《基層主管工作教導(dǎo)與部屬培育》【1天】

  培訓(xùn)講師：朱軍

講師背景：
朱軍老師生產(chǎn)管理專(zhuān)家12年大型制造業(yè)生產(chǎn)與品質(zhì)管理經(jīng)驗(yàn)5年的生產(chǎn)培訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn)歷任品質(zhì)經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理、項(xiàng)目經(jīng)理、廠長(zhǎng)曾任：富士康科技集團(tuán)丨7年生產(chǎn)主管與項(xiàng)目負(fù)責(zé)人曾任：歐菲光科技集團(tuán)（觸摸屏龍頭企業(yè)）丨生產(chǎn)品質(zhì)經(jīng)理曾任：晟光科技股份公司丨任廠 詳細(xì)>>

朱軍
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《基層主管工作教導(dǎo)與部屬培育》【1天】詳細(xì)內(nèi)容

《基層主管工作教導(dǎo)與部屬培育》【1天】

基層主管工作教導(dǎo)JI與部屬培育

課程背景:
基層主管可能常會(huì)這樣感慨：“我們班來(lái)的那個(gè)新人，崗位技能總是學(xué)不會(huì)，我都說(shuō)
了N遍了，好不容易弄出幾個(gè)產(chǎn)品，一檢查還老有不合格…”
下屬對(duì)工作不理解、工作質(zhì)量達(dá)不到要求，很有可能是工作指導(dǎo)沒(méi)有到位。工作指導(dǎo)
是我們?cè)诠ぷ鳜F(xiàn)場(chǎng)，針對(duì)員工的作業(yè)技能進(jìn)行的指導(dǎo)，它是我們現(xiàn)場(chǎng)管理者在日常工作
重經(jīng)常會(huì)用到的一項(xiàng)基本的管理辦法。
新員工正式上崗之前、出現(xiàn)新工藝新技術(shù)新設(shè)備、存在操作或設(shè)備安全隱患時(shí)、在工
作授權(quán)之前等等，我們都要做好工作指導(dǎo)。工作教導(dǎo)JI起源于二戰(zhàn)時(shí)期的美國(guó)，歷經(jīng)70
多年打磨和完善，已形成非?？茖W(xué)和實(shí)用的教導(dǎo)體系。


課程收益：
1、厘清工作教導(dǎo)者的迷失，明確工作教導(dǎo)的重大實(shí)際意義！
2、熟練掌握工作教導(dǎo)的四階段法；
3、掌握有效工作教導(dǎo)的實(shí)用方法。

授課天數(shù)：1天，6小時(shí)/天
學(xué)員對(duì)象：生產(chǎn)主任、班組長(zhǎng)、儲(chǔ)備班組長(zhǎng)
授課方式：?jiǎn)l(fā)式、教練式、 互動(dòng)式、 小組討論、管理游戲、視頻教學(xué)

課程大綱
第一講：工作教導(dǎo)基礎(chǔ)
一 工作教導(dǎo)者的迷失與選擇
1．人捧人高水漲船高？
2．教會(huì)徒弟餓死師傅
二、工作教導(dǎo)的時(shí)機(jī)
1．晉升、調(diào)職、離職等人事變動(dòng)
2．出現(xiàn)新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備
3．存在操作或設(shè)備安全
4．新員工正式上崗之前
5．在工作授權(quán)之前
6．新產(chǎn)品投產(chǎn)之前
7．出現(xiàn)重復(fù)的質(zhì)量事故
三、心理學(xué)試驗(yàn)：不同學(xué)習(xí)方法的收獲率
1．聽(tīng)
2．說(shuō)
3．讀
4．寫(xiě)
5．做
案例研討： 開(kāi)車(chē)教練是如何教導(dǎo)新學(xué)員的？

第二講：工作教導(dǎo)的關(guān)鍵步驟
一、工作教導(dǎo)前的準(zhǔn)備
1．制定訓(xùn)練計(jì)劃
練習(xí)：如何幫助小陳編制《組裝線的訓(xùn)練計(jì)劃》
2．編制訓(xùn)練教材
3．訓(xùn)前安排
1）場(chǎng)地布置
2）人員安排
二、工作教導(dǎo)的四階段法
1．學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
2．傳授工作
3．嘗試練習(xí)
4．效果追蹤
三、有效的工作教導(dǎo)方法（聆聽(tīng)、贊美、堅(jiān)持激勵(lì)性計(jì)分表）
互動(dòng)探討：您的導(dǎo)師教導(dǎo)你時(shí)，曾經(jīng)做過(guò)哪些，讓您特別的舒服？
四、案例研討
視頻案例：教導(dǎo)下屬懂得了原理，方能就可以殊途同歸
問(wèn)題探討：胡經(jīng)理教導(dǎo)，有沒(méi)有讓下屬發(fā)生改變？

