卓越管理者的六項(xiàng)修煉培訓(xùn)   09.17

卓越管理者的六項(xiàng)修煉培訓(xùn)培訓(xùn)對(duì)象中層管理者課程收獲提高中層管理者技能課程大綱　　第一項(xiàng)修煉：團(tuán)隊(duì)建設(shè)　　你打算從無(wú)到有建立一支新團(tuán)隊(duì)嗎？或者覺(jué)得你的團(tuán)隊(duì)有很多弊病，多次試圖改變卻毫無(wú)進(jìn)展？　　◇對(duì)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行分析　　◇快速改變團(tuán)隊(duì)的無(wú)序狀態(tài)　　◇在團(tuán)隊(duì)中樹(shù)立起你想要的價(jià)值觀　　◇為團(tuán)隊(duì)輸入靈魂與個(gè)性！　　分析：卓越管理者的六項(xiàng)修煉培訓(xùn)案例！　　解析：卓越管理

 講師：李程遠(yuǎn)詳情

中層管理者的八項(xiàng)技能   09.17

中層管理者的八項(xiàng)技能培訓(xùn)對(duì)象中層干部課程收獲提升員工能力培訓(xùn)課程大綱【課程介紹】本課程專(zhuān)門(mén)針對(duì)從工程師到管理者、從專(zhuān)業(yè)人士到經(jīng)理人的職業(yè)角色轉(zhuǎn)換而精心設(shè)計(jì)，對(duì)于管理的共通問(wèn)題，如人際關(guān)系、溝通、激勵(lì)以及協(xié)調(diào)等問(wèn)題進(jìn)行分析，并幫助學(xué)員尋找出現(xiàn)問(wèn)題的原因，在課堂上實(shí)戰(zhàn)演練。本課程為學(xué)員提供一個(gè)系統(tǒng)的工具箱，掌握八項(xiàng)實(shí)用的基本管理技能，以提高其本人及部門(mén)績(jī)效。適合

 講師：李程遠(yuǎn)詳情

中層經(jīng)理人團(tuán)隊(duì)管理之劍   09.17

中層經(jīng)理人團(tuán)隊(duì)管理之劍課程大綱培訓(xùn)受眾:中高層經(jīng)理人?團(tuán)隊(duì)管理者課程收益:1、轉(zhuǎn)換思維，從被動(dòng)管理到主動(dòng)管理；2、最大發(fā)揮團(tuán)隊(duì)價(jià)值；3、提升業(yè)績(jī)50；4、降低流失率；5、管理者的自我素養(yǎng)提升。培訓(xùn)頒發(fā)證書(shū):課程認(rèn)證證書(shū)課程大綱:第一部分?明確職責(zé)：業(yè)績(jī)是靠團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生的?角色轉(zhuǎn)變：超級(jí)員工與管理者的區(qū)別?用人：盡力發(fā)揮團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員的作用獲得最大業(yè)績(jī)?帶團(tuán)隊(duì)：建設(shè)

 講師：李程遠(yuǎn)詳情

中高層管理者之劍   09.17

中高層管理者之劍培訓(xùn)對(duì)象企業(yè)中高層管理者課程收獲從提高思維質(zhì)量著手提高生活質(zhì)量、產(chǎn)品和管理質(zhì)量課程大綱單元一情景分析1-1你關(guān)注的關(guān)鍵問(wèn)題是什么？1-2關(guān)注焦點(diǎn)可以區(qū)分、細(xì)化嗎？1-3在情境判斷中排列解決問(wèn)題的優(yōu)先順序是什么？1-4您怎樣選擇適當(dāng)?shù)乃季S技巧并確定最佳的解決辦法？1-5案例示范講解/個(gè)人案例練習(xí)/小組案例練習(xí)。單元二原因分析2-1您所關(guān)注的問(wèn)題

 講師：李程遠(yuǎn)詳情

中高層經(jīng)理人的職業(yè)素養(yǎng)管理   09.17

中高層經(jīng)理人的職業(yè)素養(yǎng)管理課程大綱培訓(xùn)受眾:中高層管理者課程收益:掌握系統(tǒng)的職業(yè)化概念；掌握職場(chǎng)人士必備的能力；全面提升職業(yè)化心態(tài)；全面提升結(jié)果導(dǎo)向思維能力；掌握系統(tǒng)的管人方法；全面提升員工的時(shí)間與學(xué)習(xí)管理能力；全面提升企業(yè)精英的綜合素質(zhì)與團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力；使企業(yè)員工在短時(shí)間內(nèi)快速提升整體素養(yǎng)融入團(tuán)隊(duì)。課程大綱:單元一職業(yè)化素養(yǎng)概論?1-1職業(yè)的定義?1-2職業(yè)的

