【基于核心能力模型的培訓課程開發(fā)與設(shè)計】

  培訓講師:馬本軍

講師背景:
馬本軍老師個人簡介中國人民大學勞動經(jīng)濟學(人力資源管理研究方向)碩士進修華東師范大學職業(yè)技術(shù)教育學碩士美國國際人力資源管理IPMA-HR注冊培訓講師CHRP注冊人力資源管理師授權(quán)培訓師中國管理科學院人力資源總監(jiān)認證授權(quán)講師上海市培訓師職業(yè)資 詳細>>

馬本軍
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【基于核心能力模型的培訓課程開發(fā)與設(shè)計】詳細內(nèi)容

【基于核心能力模型的培訓課程開發(fā)與設(shè)計】

【基于核心能力模型的培訓課程開發(fā)與設(shè)計】
-針對性、有效性、模塊化課程設(shè)計體系
【課程背景】
為了保持組織的持續(xù)競爭力,需要通過有針對性的培訓來適應(yīng)組織、部門和員工自己
的能力成長需求,這是確保公司長期利潤的基本要素。組織的培訓部門可以提供優(yōu)秀的
服務(wù),同時公司也應(yīng)該具備設(shè)計、開發(fā)和編寫培訓計劃的能力,使培訓項目符合提高工
作團隊能力的各種層次和各種課題的要求。
為期二天的培訓課程將幫助培訓者以及其它部分職責涉及培訓的人士掌握編寫有效
的基于組織核心能力的培訓課程設(shè)計思路、方法與技巧,向你完整呈現(xiàn)專業(yè)講師課程開
發(fā)與設(shè)計的全過程。
這一課程涵蓋培訓課程設(shè)計的所有要素,包括核心能力辨識、理解需求評估、課程
目標與教學計劃的編制等。

【課程收益】

← 了解和把握構(gòu)建組織核心能力體系的方法;
← 在課程開發(fā)過程中執(zhí)行成人學習原理;
← 理解培訓設(shè)計和發(fā)展過程;
← 確定組織需要的培訓類型;
← 編寫有效的課程和單元目標;
← 編定課程和單元內(nèi)容;
← 準備培訓材料。

【課程時數(shù)】12小時


【授課方法】系統(tǒng)講授、案例分析、小組討論、心得發(fā)表、文章選讀


【課程大綱】

單元一:企業(yè)人才培育的整體思路與框架(2小時)
企業(yè)核心競爭力的構(gòu)成
組織核心競爭力的六個關(guān)鍵要素
案例:
1、華為與萬科為何在中國企業(yè)異軍突起
2、華為通過任職資格體系培育人才
以“崗位-能力-培訓”為標準的人才培育思路
“崗位-能力-培訓”人才培育體系的內(nèi)容
“崗位-能力-培訓”人才培育體系的要點
案例材料:殼牌石油公司的人才培育體系
單元二:以勝任能力建設(shè)為核心搭建人才體系訓(1.5小時)
基于勝任能力模型的人才培育體系的思路
文章閱讀:某央企通過勝任能力模型推動人才發(fā)展
勝任能力的定義與六個特征
勝任能力與人才培育的關(guān)系
以勝任能力為核心形成人才能力梯隊
推進勝任能力建設(shè)創(chuàng)新人才培訓模式
綜合案例:安利以勝任能力為核心推進精英人才培養(yǎng)
單元三:課程開發(fā)與設(shè)計基礎(chǔ)知識
問題討論:你對課程開發(fā)與設(shè)計的認識?
關(guān)于培訓課程開發(fā)與設(shè)計的概念
目前課程開發(fā)的標準模型簡介
課程開發(fā)與設(shè)計的出發(fā)點與要素
問題研討:對培訓需求把握的思考
培訓需求評估的內(nèi)容、方法


單元四:課程開發(fā)與設(shè)計八步法

第一步:決定課程合適名稱
第二步:訂出績效目標(Performance Goal)
第三步:發(fā)展培訓目標(Training Objective)
第四步:分析學員背景及需求
第五步:發(fā)展課程大綱
第六步:決定講師資格
第七步:規(guī)劃培訓方法
第八步:開發(fā)教材及教具

單元五:各類不同課程的開發(fā)與設(shè)計

知識傳授型課程開發(fā)
課堂練習:四段式內(nèi)容陳述法
問題解決型課程開發(fā)
案例討論:問題分析五步聚
技術(shù)技能型課程開發(fā)
案例分析:操作崗位培訓內(nèi)容開發(fā)
高中層主管管理課程開發(fā)

單元六:教學計劃與實用工具

教學計劃的定義與意義
教學計劃的流程
教案的意義、重要性和類型
教案的格式與示例
課程開發(fā)實用流程
工具分享:課程開發(fā)與設(shè)計全套實用表格

 

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