MTP課程體系
MTP-中層干部管理技巧提升（3天） 課時(shí)：18H
MTP-中高層管理干部管理能力提升規(guī)劃說明及特點(diǎn)主管在企業(yè)中扮演著承上啟下的重要角色，舉凡政策的布達(dá)或工作指派，主管都扮演著決策單位與作業(yè)核心單位的重要信息傳達(dá)者、轉(zhuǎn)換者、聯(lián)絡(luò)人者、確認(rèn)者！然而，企業(yè)所期待的優(yōu)良管理能力并非天生就具備的，而是要經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)與啟發(fā)才能成為稱職的管理者。因此，在現(xiàn)今這個(gè)多變、充滿沖擊與變革的經(jīng)營環(huán)境里，主管的核心能力具有決定性...
講師：劉成熙 咨詢電話：010-82593357下載需求表
EMTP-高層卓越管理者管理技能訓(xùn)練 課時(shí)：18H
EMTP-高層卓越管理者管理技能訓(xùn)練ExcellentManagementTrainingProgram主講臺(tái)灣劉成熙老師規(guī)劃說明及特點(diǎn)臺(tái)灣劉成熙老師依托于多年的管理工作背景及管理培訓(xùn)、咨詢經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合相關(guān)的管理理論，在眾多的具體案例分析中，使課程翔實(shí)生動(dòng)——既能調(diào)動(dòng)學(xué)員積極參與的興趣，活躍氣氛，又能使學(xué)員在短暫的交流中有所收獲。課程主要特征：案例分析＋分組...
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MTP-管理者角色認(rèn)知與職責(zé) （2天版） 課時(shí)：12H
前言：本規(guī)劃為貴司，中層管理干部的管理能力技能提升所制作，主要之目的在于建立一支鋼鐵般的干部勁旅，對(duì)公司的發(fā)展帶來一定的幫助。本案經(jīng)我司依據(jù)貴公司的課程需求情況，擬訂本培訓(xùn)規(guī)劃書，以為施行之依據(jù)。我們希望能夠?yàn)橘F司貢獻(xiàn)一份力量，同時(shí)也希望雙方能夠在具體細(xì)節(jié)方面進(jìn)行深入的探討。規(guī)劃說明主管在企業(yè)中扮演著承上啟下的重要角色，舉凡政策的布達(dá)或工作指派，主管都扮演著...
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MTP-中高層管理人員技能提升課程大綱 課時(shí)：6H
MTP-中高層管理人員技能提升課程大綱|課程名稱|MTP-中高層管理人員技能提升||課程背景|MTP(ManagementTrainingProgram)原義為管理培訓(xùn)計(jì)劃，是由美|||國在1950年代，為有效提高企業(yè)管理水平而研究開發(fā)的一套培訓(xùn)體系|||。先后歷經(jīng)11次改版，日臻完善，成為當(dāng)今世界經(jīng)典管理培訓(xùn)之一。|||迄今為止，全世界已經(jīng)有數(shù)百萬管理者接...
講師：張遠(yuǎn)坤 咨詢電話：010-82593357下載需求表
MTP--中層干部管理訓(xùn)練系列課程(12days版） 課時(shí)：12H
MTP--中高層干部管理技能訓(xùn)練（12天課程）（參加對(duì)象：企業(yè)中高層管理人員）前言：本企劃書是針對(duì)貴公司的中高層干部提升管理技能所制作，主要之目的在于建立一支鋼鐵般的干部勁旅，對(duì)企業(yè)的發(fā)展帶來一定的幫助。本案經(jīng)成都聚成錦華企業(yè)管理顧問有限公司對(duì)貴司做初步評(píng)估了解之信息，擬訂本培訓(xùn)規(guī)劃書，以為施行之依據(jù)。希望雙方進(jìn)一步確認(rèn)詳細(xì)細(xì)節(jié)。本培訓(xùn)案規(guī)劃的重點(diǎn)與流程：隨...