 講師：李程遠(yuǎn)詳情

規(guī)范化管理培訓(xùn)   09.17

規(guī)范化管理培訓(xùn)培訓(xùn)對(duì)象中層管理者課程收獲提高中層管理者技能課程大綱　　一、企業(yè)管理規(guī)范化的標(biāo)準(zhǔn)：　　1、管理行為10化標(biāo)準(zhǔn)　　2、組織運(yùn)行“八零”境界　　分析：規(guī)范化管理培訓(xùn)案例！　　解析：規(guī)范化管理內(nèi)訓(xùn)案例　　案例：規(guī)范化管理課程案例分析！二、企業(yè)管理規(guī)范化的思路　　1人性定理及其三個(gè)推　　2成事定理　　3、企業(yè)規(guī)范化管理的四個(gè)特征　　4、思維方式系統(tǒng)化　

 講師：李程遠(yuǎn)詳情

企業(yè)接班人“常春藤計(jì)劃”   09.17

企業(yè)接班人“常春藤計(jì)劃”培訓(xùn)對(duì)象中層管理者課程收獲提高中層管理者技能課程大綱　　單元一、中國(guó)企業(yè)接班人現(xiàn)狀及危機(jī)　　1.中國(guó)企業(yè)的接班難題　　2.民企：三種透支VS達(dá)人富二代　　3.國(guó)企：組織指派VS市場(chǎng)遴選模式　　4.企業(yè)接班人交接棒的三種模式　　5.如何防止企業(yè)“接班人危機(jī)”　　6.小組討論——貴公司接班人的現(xiàn)狀及危機(jī)單元二、企業(yè)接班人計(jì)劃　　1.如何啟

 講師：李程遠(yuǎn)詳情

成長(zhǎng)型企業(yè)管理培訓(xùn)   09.17

成長(zhǎng)型企業(yè)管理培訓(xùn)培訓(xùn)對(duì)象中層管理者課程收獲提高中層管理者技能課程大綱　　第一、企業(yè)執(zhí)行力存在的五種現(xiàn)象　　1、有創(chuàng)意，沒(méi)執(zhí)行　　2、有發(fā)明，沒(méi)轉(zhuǎn)化　　3、有制度，沒(méi)落實(shí)　　4、有完成，沒(méi)創(chuàng)造　　5、有承諾，沒(méi)兌現(xiàn)　　分析：成長(zhǎng)型企業(yè)管理培訓(xùn)案例！　　解析：成長(zhǎng)型企業(yè)管理內(nèi)訓(xùn)案例　　案例：成長(zhǎng)型企業(yè)管理課程案例分析！第二、高層管理的四項(xiàng)職能　　1)抓關(guān)鍵人物

 講師：李程遠(yuǎn)詳情

跟毛澤東學(xué)領(lǐng)導(dǎo)   01.01

　　【核心模塊】　　模塊一、跟毛澤東學(xué)做決策和用人才　　1.領(lǐng)導(dǎo)者要干大事　　案例：柳傳志從導(dǎo)演到制片人　　2.領(lǐng)導(dǎo)者是用人之人　　案例：聯(lián)想給年輕人提供舞臺(tái)　　3.領(lǐng)導(dǎo)者既要出主意又要選主意　　練習(xí)：決策能力測(cè)試　　練習(xí)：企業(yè)人才盤(pán)點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)與點(diǎn)評(píng)模塊二、跟毛澤東學(xué)斗爭(zhēng)精神　　1.毛澤東的兩個(gè)“務(wù)必”　　2.延安三寶的啟示　　3.飛龍?jiān)谔斓奈鍌€(gè)階段　　4.

 講師：李程遠(yuǎn)詳情

制度管理培訓(xùn)   01.01

　　企業(yè)管理與制度管理　　君子與小人、法講與儒講　　管人的四維度：不該、不能、不敢、不想　　何謂“企業(yè)基本建設(shè)”　　何謂制度　　企業(yè)管理的焦點(diǎn)與制度管理的焦點(diǎn)　　分析：制度管理培訓(xùn)案例！　　解析：制度管理內(nèi)訓(xùn)案例　　案例：制度管理課程案例分析！第二制度設(shè)計(jì)的參照系：人性下限　　利益好似一面“照妖鏡”　　利益相關(guān)者理論　　利益負(fù)相關(guān)——“敵人”來(lái)自?xún)?nèi)部　　人性

 講師：李程遠(yuǎn)詳情