《CTT—教練型培訓(xùn)師能力提升工作坊》（3天）

CTT ——教練型培訓(xùn)師能力提升工作坊
主講老師：李泉峰
【課程背景】
內(nèi)訓(xùn)師項目是組織進(jìn)行人才發(fā)展和經(jīng)驗沉淀的有力抓手，但企業(yè)培訓(xùn)發(fā)展在到達(dá)一定階段后會遇到諸多問題，例如：
課程形式單一，學(xué)員產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞；
學(xué)員專業(yè)度較高，挑戰(zhàn)課堂內(nèi)容與培訓(xùn)師；
組織內(nèi)部知識遇天花板，高階課程無法推動；
學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化率低，課堂知識使用效用不佳；
應(yīng)對多變商業(yè)環(huán)境，良構(gòu)內(nèi)訓(xùn)內(nèi)容無法解決；
課堂偏單向輸出，群眾智慧貢獻(xiàn)值偏低；
課堂氛圍不佳，多種互動控場手段頻頻失效；
以上問題阻礙了內(nèi)訓(xùn)項目的進(jìn)一步發(fā)展，影響組織內(nèi)知識的產(chǎn)生、流動和傳播。
本課程基于國際教練聯(lián)合會支持教練型培訓(xùn)師的8項核心能力，匹配現(xiàn)代培訓(xùn)環(huán)境需求而設(shè)計，旨在塑造學(xué)員的教練及培訓(xùn)雙向能力，在內(nèi)訓(xùn)師項目中完美融入教練技術(shù)，將培訓(xùn)師打造為關(guān)注學(xué)員進(jìn)步的“場域教練”，助推企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師及人才發(fā)展更進(jìn)一步！
【課程目標(biāo)】
通過本課程的講授與訓(xùn)練，學(xué)員在課程結(jié)束后能夠：
準(zhǔn)確辨別ASK三類培訓(xùn)內(nèi)容類型，并匹配對應(yīng)的練習(xí)方式
準(zhǔn)確描述成年人的學(xué)習(xí)特性，并根據(jù)不同特性選擇對應(yīng)的應(yīng)對方式
使用《5W1H培訓(xùn)需求分析表》分析學(xué)員培訓(xùn)需求
運(yùn)用格蘭德通用目標(biāo)公式設(shè)計課程學(xué)習(xí)目標(biāo)
使用《課程設(shè)計表》設(shè)計對應(yīng)主題的課程大綱
在”設(shè)計開發(fā)百寶箱”的輔助下，完成教學(xué)活動設(shè)計
使用定制化PPT模板制作對應(yīng)課程的培訓(xùn)PPT文件
運(yùn)用“五維舒壓法”調(diào)整授課登場前的緊張情緒
運(yùn)用“三三法”進(jìn)行培訓(xùn)授課的登場及收官
運(yùn)用三類互動手法設(shè)計課程的互動教學(xué)方式
運(yùn)用課堂所授肢體技巧，完成5-8分鐘微型面授課程模擬實訓(xùn)
從而提升學(xué)員的培訓(xùn)力及影響力，促進(jìn)學(xué)員績效提升及職業(yè)發(fā)展，進(jìn)而推動組織經(jīng)驗沉淀和人才發(fā)展，打造敏捷高效的學(xué)習(xí)型組織。
【學(xué)習(xí)對象】企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師、業(yè)務(wù)專家、管理人員等
【學(xué)習(xí)時長】2天（6小時／天）
【課程大綱】
認(rèn)知篇：教練型培訓(xùn)師的角色認(rèn)知
破冰游戲：師出有“名”
1.1 教練與培訓(xùn)師
1.1.1 教練型培訓(xùn)師的定義
1.1.2 教練與培訓(xùn)師的異同
1.1.3 教練型培訓(xùn)師的發(fā)展
1.2 教練與培訓(xùn)課堂
1.2.1 什么學(xué)員適合“教練”
1.2.2 什么內(nèi)容適合“教練”
1.2.3 什么場景適合“教練”
1.3 教練型培訓(xùn)師的內(nèi)核
1.3.1 教練的內(nèi)在信念
1.3.2 教練型課堂的3A模型
