèi)部比較。為什么不做結(jié)果？因為心中沒有原則?！　　睢槭裁床回?fù)責(zé)任？因為企望別人承擔(dān)。這就是商業(yè)人格的缺失，沒有商業(yè)人格，就沒有職業(yè)化的根本，就沒有執(zhí)行的團隊?！　　睢∩虡I(yè)人格——獨立堅守原則，獨立履行

 講師：彭智平詳情

　　單元、技術(shù)人員轉(zhuǎn)型管理的角色定位　　1、技術(shù)人員轉(zhuǎn)化為管理人員的背景分析　　2、正確區(qū)分技術(shù)人才與做管理人才的差異　　3、管理人員的角色定位　　4、技術(shù)經(jīng)理的作用及責(zé)任　　5、管理人員的類型分析　　【研討分析】管理人員類型自檢　　第二單元、技術(shù)經(jīng)理的四項修煉之一目標(biāo)設(shè)定與實施　　1、目標(biāo)設(shè)定原則---SMART　　2、目標(biāo)設(shè)定的八個步驟　　3、從工作目標(biāo)

 講師：彭智平詳情

　　.【想一想】他（她）們都是誰？　　2.常聽說Out啦！out在哪里？　　單元、全方位了解后80與90后　　1.后80與90后的『生活觀』　　◆　【看一看】奢侈的90后　　2.后80與90后的『價值觀』　　3.后80與90后職場『工作動機』　　◆后80與90后的『工作心理預(yù)期』　　◆　后80與90后『職場觀』　　◆　職場六高VS六低現(xiàn)象　　◆　【實例】他們

 講師：彭智平詳情

　　單元、探尋溝通效果的提升引擎　　人類行為的心理動因：三我理論　　本我　　自我　　超我　　2、PAC溝通理論概述　　3、PAC自我心態(tài)形成過程探析　　4、PAC相互作用下衍生的四種態(tài)度　　第二單元、剖析高效溝通的對象群體1、如何區(qū)分與確認(rèn)自我心態(tài)？　　父母自我心態(tài)　　成人自我心態(tài)　　兒童自我心態(tài)　　PAC自我心態(tài)下的說話特征　　父母自我心態(tài)說話特征　　練習(xí)

 講師：彭智平詳情

　　單元、改變心態(tài)，重塑自我　　第二單元、新時代下的領(lǐng)導(dǎo)才能修煉　　第三單元、管理思維創(chuàng)新術(shù)修煉　　第四單元、尋找引爆卓越執(zhí)行力的按鈕　　課程時間：共2天（6H/天）　　授課形式：　　1.講師講解（強調(diào)重點、要點和難點，將專業(yè)術(shù)語平民化，幫助學(xué)員理解）　　2.錄像觀看（精彩錄像片段欣賞，給予學(xué)員啟發(fā)）　　3.現(xiàn)場演練（幫助發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行精確點評，從而達(dá)到學(xué)以

 講師：彭智平詳情

　　一、正確定義執(zhí)行　　1、什么是執(zhí)行　　2、執(zhí)行的高境界：三“效”合一（做結(jié)果）　　3、不做結(jié)果的根源分析　　能力？態(tài)度？知識？動力？　　二、要執(zhí)行結(jié)果，先從打假開始　　1、結(jié)果的三大執(zhí)行假象：態(tài)度≠結(jié)果　　案例分析：70顆撞釘事件　　2、結(jié)果的三大執(zhí)行假象：職責(zé)≠結(jié)果　　案例分析：俄羅斯人種樹　　案例分析：蘇州A金屬制品公司　　3、結(jié)果的三大執(zhí)行假象：任

 講師：彭智平詳情

COPYRIGT @ 2001-2018 HTTP://gzzmzs.cn INC. ALL RIGHTS RESERVED. 管理資源網(wǎng) 版權(quán)所有