《江湖客棧：新員工角色思維轉(zhuǎn)換與職業(yè)素養(yǎng)》沉浸式劇場劇本殺

《江湖客棧：新員工角色思維轉(zhuǎn)換與職業(yè)素養(yǎng)》
沉浸式劇場/劇本殺—《江湖客棧：新員工角色轉(zhuǎn)換與職業(yè)素養(yǎng)??》
主講：劉力銘老師
【課程背景】
新員工在剛步入職場時，往往會遇到以下問題：
崗位工作內(nèi)容與預期存在落差，學的是屠龍技，干的是擰螺絲；
對企業(yè)和領導角色認知錯誤，錯把企業(yè)當學校，錯把領導當老師；
缺乏成果思維，在過程中無效努力導致工作缺乏有效結果；
不知道如何和上級和同事相處，不敢表達和打開自己；
缺乏團隊意識，在團隊協(xié)作時不知道如何獲取幫助；
缺乏成長思維，在個人能力提升方面缺乏主動性，過度依賴于組織和領導的培養(yǎng)；
缺乏責任思維，在工作中缺乏主動性和責任感，導致領導往往充當救火隊的角色；
好高騖遠，但眼高手低，想要快速走上升職加薪的“人生巔峰”，喜歡給公司提出一些不切實際的“建設性”意見。
近年來，00后整頓職場的新聞屢見不鮮，成為網(wǎng)絡熱點。但產(chǎn)生這些問題的原因，并非是刻板印象中“95后”、“00后”員工不好管理，而是這群新生代員工在傳統(tǒng)的學校教育和社會教育中缺乏斷層，對于職場成長的期待過高，不理解真正的職場生活和能力成長規(guī)律。
加上由于代際背景的差異，不同的生活環(huán)境讓新生代員工往往擁有獨特的思維方式和溝通習慣，這在一定程度上加大了企業(yè)管理者的管理難度和成本。
因此，為了克服這一難點，在新員工入職的黃金時期，應該快速扭轉(zhuǎn)其錯誤的價值認知，對于角色思維轉(zhuǎn)換及職業(yè)素養(yǎng)進行培訓，明確期待，提升其職業(yè)素養(yǎng)，促進新員工的融入度，共同推動團隊的發(fā)展。
本課程采用了深受各年齡人群喜歡的“劇本殺”作為課程引入和載體，激發(fā)學員學習動機，讓學員不僅僅是“了解”到真正的職場規(guī)則，更能深刻理解并感悟，激發(fā)起學員在課堂中的應用體驗和課后的應用欲望，幫助學員在課堂中建立對于職業(yè)素養(yǎng)、個人成長的正確認知，以提升團隊效率為企業(yè)創(chuàng)造價值。
【課程收益】
明確校園和職場的區(qū)別，打消學員過高的職場期待，理解為何工作要從基礎做起；
幫助學員理解職場成果思維，促進學員工作中以工作成果為導向；
幫助學員理解職場責任思維，促進學員提升在工作中的責任感和使命感；
幫助學員理解職場溝通思維，促進學員主動打開自己與客戶、同事、上級進行溝通，建立利人利己的職場關系；
幫助學員建立職場團隊意識，促進學員克服個人英雄主義，在團隊協(xié)作發(fā)揮更大作用。
幫助建立個人成長意識，在工作中發(fā)揮更多主觀能動性，提升技能，為企業(yè)創(chuàng)造價值；
【課程形式】
劇本演繹：激發(fā)興趣，代入場景，沉浸式體驗真實體驗日常工作中的矛盾與沖突；
推理還原：動手動腦，讓學員在享受燒腦解密的同時鞏固和理解知識；
復盤講解：還原真相，拋磚引玉后升華劇情，從感受變成感悟；
系統(tǒng)講授：層層揭秘，系統(tǒng)講解知識，提供解決方案，讓感悟轉(zhuǎn)化為行動；
引導討論：引發(fā)學員思考，促進學以致用，講知識落地成為工作方案；
【課程特色】
劇本殺培訓：題材新穎，劇情有趣，難度適宜；
案例式講授：以工作場景為基礎，容易遷移；
引導式教學：啟發(fā)學員自己思考，總結答案；
教練式研討：運用教練技術，從做中學，促進學以致用；
【課程對象】
90后、95后、00后新生代員工；新進員工；基層員工；基層管理者
【課程人數(shù)】
30人以內(nèi)最佳
【課程時間】
1天（6小時/天）
【故事背景介紹】
你向往闖蕩江湖，快意恩仇的俠客生活嗎？
明朝嘉慶年間，劍門關外的一處客棧，名為江湖客棧，接送南來北往的江湖人士和走馬商人。四名師從名門大派的青年，本想著鮮衣怒馬闖蕩江湖，卻因為就業(yè)問題，來到了江湖客棧成為了客棧的新伙計。隨著他們的深入了解，這所客棧并沒有想像的那么簡單。
同時，江湖傳言第一殺手——三更紅也來到了這個小鎮(zhèn)，而且據(jù)說就藏在客棧之中。在這場危機中，是揚名立萬、是茍全性命、還是命喪刀下?