第三講：有效的工作教導(dǎo)法
一 堅(jiān)持激勵(lì)性記分表
1．顯而易見(jiàn)
2．簡(jiǎn)單
3．指標(biāo)合理
二、“刻意練習(xí)“在工作教導(dǎo)時(shí)的運(yùn)用
1．練習(xí)1萬(wàn)小時(shí)就能成為專(zhuān)家嗎？
2．刻意練習(xí)的三F原則
1）Focus 專(zhuān)注
2）Feedback 反饋
3）Fix it 解決
視頻案例：《壯志凌云》運(yùn)用刻意練習(xí)來(lái)提升飛行員技能
三、工作教導(dǎo)時(shí)的肯定與聆聽(tīng)
四、案例現(xiàn)場(chǎng)演練：
小組隨機(jī)抽取教導(dǎo)題目，教導(dǎo)其他組成員，老師點(diǎn)評(píng)，PK評(píng)比，
6個(gè)演練題目：
1）溫度計(jì)破裂回收
2）燙傷應(yīng)急處理
3）無(wú)塵服的穿戴
4）圖形描述
5）腹式呼吸法
6）經(jīng)典游戲規(guī)則

 

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提升執(zhí)行力打造競(jìng)爭(zhēng)力課程背景:在日常管理中，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者可以從兩個(gè)方面影響結(jié)果：一是具體的戰(zhàn)略規(guī)劃，二是執(zhí)行戰(zhàn)略的能力。哪一個(gè)更難？是制定一項(xiàng)戰(zhàn)略規(guī)劃難，還是執(zhí)行好一項(xiàng)戰(zhàn)略難？全世界的受訪領(lǐng)導(dǎo)者都會(huì)無(wú)比堅(jiān)定的回答說(shuō)：“執(zhí)行更難！”。為什么執(zhí)行如此困難呢？說(shuō)到底，只要戰(zhàn)略規(guī)劃是清晰的，并且作為領(lǐng)導(dǎo)者你也承擔(dān)起了引導(dǎo)他的責(zé)任，團(tuán)隊(duì)的員工就會(huì)自然而然積極為之努力嗎？

 講師：朱軍詳情

一線班組團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理課程背景:2015年初，中國(guó)進(jìn)入到“新常態(tài)中國(guó)經(jīng)濟(jì)”模式之下，制造業(yè)的利潤(rùn)率被壓縮到產(chǎn)銷(xiāo)平衡的臨界點(diǎn)，物競(jìng)天擇，適者生存；客戶(hù)不斷在要求“高質(zhì)量、低成本、快交期”產(chǎn)品，而同時(shí)，約1.5億的新生代的80、90后農(nóng)民工成為企業(yè)的生產(chǎn)主力，這個(gè)生產(chǎn)群體希望得到更多個(gè)性與自由空間，原本“軍事化”或者過(guò)于“人性化“管理模式，都未能在員工個(gè)人發(fā)展與

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優(yōu)秀班組長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)管理課程背景:在大環(huán)境下，2015年初，中國(guó)進(jìn)入到“新常態(tài)中國(guó)經(jīng)濟(jì)”模式之下，制造業(yè)的利潤(rùn)率被壓縮到產(chǎn)銷(xiāo)平衡的臨界點(diǎn)，物競(jìng)天擇，適者生存；客戶(hù)不斷在要求“高質(zhì)量、低成本、快交期”產(chǎn)品，而同時(shí)，約1.5億的新生代的85、90、00后農(nóng)民工成為企業(yè)的生產(chǎn)主力，這個(gè)生產(chǎn)群體希望得到更多個(gè)性與自由空間，這對(duì)于我們一線班組長(zhǎng)的管理能力提出了更高的與時(shí)俱進(jìn)

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班組長(zhǎng)會(huì)議管理課程背景:車(chē)間和生產(chǎn)線上的班組長(zhǎng)，是公司所有決策現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)行者和利潤(rùn)價(jià)值創(chuàng)造的生產(chǎn)者，需要管控產(chǎn)量、質(zhì)量、成本、交期、士氣等眾多重要工作。不少制造業(yè)是2班甚至3班倒的，而交接班管理常常是我們基礎(chǔ)主管特別頭疼，如：前班異常未交接，本班“重蹈覆轍”；重要的產(chǎn)品狀態(tài)未交接清楚，原本良品當(dāng)成廢品被浪費(fèi)掉，或者廢品誤當(dāng)成良品出貨…與此同時(shí)，班前會(huì)也是我們班組

