NLP教練式員工輔導(dǎo)技巧


《NLP教練式員工輔導(dǎo)技巧》

互動(dòng)體驗(yàn)式工作坊
課程背景：
NLP教練技術(shù)=NLP+教練技術(shù)（Coaching）。
NLP教練技術(shù)目前已逐漸成為一個(gè)新的行業(yè)和專業(yè)，它除了應(yīng)用于企業(yè)管理外，還廣
泛應(yīng)用于心態(tài)、態(tài)度、人格、情緒、素質(zhì)、技能、人際關(guān)系、親子教育等個(gè)人成長及家
庭、社會(huì)生活等諸多領(lǐng)域。
它的核心內(nèi)容是：教練通過獨(dú)特的語言，運(yùn)用聆聽、觀察、強(qiáng)有力的問題等專業(yè)教練
技巧，幫助當(dāng)事人清晰目標(biāo)、激發(fā)潛能、發(fā)現(xiàn)可能性、充分利用可用資源，以最佳狀態(tài)
去達(dá)成目標(biāo)。
NLP教練技術(shù)被譽(yù)為本世界最具革命性和效能的管理技術(shù)，已成為當(dāng)今歐美企業(yè)界提
高生產(chǎn)力的最新、最有效的管理方法之一。
NLP教練技術(shù)是NLP學(xué)問和教練技術(shù)的完美結(jié)合。
課程特色：
課程整合NLP感官學(xué)、教練技術(shù)、組織行為學(xué)、神經(jīng)學(xué)及溝通學(xué)等的各項(xiàng)技巧與模式
。是一套在個(gè)人成長、團(tuán)隊(duì)建設(shè)和心靈潛能激發(fā)方面最具權(quán)威性與代表性的課程，透過
一系列有系統(tǒng)且規(guī)劃周全的教學(xué)方式，將NLP的各項(xiàng)技巧與模式整合，透過電腦多媒體動(dòng)
畫、示范、演練、5個(gè)游戲活動(dòng)（團(tuán)隊(duì)建設(shè)和管理類）、討論、冥想及分享以達(dá)到最佳的
學(xué)習(xí)效果；并且借由課程內(nèi)容，同時(shí)適切地了解他人及自己的組織和團(tuán)隊(duì)，從而增進(jìn)溝
通效率，建立和諧的人際關(guān)系，開創(chuàng)美好的人生并達(dá)到卓越的成功。


本課程分三大模塊
覺醒（awake）可作醒悟，覺悟講，指進(jìn)入到一種清醒的或有覺知的新狀態(tài)。很多覺醒者
認(rèn)為，覺醒便是喚起心中無條件的愛，將世界視為自己，如愛自己一般去關(guān)懷與愛這個(gè)
世界，與萬物一起進(jìn)入一種完美的和諧之中。
直覺與思想，感覺與感受，都在影響我們的生活。有些人似手有著較敏銳的直覺，然而
它潛在的本能是每個(gè)人都具備的，只是有些人選擇發(fā)揮直覺的能力，有些人選擇否定它
的存在而已。要發(fā)展與內(nèi)在心靈的溝通，并接受它的智慧之指引，需要在練習(xí)中加強(qiáng)它
的力量。
療愈其實(shí)就是透過“共振”來轉(zhuǎn)換人的電磁場中低頻能量狀態(tài)，這表示我們是可以經(jīng)由一
些方法來調(diào)高我們自己的能量，把粗糙笨重、密度大的能量，轉(zhuǎn)化升華成精細(xì)輕快、密
度小、振頻高的能量。
　　共振可以應(yīng)用在人體的各個(gè)層次上，在細(xì)胞層次上來說，我們可以將人體內(nèi)堆積過
多的自由基轉(zhuǎn)換成為陰離子；在肉體上，可以將高度濃縮的腫瘤轉(zhuǎn)換成密度較小的健康
肌肉；在情緒上，我們可以將比重大的痛苦升華成比重小的快樂；在認(rèn)知上，可以將負(fù)
面的批判轉(zhuǎn)換成正面的欣賞，將悲觀的看法轉(zhuǎn)為樂觀的態(tài)度；在靈性上，可以將人的意
識(shí)從原本只認(rèn)同有形的肉體，提高到也能感覺無形靈體的狀態(tài)，從而喚醒我們的靈性意
識(shí)，重新和自性本體連結(jié)，最后達(dá)到和合而為一體的狀態(tài)。
整合人需要在自我覺察和自我探索的過程中通過對(duì)自我的不斷學(xué)習(xí)和認(rèn)知來重新審視自
己的生活道路，做出更適合其人性本質(zhì)的選擇。在這個(gè)覺察→選擇→行動(dòng)→轉(zhuǎn)化過程中，個(gè)
人被卡住的心理和病理能量得到松動(dòng)，開始流淌、減弱或轉(zhuǎn)化，因而改善身體健康和增
進(jìn)精神福祉。這個(gè)過程，既涉及到一個(gè)人信念/信仰層面的再確認(rèn)，也包括了諸如擇偶、
工作和人際關(guān)系等具體生活形態(tài)方面的轉(zhuǎn)化。
整合就是把一些零散的東西通過某種方式而彼此銜接，從而實(shí)現(xiàn)信息系統(tǒng)的資源共享
和協(xié)同工作.其主要的精髓在于將零散的要素組合在一起，并最終形成有價(jià)值有效率的一
個(gè)整體。
不管是普遍意義上好的、壞的事物都有其存在的價(jià)值，把它們的價(jià)值有機(jī)的結(jié)合在一
起，使本來無意義的事物變得有意義起來，讓這些單一看來無意義或意義不大的事物獲
得超值的效果。


