《從校園人到職場(chǎng)人》

從校園人到職場(chǎng)人
課程背景：
校招新員工是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展重要的人力資源儲(chǔ)備，是企業(yè)人才隊(duì)伍的重要組成部分，因此越來越多企業(yè)開始注重對(duì)校招新員工的培養(yǎng)，但到底該給校招生提供什么樣的培訓(xùn)呢？
對(duì)于校招生來說，校園與職場(chǎng)之間存在著顯著的差異，這種差異往往使校招生們?cè)诔跞肼殘?chǎng)時(shí)感到迷茫與困惑，校招生們需要迅速適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，完成從校園人到職場(chǎng)人的身份切換。
在此背景下，《從校園人到職場(chǎng)人》課程應(yīng)運(yùn)而生。它旨在搭建一座連接校園與職場(chǎng)的橋梁，幫助校招生們了解職場(chǎng)規(guī)則、掌握工作技巧、提升職業(yè)素養(yǎng)。通過該課程，校招生們能更好地理解職場(chǎng)文化，學(xué)會(huì)如何與同事、上級(jí)有效溝通和協(xié)作；能明確自身的職業(yè)定位和發(fā)展方向，制定合理的職業(yè)規(guī)劃；能培養(yǎng)積極的工作態(tài)度和責(zé)任心，提高應(yīng)對(duì)工作壓力和挑戰(zhàn)的能力。讓校招生們以自信、從容的姿態(tài)開啟職場(chǎng)之旅，盡快融入團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮自身潛力，實(shí)現(xiàn)從青澀校園人向成熟職場(chǎng)人的華麗轉(zhuǎn)變，為個(gè)人的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也為企業(yè)的持續(xù)進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。
課程收益：
● 幫助學(xué)員明確職場(chǎng)人的角色定位，了解優(yōu)秀職場(chǎng)人的標(biāo)準(zhǔn)
● 幫助學(xué)員具備從學(xué)校到職場(chǎng)所需的心態(tài)轉(zhuǎn)變，掌握從學(xué)生到優(yōu)秀職場(chǎng)人的轉(zhuǎn)變方式
● 幫助學(xué)員掌握從知識(shí)到能力，從知到行的方法和工具
● 幫助學(xué)員具備職場(chǎng)基礎(chǔ)軟技能，如時(shí)間管理，向上匯報(bào)，思維導(dǎo)圖等，極大提升校招生的職業(yè)化
● 通過職業(yè)化的學(xué)習(xí)及練習(xí)，幫助學(xué)員找到職業(yè)定位，打造個(gè)人職業(yè)品牌
課程時(shí)間：2-3天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象：校招新員工、管培生、實(shí)習(xí)生等
課程方式：講授法+案例分析+互動(dòng)體驗(yàn)+故事分享+角色演練
課程特色：
量身定制：不做流水線式通用課程。深入企業(yè)，對(duì)企業(yè)文化、現(xiàn)狀及學(xué)員需求進(jìn)行分析調(diào)研，確定企業(yè)詳細(xì)需求，在原有課程基礎(chǔ)上，進(jìn)行二次定制開發(fā)；
形式新穎：課程設(shè)計(jì)時(shí)，根據(jù)90后、00后特點(diǎn)，不做傳統(tǒng)說教，通過情景劇、角色互換等創(chuàng)新方式，增加學(xué)員參與感與主動(dòng)性；
知行合一：通過行動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)員從理論層面知到實(shí)踐層面行的轉(zhuǎn)變，掌握職場(chǎng)軟技能，課上得出簡(jiǎn)單易行的行動(dòng)學(xué)習(xí)方案，提高課程轉(zhuǎn)化率。
課程大綱
第一講：校園人到職場(chǎng)人四大轉(zhuǎn)變
導(dǎo)入：職場(chǎng)人畫像
互動(dòng)：優(yōu)秀的職場(chǎng)人應(yīng)具備什么？
優(yōu)秀職場(chǎng)人四大法寶：心態(tài)、知識(shí)、技能、能力
轉(zhuǎn)變一：從校園到社會(huì)
1. 校園與社會(huì)環(huán)境的四大不同
365760015875001）學(xué)習(xí)方式
2）溝通方式
3）責(zé)任
4）任務(wù)要求
2. 轉(zhuǎn)變心態(tài)適應(yīng)社會(huì)環(huán)境
態(tài)度：人生的核心競(jìng)爭(zhēng)力
案例：工人砌磚
討論：三種心態(tài)下的三種人生
3. 找到工作的價(jià)值
討論：什么是有價(jià)值的工作
案例：工作中的小事如何成就你
結(jié)論：優(yōu)秀搞定小事，細(xì)節(jié)體現(xiàn)專業(yè)
轉(zhuǎn)變二：從個(gè)人到團(tuán)體
——通過重塑職場(chǎng)自我觀、團(tuán)隊(duì)觀、發(fā)展觀，完成從個(gè)人到團(tuán)隊(duì)的轉(zhuǎn)變
1. 重塑職場(chǎng)自我觀
1）何為職場(chǎng)人的自我觀
案例：新員工給總裁的一封信
2）保持自我的同時(shí)融入企業(yè)和團(tuán)隊(duì)
2. 重塑職場(chǎng)團(tuán)隊(duì)觀
——團(tuán)隊(duì)觀與個(gè)人發(fā)展