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從專(zhuān)業(yè)走向管理課程背景:在我們每個(gè)人的職業(yè)發(fā)展進(jìn)程當(dāng)中，我們無(wú)論是主動(dòng)還是被動(dòng)，都有可能從原來(lái)的技術(shù)崗位走向管理崗位。升職是職場(chǎng)人士的動(dòng)力所在，這意味著更高的薪資、更好的舞臺(tái)和對(duì)家人更大的能力。然而，夢(mèng)想是豐滿(mǎn)的，現(xiàn)實(shí)是骨感的。舞臺(tái)越大也意味著風(fēng)險(xiǎn)越大，無(wú)數(shù)的暗礁與險(xiǎn)灘在等著笑話你。這不是危言聳聽(tīng)，有數(shù)據(jù)表明約60的角色轉(zhuǎn)換最終以失敗告終。原來(lái)我們做技術(shù)崗位

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TWI一線主管管理能力提升訓(xùn)練課程背景:2015年初，中國(guó)進(jìn)入到“新常態(tài)中國(guó)經(jīng)濟(jì)”模式之下，制造業(yè)的利潤(rùn)率被壓縮到產(chǎn)銷(xiāo)平衡的臨界點(diǎn)，物競(jìng)天擇，適者生存；客戶(hù)不斷在要求“高質(zhì)量、低成本、快交期”產(chǎn)品，而同時(shí)，約1.5億的新生代的80、90后農(nóng)民工成為企業(yè)的生產(chǎn)主力，這個(gè)生產(chǎn)群體希望得到更多個(gè)性與自由空間，原本“軍事化”或者過(guò)于“人性化“管理模式，都未能在員工個(gè)

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一線班組長(zhǎng)管理能力提升課程背景:在大環(huán)境下，2015年初，中國(guó)進(jìn)入到“新常態(tài)中國(guó)經(jīng)濟(jì)”模式之下，制造業(yè)的利潤(rùn)率被壓縮到產(chǎn)銷(xiāo)平衡的臨界點(diǎn)，物競(jìng)天擇，適者生存；客戶(hù)不斷在要求“高質(zhì)量、低成本、快交期”產(chǎn)品，而同時(shí)，約1.5億的新生代的85、90、00后農(nóng)民工成為企業(yè)的生產(chǎn)主力，這個(gè)生產(chǎn)群體希望得到更多個(gè)性與自由空間，這對(duì)于我們一線班組長(zhǎng)的管理能力提出了更高的與時(shí)

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QC七大手法運(yùn)用實(shí)務(wù)課程背景:我們?cè)谧鲑|(zhì)量改善和問(wèn)題解決的時(shí)候，很多資深的“老司機(jī)”，會(huì)依照自己的豐富經(jīng)驗(yàn)來(lái)直接做判斷，當(dāng)然經(jīng)驗(yàn)非常寶貴，可以縮短我們摸索的時(shí)間；與此同時(shí)，我們更需要結(jié)合生產(chǎn)一線的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)分析，實(shí)事求是的把脈問(wèn)題真實(shí)情況，依此來(lái)對(duì)癥下藥。而QC七大手法是非常重要而關(guān)鍵的工具。QC七大手法是由日本人統(tǒng)計(jì)出來(lái)的，是常用的統(tǒng)計(jì)管理方法，偏重于統(tǒng)計(jì)

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TQM全面質(zhì)量管理課程背景:沒(méi)有一個(gè)企業(yè)的成功可以完全離開(kāi)產(chǎn)品質(zhì)量，即使是在全球都強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)和銷(xiāo)售的今天。“質(zhì)量是企業(yè)的生命”，特別是全面質(zhì)量管理，從“完美無(wú)缺”質(zhì)量管理，到TQM或者是TQC，到ISO9000再到6sigma；遺憾的是，全體員工對(duì)“質(zhì)量管理與控制”并沒(méi)有理念和意識(shí)，特別是制造產(chǎn)品的員工。為了讓全體員工對(duì)TQM有一個(gè)嶄新的認(rèn)識(shí)。為了使企業(yè)能夠改

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8D問(wèn)題分析與解決課程背景:問(wèn)題的存在有其正面與負(fù)面的意義，所謂沒(méi)有問(wèn)題（無(wú)需改進(jìn)、維持現(xiàn)狀）就代表不再進(jìn)步或因循茍且，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的企業(yè)其存在價(jià)值就在于創(chuàng)新與突破，堅(jiān)持日新又新、勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，才是企業(yè)與個(gè)人邁向高峰的不二法門(mén)。問(wèn)題有其隱藏性與轉(zhuǎn)換性，它的存在與延伸足以阻礙企業(yè)與個(gè)人的發(fā)展，本課程從各個(gè)角度剖析企業(yè)問(wèn)題的種類(lèi)及其形成原因，教導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)員懂得如

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清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
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