《專業(yè)課程設計與開發(fā)—初階》

專業(yè)課程設計與開發(fā)
主講：任臻老師
【課程背景】
從事企業(yè)培訓的人都知道，好口才并不是優(yōu)秀培訓師的決定因素而是先決條件，企業(yè)內部培訓要的是實實在在解決企業(yè)問題，并且能夠將經驗不斷的傳承和復制，所以，設計一門有競爭力的課程才是培訓師的看家本領。企業(yè)內部培訓師雖然來自于不同的崗位，但是都有一個共性特征是，在某一領域業(yè)務專精，能起到表率作用。因此，優(yōu)秀的培訓師不僅僅自己要做得好，而且善于總結、善于傳授，才能真正體現(xiàn)培訓師的價值：
經驗已經有了，如何把經驗變成有結構有體系的課件呢？
是設計我想講的，還是學員想聽的，培訓需求真那么重要嗎？
互聯(lián)網很發(fā)達，要什么資料都有，可是，當信息量過大的時候，反而迷失了？
面對自己擅長的內容，覺得那些內容都很重要，刪除了任何一點都覺得可惜？
課程內容那么多，萬一講不完怎么辦；如果時間到了沒有東西講了怎么辦？
如何讓課件的內容成為你講授課程的輔助工具而不是主導工具？
【課程收益】
判斷有效的培訓；
敘述成人學習的四個特點并指導課程設計；
應用邏輯對話框確定選題；
運用四要素的基本原則來撰寫培訓目標；
搭建課程框架并符合金字塔原理；
根據(jù)課程內容選擇合適的培訓方法并按庫伯學習循環(huán)的指導設計教學過程；
結合學員進行開場和結尾的設計，符合開場和結尾設計的原則。
【課程對象】
新晉講師；企業(yè)兼職講師新轉專職培訓師。
【課程時間】
1-2天（8-16小時）
【課程大綱】
前言：破冰-組隊
模塊一、培訓的基本認知
【收益】學習課程設計的基本原理理念，把課件當作是一個引導學員學習思考的綱領，而不是老師照本宣科的教案。開發(fā)結合成人學習特點的課程設計，讓內容組織更生動，全方位調動學員感官刺激。
培訓的價值與挑戰(zhàn)
角色定位
培訓的基本概念
成人學習的特點
學習動力模型——凱勒ARCS模型
Attention:引起學員注意
Relevance:知識點與學員工作相關
Confidence:建立學員自我信心
Satisfaction:使學員達到滿意
課程設計的原則
模塊二、課件設計與開發(fā)四步流程
培訓課程成功的要素
課程設計與開發(fā)的流程
第一步：確定課題并設定課程目標
【收益】在鎖定培訓對象的基礎上，通過科學的需求分析工具，聚焦培訓需求，進行針對性的課程目標設定，讓培訓有章可循，避免在課程設計后期出現(xiàn)偏題或者對實際工作沒有指導意義的想象。
如何選題
培訓的重點
選題工具
從業(yè)務目標到培訓目標
課程目標書寫四要素
課程目標的來源與分類界定
目標書寫公式
課程目標的評估
第二步：搭建課程的邏輯結構
【收益】了解金字塔原理的重要原則，并且能夠運用得當，讓課程結構更清晰。同時，學習常用的幾種課程結構形式，編寫自己的課程，找出章節(jié)之間的邏輯線，易于學員吸收。
金字塔原理與課程設計
金字塔三原則
常用的三種課程主體結構邏輯
以課題為中心思想統(tǒng)領下的課程結構呈現(xiàn)
設計模塊間的過渡語
檢驗課程目錄結構是否符合教學的要求
第三步：課程內容的組織
【收益】學習收集素材的核心原理，并且通過大量的素材運用練習，讓學員能夠結合自有課程進行素材的編輯整理，讓課程有血有肉，豐厚精彩。
素材的來源
整合培訓內容
專家經驗提煉的重點
內容中“知識點”的整合
提煉專家最佳實踐_訪談技巧
專家訪談問題框架
訪談自檢
第四步：設計教學過程與教學方法
【收益】選擇不同內容的知識表達形式，并且了解不同授課方法對學習的刺激度不同。能夠結合不同的課程內容匹配相應的授課方法，讓培訓更有效果。
學習過程和授課的過程
進入培訓環(huán)境的動機發(fā)展
學員學習心理規(guī)律
開場必須設計的幾個要素
興趣點挖掘的參考思路
引發(fā)興趣導入課程的形式
培訓過程設計
互動式的培訓的開展
培訓課程及培訓方法的對應關系
六種常用教學方法的設計
結束活動的設計
制作課件
【收益】了解課程后期的成果交付內容，了解評估課程的標準，讓課件多維度得到考量，讓成果更有保障。
課件的評定標準
導師工具箱包含的內容及設計
實施與評價：課程試講的注意事項
驗收及通關

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