K06-2018A0版：人人皆能為師——企業(yè)內部培訓師培訓

劉議鴻老師內訓課程大綱－K06-2018A0
844658512542001320808255人人皆能為師——企業(yè)內部培訓師培訓
00人人皆能為師——企業(yè)內部培訓師培訓
627149561109課 程 大 綱00課 程 大 綱right104082劉議鴻老師“組織經(jīng)驗內化項目“系列內訓
00劉議鴻老師“組織經(jīng)驗內化項目“系列內訓
課程背景：
企業(yè)的經(jīng)營與發(fā)展離不開文化和理念的傳承；離不開技能和技術的傳播；離不開信息和知識的傳遞，因此，一個優(yōu)秀的管理者更應該是一個優(yōu)秀的培訓師，肩負著企業(yè)中文化理念傳承、技能技術傳播與知識信息傳遞的重任。
人才的培育和訓練是企業(yè)的當務之急，但傳統(tǒng)的“走出去”或“請進來”的培訓方式要么“水土不服”，要么“基因不對”。
如何將組織既有崗位專業(yè)經(jīng)驗進行總結、梳理、沉淀、升華和傳播，創(chuàng)造“每個人都在教、每個人都在學、人人皆需為師、人人皆能為師”的內部機制與氛圍是企業(yè)最有戰(zhàn)略性的投資。
本課程與傳統(tǒng)TTT課程的區(qū)別：
1、本次課程彌補了傳統(tǒng)《TTT培訓師培訓》重演繹輕內容的弊端，強調：“先有內容，后有呈現(xiàn)”
2、以“培訓課程為中心”，先幫助員工梳理自己的崗位經(jīng)驗，變成課程，確保：“有東西可講”然后再教他：“怎么講”（業(yè)界俗稱“后TTT時代”）；
3、規(guī)避了過去在培養(yǎng)內部培訓師時的“市場化傾向”：企業(yè)不是為了培養(yǎng)可以走穴的“市場化通用類講師”；而是成為貼近企業(yè)業(yè)務需求的實戰(zhàn)化兼職培訓師，降低企業(yè)人才培養(yǎng)風險。
4、強調以任務為導向，對績效負責。降低培養(yǎng)難度（只需掌握本崗位所授課程相應的方法與技巧即可）。
我們回歸培訓本源，更加符合企業(yè)績效的要求，更加符合成人學習特征，從而使我們在從事文化理念傳承、技能技術傳播與知識信息傳遞的工作中更有效果。
課程時間：2天標準版（讓所有參訓學員“有課+能講”）
課程大綱：
2991637347989時間安排
第1天上午
教學方式
（主要）
講解+活動+案例+討論+視頻
課程主題
出發(fā)：概念篇
隱性經(jīng)驗顯性化：設計篇01
階段性成果
《課程規(guī)劃藍圖》（初稿）
260731038735階段成果示范01-《課程規(guī)劃藍圖》
00階段成果示范01-《課程規(guī)劃藍圖》
29470354318000出發(fā)：概念篇
0-組建學習小組
0-建立學習文化
概念篇01：培訓
1.1-培訓的定義
1.2-培訓的意義
1.3-培訓的趨勢
概念篇02：培訓師
2.1-培訓師的角色
2.2-培訓師的任務
概念篇03：內部課程
3.1-內部課程開發(fā)導向
3.2-內部課程開發(fā)標準
時間安排
第1天下午
教學方式
（主要）
講解+示范+練習+輔導
課程主題
隱性經(jīng)驗顯性化：
設計篇02：萃取課程內容
設計篇03：優(yōu)化課程結構
顯性成果標準化：
開發(fā)篇01：PPT演示文稿
階段性成果
《課程結構思維導圖》（初稿）
《PPT演示文稿》（模板）
2759710236220階段成果示范02-《課程結構思維導圖》
00階段成果示范02-《課程結構思維導圖》
第一階段：隱性經(jīng)驗顯性化
設計篇01：確定課程定位
1.1-以任務為導向-擬定課程題目
1.2-以問題為線索-分析組織需求
1.3-以對象為主體-分析學員需求
1.4-以結果為目的-設定教學目標
設計篇02：萃取課程內容
2.1-內容來源
2.2-內容要求
2345055120650來源：淘寶大學電商基礎課程開發(fā)項目
（保密需要，有刪減和調整）
00來源：淘寶大學電商基礎課程開發(fā)項目
（保密需要，有刪減和調整）
2.3-萃取工具
設計篇03：設計課程結構
3.1-確定基本結構
3.2-優(yōu)化課程邏輯
第二階段：顯性成果標準化
開發(fā)篇01：演示文稿轉換
1.1-課件編制原則
1.2-課程轉換流程
時間安排
第2天上午
教學方式
（主要）
講解+示范+練習+輔導
課程主題
顯性成果標準化：
開發(fā)篇02：匹配教學策略
階段性成果
教學流程與教學策略（方法）
開發(fā)篇02：匹配教學策略
2.1-學習導入
23323556350階段成果示范03-《PPT演示文稿》（含教學策略）
00階段成果示范03-《PPT演示文稿》（含教學策略）
-激發(fā)動機
-建立信任
-引入主題
2.2-學習組織
-講解陳述
-展示示范
-練習演練
-總結輔導
2.3-學習遷移
200787031750來源：例外服飾-店長系列課程開發(fā)項目
（保密需要，有刪減和調整）
00來源：例外服飾-店長系列課程開發(fā)項目
（保密需要，有刪減和調整）
-要點回顧
-目標檢核
-行動促進
時間安排
第2天下午
教學方式
（主要）
講解+示范+練習+輔導
課程主題
標準課程生動化：
呈現(xiàn)篇01：調整狀態(tài)
呈現(xiàn)篇02：梳理結構
呈現(xiàn)篇03：運用儀態(tài)
呈現(xiàn)篇04：強化演繹
階段性成果
《培訓師呈現(xiàn)基本要素標準》
35858452673351.3運用儀態(tài)
要素05：形象-良好
要素06：姿態(tài)-合理
要素07：聲音-悅耳
要素08：表情-適當
1.4強化演繹
要素09：觀點-新穎
要素10：表達-生動
要素11：互動-自然
要素12：控場-巧妙
001.3運用儀態(tài)
要素05：形象-良好
要素06：姿態(tài)-合理
要素07：聲音-悅耳
要素08：表情-適當
1.4強化演繹
要素09：觀點-新穎
要素10：表達-生動
要素11：互動-自然
要素12：控場-巧妙
第三階段：標準課程生動化
呈現(xiàn)篇01：調整狀態(tài)
要素01：緩解-緊張情緒
呈現(xiàn)篇02：梳理結構
要素02：開場-引人入勝
要素03：主體-邏輯清晰
要素04：結尾-意猶未盡
時間安排
第2天下午
教學方式
（主要）
評審+輔導
課程主題
評審：成果篇
上臺試講評審
階段性成果
師資評審
249100812495評審標準示范：課程內容+演繹方式
00評審標準示范：課程內容+演繹方式
評審：成果篇
1.1-師資評審
－課程內容質量
－狀態(tài)的評審
－結構的評審
－儀態(tài)的評審
－演繹的評審
1.2-合格標準

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