(拆書法)RIA學(xué)習(xí)力提升2天

  培訓(xùn)講師:馬坤

講師背景:
馬坤老師介紹——專注思維與組織學(xué)習(xí)力提升主要背景中國成人教育協(xié)會新業(yè)態(tài)人才教育專業(yè)委員會特聘專家西南交通大學(xué)現(xiàn)代管理學(xué)院特聘講師TTT引導(dǎo)式職業(yè)培訓(xùn)師項目引導(dǎo)師員工職業(yè)素養(yǎng)提升項目導(dǎo)師螞蟻?zhàn)x書會創(chuàng)始合伙人拆書幫成都蜀漢分舵榮譽(yù)長老邏輯思維引 詳細(xì)>>

馬坤
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(拆書法)RIA學(xué)習(xí)力提升2天詳細(xì)內(nèi)容

(拆書法)RIA學(xué)習(xí)力提升2天

RIA學(xué)習(xí)力提升
時長安排
RIA拆書便簽法及應(yīng)用(1天版)
RIA拆書便簽法+學(xué)習(xí)力提升(2天版)
課程綱要
職場人在讀書中常見的問題
課堂研討:你在讀書、移動閱讀等方面的目標(biāo)與現(xiàn)狀。
沒時間、沒精力的問題
聽不懂、記不住的問題
看不下去、難以專注的問題
你的收獲:
現(xiàn)場盤點(diǎn)自己在學(xué)習(xí)上的投入產(chǎn)出比
學(xué)習(xí)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只跟證書、學(xué)歷有關(guān),不只跟閱讀和聽課有關(guān),而跟你的思維有關(guān)、跟你的成長有關(guān)、跟你的目標(biāo)能不能實(shí)現(xiàn)有關(guān)
學(xué)習(xí)能力是能夠促進(jìn)所有能力的元能力
區(qū)分“知識導(dǎo)向的學(xué)習(xí)”與“自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)”
一切不改變行為的學(xué)習(xí)都是極大的浪費(fèi)
學(xué)習(xí)力的三個維度
你的收獲
從“把書當(dāng)老師”到“把書當(dāng)醫(yī)生”的轉(zhuǎn)變
跳出學(xué)習(xí)以知識為中心的狹隘理解,我們把職場人的學(xué)習(xí)分為三個維度:內(nèi)化與應(yīng)用知識、分析與整理信息、追問與反思經(jīng)驗(yàn),大約對應(yīng)著三類學(xué)習(xí)場景:從讀書中學(xué)習(xí),從碎片信息中學(xué)習(xí)、從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
拆書幫RIA便簽學(xué)習(xí)法提升學(xué)習(xí)能力
成人學(xué)習(xí)三維度之內(nèi)化與應(yīng)用知識
拆書幫便簽學(xué)習(xí)法基本應(yīng)用
課堂練習(xí):三輪便簽法深度練習(xí),小組演練與點(diǎn)評
80%人都有的壞習(xí)慣:附會舊知、泛泛而談、決心泛濫或感慨萬千。
課堂研討:如何借助已有習(xí)慣升級內(nèi)化與應(yīng)用知識的能力。
你的收獲:
現(xiàn)場做出 3 組拆書便簽,你讀半本書帶來的價值超過別人讀五十本
通過點(diǎn)評,進(jìn)一步清晰標(biāo)準(zhǔn),升級行動力
評估自己學(xué)習(xí)中的壞習(xí)慣表現(xiàn),從此事半功倍達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)
互聯(lián)網(wǎng)時代提升移動閱讀能力
成人學(xué)習(xí)三維度之分析與整理信息
課堂研討:在移動閱讀成為接收信息主流的時代,最重要的學(xué)習(xí)能力是什么?
前因后果與適用邊界
便簽法用于移動閱讀
課堂練習(xí):現(xiàn)場挑一篇微信文章,追問前因后果與適用邊界
學(xué)習(xí)力的朋友圈訓(xùn)練法。
你的收獲:
現(xiàn)場完成前因后果適用邊界的表格,你閱讀碎片信息比別人讀書收效更大
從此遠(yuǎn)離“追逐干貨”的偽學(xué)習(xí)
從“擴(kuò)充硬盤資料”到“升級 CPU 主頻”的改變
一分鐘讓面試官信服你的學(xué)習(xí)能力
學(xué)習(xí)能力與解決問題
成人學(xué)習(xí)三維度之追問與反思經(jīng)驗(yàn)
課堂研討:為什么大部分人從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的能力如此之低?
升職加薪的速度主要取決于從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的能力課堂練習(xí):就學(xué)習(xí)者自己的問題,進(jìn)行追問與反思
便簽法用于反思經(jīng)驗(yàn)和問題解決
你的收獲:
現(xiàn)場完成追問與反思經(jīng)驗(yàn)的便簽,你的兩年經(jīng)驗(yàn)?zāi)茼攧e人熬五年
從“遇到問題解決問題”到“追問本質(zhì)解決真正的問題”的轉(zhuǎn)變
成為身邊的人的“顧問”,催化他人反思經(jīng)驗(yàn)和解決問題
拆書法構(gòu)建自己的知識體系
系統(tǒng)測試你的學(xué)習(xí)能力
隨堂測試:測定你的學(xué)習(xí)能力與思維模式
以致用為目的的知識體系
課堂研討:我們平時對知識體系的誤解,會導(dǎo)致什么后果?
變砂為磚,思維強(qiáng)化
壘磚成塔,構(gòu)建體系
課堂練習(xí):把不同的碎片信息加工成“知識磚塊”,并拼接榫合。
你的收獲:
“構(gòu)建知識體系”的外顯化與工具化:我的便簽墻。
現(xiàn)場完成構(gòu)建自己知識體系的中期規(guī)劃,在特定領(lǐng)域成長為專家
從“聽風(fēng)是風(fēng)聽雨是雨”到“明覺精察真切篤實(shí)”的改變。
拆書法與教人
課堂研討:同樣的核心知識,為什么現(xiàn)場培訓(xùn)比自己讀書貴百倍?
成人教育學(xué)五大公理
最好的學(xué)習(xí)方法是教會別人:現(xiàn)場學(xué)習(xí)的 I 與 A1/A2/A3
拆書課——內(nèi)化與應(yīng)用知識的“眾包”
你的收獲:
從成人的學(xué)習(xí)實(shí)踐到成人教育學(xué)理論,升華與總結(jié)對“學(xué)習(xí)力”的認(rèn)知。
清晰現(xiàn)場培訓(xùn)的核心價值點(diǎn)之后,未來參加任何培訓(xùn)都能把握關(guān)鍵,避免買櫝還珠。
通過教會別人而自己得到最好的學(xué)習(xí)!

 

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