課程大綱：

1. 分認(rèn)識(shí)NLP
1. 什么是NLP，NLP的起源
2. NLP的發(fā)展現(xiàn)狀
3. NLP的應(yīng)用領(lǐng)域
4. 領(lǐng)導(dǎo)者與NLP的運(yùn)用

2. NLP自我認(rèn)知和修煉
1. 內(nèi)在世界是什么？內(nèi)在世界的作用
2. 認(rèn)識(shí)人類大腦運(yùn)作程序DDG模式
3. 找到人類智慧的藏身之處
4. 認(rèn)識(shí)人類的潛意識(shí)及其作用
5. 內(nèi)求修煉法：圓圈日與森林圓圈日
6. 自我催眠與自我暗示
7. 探求深藏于內(nèi)的核心價(jià)值觀
8. 矛盾因素存在的原因
9. 卡氏坐標(biāo)的應(yīng)用――消除矛盾
10. 領(lǐng)導(dǎo)者的思想層次
11. 認(rèn)識(shí)內(nèi)在的孩童、找回內(nèi)在力量
12. 修煉身心合一

3. NLP教練技術(shù)基礎(chǔ)：引領(lǐng)他人心靈
1. 如何走進(jìn)他人心靈
2. 位置感知法
3. 同步帶領(lǐng)法
4. 結(jié)合抽離法
5. 如何形成你的團(tuán)隊(duì)慧能
6. 如何引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)：教練式領(lǐng)導(dǎo)
7. 語言與發(fā)問技巧
8. 目標(biāo)愿景視覺帶領(lǐng)法
9. 了解他人的行為模式與深層動(dòng)機(jī)
10. 領(lǐng)導(dǎo)是教練――“離場”管理法
11. 員工是老師――案例管理法
12. 問題即課題――現(xiàn)場培訓(xùn)法
13. 職場如道場――修煉自我與提升他人

4. NLP教練技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)
1. 語言的魅力：教練技術(shù)的核心；
2. 投契合拍：快速取得對(duì)方信任的技巧；
3. 行動(dòng)引擎：推動(dòng)一個(gè)人行動(dòng)的核心；
4. 強(qiáng)有力的問題：引發(fā)客戶思考和推動(dòng)其行動(dòng)的發(fā)問；
5. 隱喻：直接對(duì)潛意識(shí)說話的方法；
6. 生活中的平衡輪：清醒生活的法寶；
7. 行為模式：掌握一個(gè)人的普遍狀態(tài)并知道如何改變；
8. 選擇：使人樂意負(fù)責(zé)任的心態(tài)設(shè)定；
9. 焦點(diǎn)管理：把你的時(shí)間找回來；
10. 承諾：矢志不渝的深層動(dòng)力；
11. 聚集能量：修補(bǔ)能量漏洞；
12. 挑戰(zhàn)：推動(dòng)人前進(jìn)的有力武器；
13. 拓展：讓你看到更多的可能性；
14. 腦地圖：學(xué)習(xí)的有效工具。

5. NLP教練技巧
1. 信念貫通法：如何讓人的每一個(gè)細(xì)胞都同意，并全力以赴做一件事情；
2. 狀態(tài)管理法：如何讓人保持良好的狀態(tài)；
3. 教練的藝術(shù)：16個(gè)實(shí)用的教練技巧；
4. 深層效果法：人是如何做決定的，什么影響人們的決定；
5. 整體平衡法：如何讓人做一個(gè)不會(huì)后悔的決定；
6. 教練換框法：如何讓人拓寬視野，看到更多的可能性；
7. 強(qiáng)有力問題發(fā)生器：一個(gè)能讓你問出高水平問題的工具；
8. 理解層次貫通法：一種讓人真正身心合一做事的方法；
9. 語言模式：用語言去改變自己和他人思想與行為的模式；
10. 說話中的假設(shè)：真正讓你聽懂別人說話背后的意思。

6. NLP團(tuán)隊(duì)激勵(lì)
1. 成功者的信念
2. 行動(dòng)力的來源：追求快樂與逃離痛苦
3. 如何激勵(lì)自己：明確的工作目的與快樂的人生
4. 如何激勵(lì)下屬 ：激勵(lì)自己帶動(dòng)下屬，包含未來的下屬
5. NIP建立正面的神經(jīng)鏈
6. 運(yùn)用NLP技巧消除限制性的信念

7. NLP團(tuán)隊(duì)溝通與行動(dòng)力
1. 完整的溝通過程---編碼與譯碼的活動(dòng)
2. 親和力的建設(shè)---模仿(游戲)
3. 當(dāng)你與上司或部屬溝通時(shí)---三大問題值得思考?
4. 主管與部屬溝通需注意的四大要點(diǎn)
5. 頭腦風(fēng)暴法---正確的決策來自那里? (活動(dòng))
6. 一個(gè)諸葛亮與三個(gè)臭皮匠的活動(dòng)啟發(fā)
7. 同理心的游戲—究竟是誰的錯(cuò)?(游戲)

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