《戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力沙盤模擬訓(xùn)練》

戰(zhàn)略思維沙盤模擬訓(xùn)練
課程背景：
本課程以企業(yè)中高級(jí)管理人員為核心，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情、應(yīng)用當(dāng)下最行之有效的沙盤模擬及行動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，聚焦工作實(shí)際的戰(zhàn)略思維與目標(biāo)管理問題，通過沙盤模擬訓(xùn)練讓學(xué)員的思維得以開拓，眼界得以打開，提升管理干部對(duì)于團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)力，組織建設(shè)團(tuán)隊(duì)的能力、群策群力做決策的能力等，以期能以卓越的團(tuán)隊(duì)建設(shè)和團(tuán)隊(duì)行動(dòng)力取得績效的提升，讓企業(yè)立于不敗之地！
課程收益：
1、意識(shí)：讓學(xué)員認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)略的重要性、團(tuán)隊(duì)成員達(dá)成共識(shí)的重要性以及為團(tuán)隊(duì)目標(biāo)共同努力
2、知識(shí)：傳授學(xué)員戰(zhàn)略思維及目標(biāo)計(jì)劃管理相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)員有目標(biāo)感、方向感及使命感
3、技能：用沙盤模擬與行動(dòng)學(xué)習(xí)方法讓學(xué)員掌握群體決策以及群策群力分析解決問題的技能
4、理念：一課四訓(xùn)教學(xué)理念（預(yù)訓(xùn)+正訓(xùn)+自訓(xùn)+復(fù)訓(xùn)）讓學(xué)員牢固掌握，更好的學(xué)以致用
5、落地：531落地實(shí)施計(jì)劃（5個(gè)收獲點(diǎn)、3個(gè)行動(dòng)項(xiàng)、1項(xiàng)立刻去做的事）助力落地實(shí)施
學(xué)員對(duì)象：企業(yè)高級(jí)管理人員、中高層干部及需要提升的相關(guān)人員等
授課方式：
1、交互教學(xué)：講師講授、案例分享、視頻多媒體相結(jié)合加之夏老師生動(dòng)幽默演繹課堂氛圍好
2、互動(dòng)演練：現(xiàn)場練習(xí)、小組討論、角色扮演、成果輸出，加上課后作業(yè)和531落地效果好
3、行動(dòng)學(xué)習(xí)：翻轉(zhuǎn)課堂、群策群力、世界咖啡…使學(xué)員沉浸其中相互激發(fā)成就，體驗(yàn)評(píng)價(jià)好
課程時(shí)間：1-2天，6小時(shí)/天
課程大綱：
第一講：《沙漠掘金》沙盤模擬訓(xùn)練
一、“沙漠掘金”的古老傳說
二、掘金沙盤的勝負(fù)標(biāo)準(zhǔn)
1、活著回到大本營
2、總行程25天
3、25天內(nèi)活著回到大本營的隊(duì)伍中金子價(jià)值最高的隊(duì)伍獲勝
三、神秘的羊皮卷——掘金地圖
1、從大本營出發(fā)，每天只能行進(jìn)至相鄰的一格
2、25天內(nèi)必須回到大本營，否則就是“葬身沙?！?br /> 3、探險(xiǎn)途中任何一天發(fā)生斷糧或斷水，也屬“葬身沙?！痹撽?duì)即自動(dòng)退出
四、探險(xiǎn)規(guī)則路況信息
1、大本營
2、沙漠
3、村莊
4、綠洲
5、王陵
6、大山
五、啟動(dòng)物資
1、資金：1000元
2、駱駝：負(fù)重1000磅
六、天氣情況
1、晴天
2、高溫
3、沙塵暴
4、高溫+沙塵暴
七、各種天氣下的物資消耗
八、團(tuán)隊(duì)成員的角色分工
1、隊(duì)長：全隊(duì)的管理和決策
2、財(cái)務(wù)官：掌管財(cái)產(chǎn)和物資，計(jì)算消耗
3、交通官：標(biāo)示行進(jìn)路線，與中心交易
4、交易官：領(lǐng)取、購買或上繳消物資，與外部談判
5、氣象官：關(guān)注天氣狀況、指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)前進(jìn)方向
6、情報(bào)官：收集一切可以利用的信息
九、各團(tuán)隊(duì)需注意的特別提示
十、開啟“沙漠掘金”之旅
第二講：《沙漠掘金》沙盤模擬訓(xùn)練的總結(jié)復(fù)盤
一、回憶全程
1、每組回憶一下在整個(gè)過程中發(fā)生了什么？（每組）
2、為什么會(huì)發(fā)生這些問題？您的理解是？
3、您覺得其他小組遇到的這些問題，您能給他們什么樣的建議？
二、群體決策
1、團(tuán)隊(duì)的決策時(shí)如何進(jìn)行的？
2、這種決策模式，使您想起了什么？
3、您所期待的理想決策模式是什么樣的？
三、行動(dòng)目標(biāo)
1、團(tuán)隊(duì)制定了明確的目標(biāo)了嗎？
2、所有團(tuán)隊(duì)成員是否都知道并認(rèn)同了這個(gè)目標(biāo)？
3、整個(gè)旅程是否始終關(guān)注目標(biāo)？
4、目標(biāo)是否被分解為幾個(gè)階段目標(biāo)？
四、信息與計(jì)劃
1、是否足夠重視外部信息？
2、獲得外部信息后是否加以有效利用？
3、在有限的時(shí)間內(nèi)是否制定了合適的行動(dòng)方案和計(jì)劃？
4、是否能正確理解所獲信息并進(jìn)行分類和歸納，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵點(diǎn)？