理想與現(xiàn)實、就業(yè)與事業(yè)、老伙計與新伙計激烈碰撞，結果又會如何?
【角色扮演】
51371553975風情萬種的客棧老板娘 柳紅梅
鐵算判官不可惹的賬房先生 張無算
名動江湖鐵刀無情的客棧廚師 郭鐵剛
劍如閃電的新手捕快 錢劍峰
輕功無雙踏雪無痕的跑堂小二 趙輕風
楊門虎將傳人客棧雜役 楊蓮兒
武當太極傳人傳菜小工 陳靜婷
還原真相
代入劇情
介紹規(guī)則
根據(jù)喜好
分配角色
閱讀劇本
分析劇本
線索推理
總結知識
規(guī)則說明
分配角色
閱讀劇本
劇本演繹
搜證推理
劇情演繹
親身體驗
真相大白
案例討論
還原真相
代入劇情
介紹規(guī)則
根據(jù)喜好
分配角色
閱讀劇本
分析劇本
線索推理
總結知識
規(guī)則說明
分配角色
閱讀劇本
劇本演繹
搜證推理
劇情演繹
親身體驗
真相大白
案例討論
【課程大綱】
準備環(huán)節(jié)：簽到與角色認領（每組4-7人，可多組并行）
團隊分組
選擇自己喜歡的角色
每個角色有對應劇本
為自己的團隊取名
第一部分：《江湖客棧》劇本體驗環(huán)節(jié)（0.5天）
第一幕 白馬少年初入江湖（破冰）
1．老師宣讀規(guī)則，交代背景
2．學員閱讀劇本
3．小劇場演繹
4．團隊內(nèi)自我介紹
第二幕 夜半三更殺手尋蹤（推理）
學員閱讀劇本；
老師發(fā)放線索和道具；
學員推理，誰是殺手三更紅？
第三幕：殺手現(xiàn)身共度危機（各小組團隊協(xié)作競賽）
學員閱讀劇本；
團隊討論：如何取長補短，共同對抗殺手三更紅；
結局：成功對抗或失敗解鎖不同結局；
第二部分：深度復盤，課程講授（0.5天）
一、回顧及導入：
1．學員發(fā)言：在劇本中你和你師傅和管理的主要矛盾是什么？為什么你會這么想？
2．老師點評及總結：從劇本到現(xiàn)實，從校園到職場
二、新知講解：新員工初入職場的七大思維陷阱與解決方案
陷阱1：期待落差——身懷屠龍技，只能擰螺絲；
回顧：作為劇本中的人物，職場跟你期待的有什么不同？
案例：脫口秀視頻——當我被世界選中了
講解：理解現(xiàn)實與期望的落差，管理期待，屠龍也要先打鐵；
陷阱2：人際交往——不是所有人都理所應當幫助你；
回顧：作為劇本中的人物，你為什么沒有給對方提供幫助；
討論：在你的工作中，你充當提供幫助還是被幫助的一方；
講解：人際關系的雙引擎：情感賬戶與雙贏思維
陷阱3：評價標準——拒絕分數(shù)思維，結果比過程更重要；
案例：為什么上級拒絕給小王加薪；
講解：企業(yè)發(fā)展離不開成果，工作結果沒有評分；
陷阱4：缺乏責任——愛惜羽毛，責任是個人品牌的重要部分；
討論：工作沒完成，到點了要不要下班？
講解：職場人最寶貴的財富是好口碑；
陷阱5：被動學習——職場不是學校，成長要靠自己；
案例：這事不應該培訓嗎？
講解：積極主動，你才是成長的最終受益人；
陷阱6：快速質(zhì)變——所謂機會，都是準備好后才能抓??；
討論：有風口，要不要去追趕？
新知：職業(yè)發(fā)展的三階段理論
講解：量變帶來質(zhì)變，累積有了才能把握機會；
陷阱7：興趣至上——無趣的工作也是打磨自我的一部分；
討論：工作好無趣，要不要離職？
案例：現(xiàn)實生活中的木桶原理；
講解：彌補短板才能走的更遠。
三、學以致用
1. 小組討論：劇本中的困境在職場中有嗎？對你今后工作有什么啟示？
2. 老師點評和總結

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