討論：企業(yè)原意培養(yǎng)什么樣的員工？
結(jié)論：重塑團(tuán)隊(duì)觀關(guān)鍵點(diǎn)
3. 重塑職場(chǎng)發(fā)展觀1）發(fā)展的基礎(chǔ)是復(fù)盤總結(jié)
2）復(fù)盤的作用
案例：培訓(xùn)項(xiàng)目復(fù)盤
3）復(fù)盤的流程及方法
工具：GRAI復(fù)盤法
練習(xí)：畢業(yè)答辯復(fù)盤
轉(zhuǎn)變?nèi)簭闹R(shí)到能力
討論：你是如何掌握論文寫作能力的
結(jié)論：學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反饋
1. 如何知道該學(xué)什么
331914578105001）帶著職業(yè)目標(biāo)去學(xué)習(xí)
2）按照工作要求去學(xué)習(xí)
3）為了創(chuàng)新去學(xué)習(xí)
2. 職場(chǎng)人學(xué)習(xí)方法論
1）搜論文、查文章
2）看好書、聽好課
3）用工具、勤練習(xí)
4）找牛人、予反饋
5）勤復(fù)盤、常改進(jìn)
3. 職場(chǎng)人的能力修煉
1）個(gè)人能力盤點(diǎn)
工具：能力平衡輪
2）個(gè)人能力發(fā)展四項(xiàng)策略
3）能力提升五步法：分解、復(fù)制、內(nèi)化、改良、創(chuàng)造
總結(jié)：樹立終身學(xué)習(xí)的理念
轉(zhuǎn)變四：從自然人到職場(chǎng)人
討論：你認(rèn)為的職業(yè)化？
1. 三維度提升職業(yè)化：態(tài)度、形象、技能
2. 職業(yè)形象與個(gè)人職業(yè)標(biāo)簽
1）5維度了解自己
2）個(gè)人品牌建設(shè)
3. 職業(yè)形象與個(gè)人發(fā)展
4. 社交媒體與職業(yè)形象管理
第二講：職場(chǎng)軟技能提升
一、職場(chǎng)溝通1. 日常溝通五要點(diǎn)
案例：某企業(yè)職場(chǎng)溝通案例
1）不良溝通造成的影響
2）溝通的目標(biāo)：理解、尊重、被知曉
3）有效溝通的衡量標(biāo)準(zhǔn)
4）重塑高效溝通思維模式：同理心、開放性、目標(biāo)感、行動(dòng)力
案例：職場(chǎng)溝通分享
練習(xí)：溝通失敗場(chǎng)景復(fù)盤
5）溝通能力快速提升五要素
a有心法：具備溝通底層邏輯
b有場(chǎng)景：溝通置于場(chǎng)景中，易掌握、易應(yīng)用
c有結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)化傾聽
d有公式：不同場(chǎng)景溝通公式
e刻意練習(xí)：根據(jù)公式刻意練習(xí)，從行為改變到習(xí)慣形成二、向上匯報(bào)
討論：向上匯報(bào)時(shí)遇到過哪些問題
2. 向上匯報(bào)6大策略
1）向上匯報(bào)常見問題四要素
案例：如果你是領(lǐng)導(dǎo)，喜歡哪種匯報(bào)
2）向上匯報(bào)結(jié)構(gòu)
——融合目標(biāo)+對(duì)接情緒+結(jié)構(gòu)匯報(bào)+選對(duì)時(shí)機(jī)
3）明確目標(biāo)
——看大局，明確目標(biāo)（領(lǐng)導(dǎo)/客戶目標(biāo)）
4）對(duì)接情緒
——接納情緒，做好安撫及對(duì)接
5）匯報(bào)邏輯結(jié)構(gòu)化思維
——結(jié)論先行、上下對(duì)應(yīng)、分類清晰、邏輯遞進(jìn)
6）選對(duì)匯報(bào)時(shí)機(jī)
——匯報(bào)時(shí)間、地點(diǎn)、形式選擇
三、職場(chǎng)禮儀1. 職場(chǎng)著裝與儀表
1）職場(chǎng)著裝三要素
2）女士著裝及配飾要求
3）男士著裝及配飾要求
2. 職場(chǎng)行為規(guī)范
1）辦公室5s管理
2）電梯禮儀
3）溝通禮儀（線上、電話等）
4）會(huì)議禮儀
3. 職場(chǎng)商務(wù)禮儀
1）接待禮儀
2）乘車禮儀
3）宴會(huì)禮儀
三、時(shí)間管理
1. 看清時(shí)間管理的本質(zhì)
2. 時(shí)間管理四象限
1）重要且緊急
2）重要不緊急
3）不重要緊急
4）不重要不緊急
3. 時(shí)間管理三個(gè)工具
1）工作日歷法
2）行動(dòng)日志清單
3）番茄工作法
4. 四步養(yǎng)成好習(xí)慣
四、思維導(dǎo)圖
1. 思維導(dǎo)圖及應(yīng)用場(chǎng)景
1）線性思維&放射性思維
2）應(yīng)用場(chǎng)景：工作、生活、學(xué)習(xí)
2. 思維導(dǎo)圖繪制流程
1）確定主題及中心思想
2）繪制章節(jié)和主干
3）繪制分支和知識(shí)點(diǎn)
4）完成知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵詞
5）完善修訂
工具：思維導(dǎo)圖工具推薦
3. 思維導(dǎo)圖核心思維
工具：結(jié)構(gòu)化思維
練習(xí)：用思維導(dǎo)圖做自己的課后計(jì)劃
微工作坊：
1. 問題收集、整理下發(fā)
2. 共創(chuàng)方法介紹
工具：5W1H,PMI思考法
3. 共創(chuàng)成果輸出
討論分享：分享感受
課程回顧與總結(jié)：分享與總結(jié)、行動(dòng)計(jì)劃

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