TTT培訓(xùn)系列之-課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)（中級(jí)）


TTT培訓(xùn)系列之——課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)技巧
【課程背景】
? 為什么培訓(xùn)效果總是不能讓人滿意——僅僅是因?yàn)橹v師授課能力的問(wèn)題嗎？
? 為什么花大價(jià)錢從外部引進(jìn)的課程總是隔靴搔癢——是因?yàn)橥獠康恼n程質(zhì)量差嗎？
? 為什么企業(yè)花大力氣做出來(lái)的課程卻不受學(xué)員待見(jiàn)——課程設(shè)置的合理嗎？
很多為什么都有可能要從源頭——“課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”里面去尋求答案！
【培訓(xùn)對(duì)象】企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師及具員工培育職能的各類管理人員
【培訓(xùn)時(shí)間】2-3天
【培訓(xùn)目標(biāo)】
? 學(xué)員能了解培訓(xùn)的重要性，深刻理解培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的價(jià)值；
? 學(xué)員能掌握其核心技能——結(jié)構(gòu)化思維在課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)中的實(shí)踐運(yùn)用；
? 學(xué)員能掌握課程開(kāi)發(fā)的步驟和基本技巧，并能獨(dú)立設(shè)計(jì)出一份完整高質(zhì)量的課程；
?
學(xué)員能深刻了解課程設(shè)計(jì)與培訓(xùn)結(jié)果的評(píng)估與轉(zhuǎn)化的關(guān)系，并能根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理的評(píng)
估方法；
? 針對(duì)組織的實(shí)際情況，能快速、有針對(duì)性的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)出相應(yīng)課程。
【培訓(xùn)方式】講師講授、案例學(xué)習(xí)、提問(wèn)互動(dòng)及討論，學(xué)員大量的實(shí)踐練習(xí)并結(jié)合專業(yè)
點(diǎn)評(píng)。
【培訓(xùn)提綱】
模塊一：培訓(xùn)與組織——以課程為載體的企業(yè)知識(shí)管理的價(jià)值
1. 學(xué)習(xí)型組織建設(shè)與培訓(xùn)
2. 學(xué)習(xí)型組織建設(shè)與培訓(xùn)師
3. 培訓(xùn)師的角色和功能
4. 培訓(xùn)師必備技能和工具
5. 培訓(xùn)師的三個(gè)等級(jí)
6. 課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)的價(jià)值
■ 支持企業(yè)問(wèn)題解決
■ 支持崗位工作的效率與優(yōu)化
■ 支持企業(yè)知識(shí)管理的有效與應(yīng)用
■ 支持員工的學(xué)習(xí)與發(fā)展
7. 培訓(xùn)發(fā)展展望與探討
■ 速時(shí)代——企業(yè)培訓(xùn)的主方式
■ 以業(yè)務(wù)應(yīng)用為基礎(chǔ)的課程設(shè)計(jì)
■ 強(qiáng)調(diào)以學(xué)員為主參與的學(xué)習(xí)方式
■ 以內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍為明顯特征的企業(yè)培訓(xùn)制度
說(shuō)明：通過(guò)這部分學(xué)習(xí)，讓學(xué)員能深刻體會(huì)課程開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)的重要性以及需要解決的問(wèn)
題。
模塊二：課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)的核心基礎(chǔ)技能——結(jié)構(gòu)化思維
認(rèn)識(shí)大腦：拆掉思維的墻，利用好思維利器
為什么要用金字塔結(jié)構(gòu)
■ 如何將思想組織成金字塔
■ 自上而下表達(dá)，結(jié)論先行
■ 自下而上思考，總結(jié)概括
■ 運(yùn)用金字塔結(jié)構(gòu)的效果
金字塔內(nèi)部的結(jié)構(gòu)
■ 縱向關(guān)系
■ 橫向關(guān)系
■ 序言的結(jié)構(gòu)
金字塔原理的重要法則
■ 什么是MECE法則
練習(xí)：運(yùn)用MECE原則增加、刪減、合并、分解
溝通、商務(wù)寫作的邏輯步驟
■ 第一步：用金字塔結(jié)構(gòu)的思維導(dǎo)圖來(lái)羅列思想要點(diǎn)
■ 第二步：寫作技巧及案例：SCQA方法
■ 第三步：上下層級(jí)關(guān)系的思想要點(diǎn)組織方法：演繹和歸納推理方法
■ 第四步：分組內(nèi)思想要點(diǎn)組織方法：邏輯順序方法的應(yīng)用
■ 第五步：思想要點(diǎn)的表達(dá)形式：行動(dòng)性和描述性兩種方法的合理使用
說(shuō)明：通過(guò)這部分學(xué)習(xí)，讓學(xué)員能建立起結(jié)構(gòu)化思維體系，加強(qiáng)邏輯性和條理性，為課
程開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)的技能提升打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。
模塊三：典型性課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)技巧的實(shí)戰(zhàn)流程
如何進(jìn)行快速有效的課程設(shè)計(jì)（概述）
■ 關(guān)鍵理論：加涅的九大教學(xué)事件
第一步：如何進(jìn)行有效的需求分析
■ 關(guān)鍵技術(shù)：如何設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)
第二步：如何設(shè)計(jì)三級(jí)課程大綱
■ 關(guān)鍵環(huán)節(jié)：如何利用金字塔原理構(gòu)建三級(jí)大綱
第三步：如何設(shè)計(jì)講義
■ 配套工具：講師手冊(cè)
第四步：如何編寫授課腳本
■ 關(guān)鍵技能：PPT的設(shè)計(jì)
第五步：如何設(shè)計(jì)教學(xué)教法及活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè)
■ 關(guān)鍵技巧：8種常用教學(xué)方法的特點(diǎn)及使用注意事項(xiàng)
第六步：如何編寫學(xué)員手冊(cè)
■ 關(guān)鍵技術(shù)：教學(xué)案例的設(shè)計(jì)與編寫
第七步：如何開(kāi)發(fā)課程評(píng)估工具文檔
■ 關(guān)鍵理論：柯氏四級(jí)評(píng)估體系
第八步：如何進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)成果驗(yàn)收
■ 關(guān)鍵行為：課程試講
說(shuō)明：這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容能讓學(xué)員深入課程開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)的每個(gè)具體環(huán)節(jié)，并深入淺出剖
析其中的關(guān)鍵技術(shù)，手把手教會(huì)學(xué)員課程開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)的全部流程。
模塊四：課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用
1. 現(xiàn)場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)演練及成果展現(xiàn)
■ 學(xué)員分組演練
■ 課程說(shuō)課及點(diǎn)評(píng)
■ 課程成果展示
2. 如何結(jié)合企業(yè)實(shí)際快速開(kāi)發(fā)課程？
■ 速時(shí)代培訓(xùn)需求的解讀
■ 速時(shí)代課程的基本形式與制作流程
3. 課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)在實(shí)踐中的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)之道
說(shuō)明：通過(guò)這部分的實(shí)踐練習(xí)，讓學(xué)員能貫徹知行合一的理念，并結(jié)合自身案例在實(shí)踐
訓(xùn)練中持續(xù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并掌握快速開(kāi)發(fā)課程的具體方法。
結(jié)論：
一份高質(zhì)量的課程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)不僅是內(nèi)訓(xùn)師能力的展示，還能節(jié)約企業(yè)寶貴的資源和人
力，更重要的是能站在企業(yè)及員工的需求點(diǎn)上快速有效的解決根本問(wèn)題，成為企業(yè)發(fā)展
的利器！

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