講師：張遠(yuǎn)坤 咨詢電話：010-82593357下載需求表
MTP-中高層管理干部經(jīng)營管理能力提升（16天） 課時(shí)：3H
課程大綱單元：認(rèn)知管理—管理者的定位與職責(zé)訓(xùn)練內(nèi)容授課手法一.引言à解決問題？或換問題？à新思考水平——經(jīng)營的眼光à復(fù)雜的問題沒有簡單的答案à錯(cuò)的問題沒有對(duì)的答案àKCAB的循環(huán)講授法案例研討互動(dòng)問答二.管理的環(huán)境分析à經(jīng)營的挑戰(zhàn)n本質(zhì)：定位(positioning)n挑戰(zhàn)：競爭(competition)n趨勢：全球化(globalization)à行動(dòng)戰(zhàn)略...
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單元：管理者的角色認(rèn)知與組織管理原則管理者在組織的5大功能管理者的素質(zhì)要求和能力要求管理者三個(gè)維度的認(rèn)知誤區(qū)管理人員的角色認(rèn)知與職責(zé)企業(yè)管理人員的責(zé)任與正向思考的態(tài)度組織的五個(gè)層級(jí)之間的互動(dòng)要求組織的形成—現(xiàn)代組織的反差優(yōu)秀企業(yè)案例分享：IBM優(yōu)秀經(jīng)理人模型第二單元：管理者的領(lǐng)導(dǎo)力由管理到領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力的四種類型領(lǐng)導(dǎo)力的四種心態(tài)領(lǐng)導(dǎo)力的四種風(fēng)格分權(quán)管理...
講師：張遠(yuǎn)坤 咨詢電話：010-82593357下載需求表
MTP管理才能研修 課時(shí)：12H
部分：管理基礎(chǔ)單元：管理者的角色定位與認(rèn)知一.引言解決問題？或換問題？新思考水平——經(jīng)營的眼光復(fù)雜的問題沒有簡單的答案錯(cuò)的問題沒有對(duì)的答案KCAB的循環(huán)二.管理者的角色定位與認(rèn)知管理者的定位及任務(wù)管理的四大構(gòu)面及工作管理者的信念與操守建立管理的標(biāo)準(zhǔn)重新定義管理者與企業(yè)的關(guān)系重新定義管理者與部屬的關(guān)系管理與經(jīng)營的融合第二單元：管理與人的行為一.了解人的行為二....
講師：劉成熙 咨詢電話：010-82593357下載需求表
MTP-中層管理干部管理能力提升（2天版） 課時(shí)：12H
一管理者的定位與職責(zé)管理的基礎(chǔ)與原則.1.管理者的基本思維2.管理的基礎(chǔ)3.組織管理的原則管理者的角色與職責(zé)1.管理者的定位及任務(wù)2.管理的四大構(gòu)面及工作3.重新定義管理者與企業(yè)的關(guān)系4.重新定義管理者與部屬的關(guān)系1hr理論講授案例討論二正本清源-中層管理的角色認(rèn)知中層管理者做為下級(jí)的角色認(rèn)知1.職務(wù)的起源2.做下屬的四項(xiàng)職業(yè)準(zhǔn)則3.下屬常見角色錯(cuò)位：錯(cuò)位一...
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MTP中層管理者管理技能提升訓(xùn)練 課時(shí)：12H
【課程內(nèi)容】內(nèi)容及安排授課方式培訓(xùn)效益天課程安排部分：中層管理干部的價(jià)值定位與管理技能1、主管的價(jià)值定位（1）主管的角色的價(jià)值分析臺(tái)積電等案例（2）主管的承上啟下的定位（3）主管須知的職場倫理和職業(yè)素養(yǎng) 案例分析與演練2、主管的能力需求（1）主管的七個(gè)重要任務(wù)（2）主管的核心管理技能1)目標(biāo)管理力2)部署指導(dǎo)力3)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力4)主動(dòng)溝通力 綜合案例第二...