設(shè)計篇：教練型內(nèi)訓(xùn)課程設(shè)計的工具
2.1 團(tuán)隊共創(chuàng)
2.1.1 團(tuán)隊共創(chuàng)的概念
2.1.2 團(tuán)隊共創(chuàng)的特征
2.1.3 團(tuán)隊共創(chuàng)的流程
（1）背景介紹
（2）聚焦問題
（3）頭腦風(fēng)暴
（4）小組討論
（5）賦予意義
（6）制定方案
2.1.4 團(tuán)隊共創(chuàng)的要點
實操：使用團(tuán)隊共創(chuàng)對已有課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計
2.2 世界咖啡
2.2.1 世界咖啡的由來
2.2.2 世界咖啡的原則
2.2.3 世界咖啡的流程
（1）抽簽分組
（2）組內(nèi)發(fā)言
（3）異花授粉
（4）衣錦還鄉(xiāng)
（5）總結(jié)陳詞
（6）制定方案
實操：使用世界咖啡對已有課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計
2.3 群策群力
2.3.1 群策群力的歷史
2.3.2 群策群力的5大關(guān)鍵
2.3.3 群策群力的6大步驟
（1）描繪愿景
（2）SWOT分析
（3）做出承諾
（4）團(tuán)隊共創(chuàng)
（5）行動計劃
（6）城鎮(zhèn)會議
實操：使用群策群力對已有課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計
2.4 復(fù)盤技術(shù)
2.4.1 復(fù)盤的概述
2.4.2 復(fù)盤的意義
2.4.3 復(fù)盤的原則
2.4.4 復(fù)盤的步驟
（1）回顧目標(biāo)
（2）評估結(jié)果
（3）分析原因
（4）總結(jié)規(guī)律
實操：使用復(fù)盤技術(shù)對已有課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計
授課篇：教練型內(nèi)訓(xùn)師的授課技巧
3.1 教練型場域塑造
3.1.1 四大學(xué)習(xí)場域
（1）螢火場域
（2）水源場域
（3）洞穴場域
（4）山頂場域
3.1.2 學(xué)習(xí)場域應(yīng)用
3.1.3 學(xué)習(xí)場域?qū)嵤?br /> 3.2 教練型授課技巧
3.2.1 吸引注意
（1）故事的力量
（2）聲音的力量
（3）肢體的力量
3.2.2 氛圍塑造
（1）營造安全感
（2）建立信任感
（3）形成默契感
（4）保持當(dāng)下感
3.2.3 聚焦思考
（1）5W提問法
九宮格提問法
4F思考法
ETC思考模型
3.2.4 主動聆聽
（1）Fact：傾聽事實
（2）Feel：傾聽情緒
（3）Focus：聚焦意圖
3.3 四大引導(dǎo)工具
3.3.1 4P引導(dǎo)法
（1）Product：明確的產(chǎn)出
（2）Problem：合適的議題
（3）Participant：合適的專家
（4）Process：恰當(dāng)?shù)牧鞒?br /> 實操：使用4P進(jìn)行引導(dǎo)模擬實踐
3.3.2 5R引導(dǎo)法
（1）聚焦目標(biāo)
（2）認(rèn)知事實
（3）激發(fā)價值
（4）解決資源
（5）行動＆問責(zé)
實操：使用4R進(jìn)行問題探究
3.3.3 GROW提問模型
（1）Goal：目標(biāo)
（2）Reality：現(xiàn)狀
（3）Options:方案
（4）Way：行動
實操：使用GROW進(jìn)行教練模擬實踐
3.3.4 雙輪CPU
（1）Certaity 可能性
（2）Plan 計劃性
（3）Urgent 緊迫性
實操：兩兩搭檔，使用雙輪CPU進(jìn)行教練
回顧總結(jié)
工具：附帶表格
《5W1H培訓(xùn)需求分析畫布》
《課程設(shè)計與開發(fā)表》
《設(shè)計開發(fā)百寶箱》
《定制化培訓(xùn)型PPT模板》

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