5、這些關(guān)鍵點(diǎn)是否用于指導(dǎo)方案和計(jì)劃制定？
五、團(tuán)隊(duì)建設(shè)
1、沙漠掘金的團(tuán)隊(duì)成員如何構(gòu)成？
2、每個(gè)小組的團(tuán)隊(duì)內(nèi)部如何進(jìn)行的分工？
3、在整個(gè)探險(xiǎn)過程中團(tuán)隊(duì)協(xié)作順暢嗎？
4、遇見決策意見不統(tǒng)一或者沖突時(shí)如何協(xié)調(diào)解決的？
5、由此總結(jié)出如何進(jìn)行高效團(tuán)隊(duì)建設(shè)及群體決策？
第三講：聚焦工作實(shí)際中的戰(zhàn)略思維與目標(biāo)管理問題
一、團(tuán)隊(duì)問題分析解決的步驟
發(fā)現(xiàn)問題
確定問題
尋找可能
確定方案
行動(dòng)實(shí)施
評(píng)估總結(jié)
二、發(fā)現(xiàn)和提出實(shí)際工作中創(chuàng)新的問題
1、關(guān)注圈問題 VS 影響圈問題
2、課題性問題VS具體實(shí)際問題
三、每個(gè)小組聚焦三五個(gè)共性問題
27641552366010001、個(gè)性問題 VS 共性問題
2、個(gè)人問題 VS 團(tuán)隊(duì)問題
3、聚焦團(tuán)隊(duì)最關(guān)注的問題
四、行動(dòng)學(xué)習(xí)開放空間法找出解決方案
1、開放空間是紙面的頭腦風(fēng)暴
2、不署組不署名暢所欲言
3、不評(píng)判不打斷不相互影響
4、鼓勵(lì)創(chuàng)新與發(fā)散，答案多多益善
五、用結(jié)構(gòu)性思維分析解決創(chuàng)新問題
1、理解讓隱形思維顯性化：識(shí)別、判斷、分析、理解
2、重構(gòu)讓顯性思維結(jié)構(gòu)化：結(jié)論、論證、分類、邏輯
3、呈現(xiàn)讓結(jié)構(gòu)思維形象化：配關(guān)系、得圖示、上包裝
第四講：領(lǐng)導(dǎo)者戰(zhàn)略思考與目標(biāo)管理提升
一、領(lǐng)導(dǎo)者戰(zhàn)略思維
1、決策方式：
1）自上而下
2）自下而上
3）交流互動(dòng)
2、用目標(biāo)引領(lǐng)績效：SMART原則
3、選擇合適成員實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)
4、重視團(tuán)隊(duì)內(nèi)外部溝通：溝通模型
5、注重細(xì)節(jié)培養(yǎng) 提升成員技能：MKASH
6、團(tuán)隊(duì)沖突管理策略
7、實(shí)施團(tuán)隊(duì)考核 堅(jiān)持賞罰分明
8、木桶理論 VS 長板理論
二、目標(biāo)的定義、意義與核心
1、引例：漂流VS航行 藍(lán)圖VS拼圖2、目標(biāo)的定義
3、夢想、愿景和目標(biāo)的區(qū)別
4、目標(biāo)管理的形象比喻：舵鐘鏡梅
5、目標(biāo)的作用與威力
6、目標(biāo)期望程度與最終達(dá)成的關(guān)系
三、目標(biāo)管理對(duì)企業(yè)的意義
1、提高公司經(jīng)營業(yè)績
2、提升員工管理能力
3、績效管理重要依據(jù)
4、提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力
四、目標(biāo)設(shè)定的原則
1、難度適宜
2、清晰明確
3、長短結(jié)合
4、小和大總
5、定期反饋
6、及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)
五、設(shè)定目標(biāo)的技巧
1、了解目標(biāo)設(shè)定目的
2、正確闡明目標(biāo)內(nèi)容
3、保持目標(biāo)一致性
4、目標(biāo)數(shù)量化具體化
5、設(shè)定中間目標(biāo)
6、明確目標(biāo)責(zé)任
7、公平有效獎(jiǎng)懲
六、目標(biāo)設(shè)定常用方法
1、自我超越法
2、標(biāo)桿對(duì)比法
3、趨勢預(yù)測法
七、目標(biāo)設(shè)定的SMART原則
八、馬斯洛理論與目標(biāo)三級(jí)分解
1、目標(biāo)管理決策層的作用
2、目標(biāo)管理中堅(jiān)層的作用
3、目標(biāo)管理執(zhí)行層的作用
課程回顧與總結(jié)：
一、答疑與互動(dòng)交流：Q & A時(shí)間
二、一課四訓(xùn)教學(xué)理念：
1、預(yù)訓(xùn)：需求問卷、預(yù)先建群、案例收集、問題訪談
2、正訓(xùn)：精力集中、案例演示、現(xiàn)場互動(dòng)、全情投入
3、自訓(xùn)：社群學(xué)習(xí)、微課補(bǔ)充、作業(yè)群覽、期限改變
4、復(fù)訓(xùn)：定期復(fù)訓(xùn)、復(fù)盤總結(jié)、持續(xù)跟蹤、不斷提升
三、531落地實(shí)施計(jì)劃
1、學(xué)員課后寫出至少5個(gè)（多者不限）課程中的收獲點(diǎn)
2、列出3個(gè)指導(dǎo)實(shí)際工作的學(xué)以致用的行動(dòng)項(xiàng)
3、聚焦1個(gè)立刻去做行動(dòng)，包含詳盡具體的行動(dòng)步驟
4、以“PDCA”來督促培訓(xùn)成果的落地實(shí)施，做到有計(jì)劃、有實(shí)施、有查核、有總結(jié)
5、以1個(gè)月為期限（時(shí)間可根據(jù)情況調(diào)整）促使學(xué)員改變，督導(dǎo)者最終給出評(píng)估意見

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