講師：肖鳳德 咨詢電話：010-82593357下載需求表
MTP-中高層管理干部管理能力提升訓(xùn)練營 課時(shí)：3H
一.引言à解決問題？或換問題？à新思考水平——經(jīng)營的眼光à復(fù)雜的問題沒有簡單的答案à錯(cuò)的問題沒有對(duì)的答案àKCAB的循環(huán)講授法案例研討互動(dòng)問答二.管理的環(huán)境分析à經(jīng)營的挑戰(zhàn)n本質(zhì)：定位(positioning)n挑戰(zhàn)：競爭(competition)n趨勢：全球化(globalization)à行動(dòng)戰(zhàn)略建議：經(jīng)營調(diào)準(zhǔn)與管理升級(jí)n結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)n組織與文化n管理模式n...
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單元：管理者的角色認(rèn)知與組織管理原則1.管理者在組織的5大功能2.管理者的素質(zhì)要求和能力要求3.管理者三個(gè)維度的認(rèn)知誤區(qū)4.管理人員的角色認(rèn)知與職責(zé)5.企業(yè)管理人員的責(zé)任與正向思考的態(tài)度6.組織的五個(gè)層級(jí)之間的互動(dòng)要求7.組織的形成—現(xiàn)代組織的反差優(yōu)秀企業(yè)案例分享：IBM優(yōu)秀經(jīng)理人模型第二單元：管理者的領(lǐng)導(dǎo)力1.由管理到領(lǐng)導(dǎo)2.領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)3.領(lǐng)導(dǎo)力的四種類型...
講師：張遠(yuǎn)坤 咨詢電話：010-82593357下載需求表
MTP中高層綜合管理技能提升訓(xùn)練營 課時(shí)：6H
【MTP培訓(xùn)現(xiàn)場】【MTP培訓(xùn)的重點(diǎn)與流程】隨著科技不斷地發(fā)展，工作型態(tài)的改變，哈佛大學(xué)McClelland教授對(duì)卓越的工作者做一研究，發(fā)現(xiàn)智力并不是決定工作績效的唯一條件。他找出了一些因素，例如：態(tài)度、認(rèn)知，及個(gè)人特質(zhì)等，稱之為『職能』，管理職能通常被界定為「對(duì)管理工作的勝任程度」或「具有工作必要的知識(shí)、技能、態(tài)度與個(gè)人特質(zhì)」。其具體的定義：管理人員為扮演...
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章：高效管理者一、何為管理—管理的四大真諦管理者的基本思維管理者的定位及任務(wù)管理的四大構(gòu)面及工作重新定義管理者與企業(yè)的關(guān)系重新定義管理者與部屬的關(guān)系二、管理的環(huán)境分析經(jīng)營的挑戰(zhàn)本質(zhì)：定位(positioning)挑戰(zhàn)：競爭(competition)趨勢：全球化(globalization)行動(dòng)戰(zhàn)略建議：經(jīng)營調(diào)準(zhǔn)與管理升級(jí)三、角色、權(quán)責(zé)、素質(zhì)和能力管理者做為下...
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評(píng)估的實(shí)施過程1評(píng)估過程1.1整個(gè)項(xiàng)目采用了全程評(píng)估，即課前、課中、課后評(píng)估相結(jié)合，做到了開課有依據(jù)、上課有針對(duì)性、課后有總結(jié)提高、完善的要求。1.2.1課前，技術(shù)部培訓(xùn)中心與深圳市麥金士企業(yè)管理咨詢有限公司相關(guān)人員、上課課老師反復(fù)溝通，修正方案，以求除上課內(nèi)容完全符合實(shí)際現(xiàn)狀外，老師授課風(fēng)格、授課方法法亦能滿足學(xué)員特點(diǎn)。1.2.2課中，專題發(fā)表，學(xué)員提問研...
