企業(yè)執(zhí)行的八大浪費(fèi)

  培訓(xùn)講師：齊磊

講師背景：
齊磊老師——團(tuán)隊(duì)執(zhí)行實(shí)戰(zhàn)輔導(dǎo)專家?曾任香港彭氏集團(tuán)大區(qū)經(jīng)理兼培訓(xùn)總監(jiān)、培訓(xùn)師?曾任捷誼集團(tuán)分公司總經(jīng)理?曾任銀色世紀(jì)集團(tuán)（國(guó)家級(jí)高新技術(shù)企業(yè)）核心講師?曾任錫恩英才講師部經(jīng)理?中國(guó)人社部首屆“我是好講師”百?gòu)?qiáng)、中國(guó)講師500強(qiáng)?MTP-10 詳細(xì)>>

齊磊
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企業(yè)執(zhí)行的八大浪費(fèi)詳細(xì)內(nèi)容

企業(yè)執(zhí)行的八大浪費(fèi)

企業(yè)執(zhí)行的8大隱形浪費(fèi)
課程背景
天天喊執(zhí)行，結(jié)果還不行
大家都在忙，績(jī)效不理想
理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很打臉
執(zhí)行總意外，結(jié)果難存在
經(jīng)歷不總結(jié)，重復(fù)探索多
下屬意愿低，集體很佛系
部門協(xié)作難，溝通天天煩
領(lǐng)導(dǎo)都在忙，下屬卻在想
執(zhí)行起點(diǎn)好，結(jié)果偏差多
有事都推諉，工作難上進(jìn)
課程目標(biāo)
用5遍復(fù)述法當(dāng)堂完成課程練習(xí)
復(fù)述“復(fù)述承諾法“
復(fù)述中層四做
當(dāng)堂完成激勵(lì)設(shè)計(jì)表
復(fù)述三給一不給
當(dāng)堂用節(jié)點(diǎn)管控表完成案例分析
當(dāng)堂區(qū)分四象限的事情分類
當(dāng)堂完成機(jī)制設(shè)計(jì)表
當(dāng)堂完成協(xié)作的案例分析
當(dāng)堂完成九段體系課堂練習(xí)
課程內(nèi)容：
為什么好的想法，沒能善終？
企業(yè)執(zhí)行第一大浪費(fèi)——重做
安排工作誤區(qū)“三靠”靠感覺、靠下屬悟性、靠自我經(jīng)驗(yàn)
指令表述不清晰
單向溝通
方法：5遍復(fù)述法
工具：5W2H
方法：安排工作3維度
為什么都在忙，績(jī)效不理想？
企業(yè)第二大浪費(fèi)——錯(cuò)位
各司其職是一個(gè)公司正常運(yùn)作的基礎(chǔ)
高中基層的定位標(biāo)準(zhǔn)
中層定位“四做”
工具：一句話展示牌
工具：激勵(lì)設(shè)計(jì)表
方法：三給一不給
為什么期待總成意外？
企業(yè)第三大浪費(fèi)——過程失控
下屬不反饋
領(lǐng)導(dǎo)檢查力度差
檢查靠自己
檢查無(wú)關(guān)鍵點(diǎn)
工具：節(jié)點(diǎn)管控表
工具：甘特圖
方法：COO檢查制度
工具：質(zhì)詢會(huì)
為什么管理工作成了無(wú)用功？
企業(yè)第四大浪費(fèi)——無(wú)重點(diǎn)
只在模仿，未抓靈魂
天天救火，不能防火
問題出現(xiàn)，找不到關(guān)鍵
工具：四象限
方法：重點(diǎn)法
視頻案例：亂了頭緒的經(jīng)理人
案例：生日應(yīng)該如何過？
為什么給了馬兒吃草，馬兒還不跑？
企業(yè)第五大浪費(fèi)——意愿低下
意愿是企業(yè)第一大稀缺
企業(yè)最大藝術(shù)是激勵(lì)藝術(shù)
激勵(lì)將成為未來領(lǐng)導(dǎo)的核心能力
方法：激勵(lì)的4大注意事項(xiàng)
方法：非物質(zhì)激勵(lì)的6大方法
工具：激勵(lì)的一封信
工具：品牌份系統(tǒng)
為什么企業(yè)經(jīng)歷未成經(jīng)驗(yàn)？
企業(yè)第六大浪費(fèi)——重復(fù)探索
機(jī)制的意義
總結(jié)的重要性
工具：機(jī)制設(shè)計(jì)表
方法：4F復(fù)盤法
方法：RIA總結(jié)法
為什么協(xié)作總乏力？
企業(yè)第七大浪費(fèi)——協(xié)作衰減
三木桶理論
協(xié)作是企業(yè)未來的核心競(jìng)爭(zhēng)力
協(xié)作是團(tuán)隊(duì)的最大價(jià)值
案例：市場(chǎng)部錯(cuò)在哪
工具：“我可以為你做什么”
方法：協(xié)作的5大形式
為什么下屬總在推諉，難上進(jìn)？
企業(yè)第八大浪費(fèi)：推諉
責(zé)任心不強(qiáng)
文化不透明
需求難滿足
工具：100%責(zé)任句式
工具：九段體系
方法：一對(duì)一責(zé)任
課程回顧 課程結(jié)束

 

齊磊老師的其它課程

時(shí)間都去哪兒了——高效時(shí)間管理主講人：齊磊課程背景工作中，有沒有類似的問題：忙忙碌碌一整天，最后沒有成就感時(shí)間總是不夠用，常常加班到最后工作節(jié)奏不算慢，工作結(jié)果總跑偏領(lǐng)導(dǎo)天天催著我，馬馬虎虎交結(jié)果很多工作被拖延，加班加點(diǎn)很心煩計(jì)劃天天被打亂，焦頭爛額轉(zhuǎn)待辦時(shí)間黑洞特別多，主要工作被埋沒領(lǐng)導(dǎo)安排我工作，記錄下來忘記做工作計(jì)劃沒重點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)看著不順眼自己忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)

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《高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)和部屬培育》-----打造血濃于水的高效團(tuán)隊(duì)主講人：齊磊課程背景領(lǐng)導(dǎo)的指令總會(huì)打折，走偏，導(dǎo)致戰(zhàn)略不落實(shí)每天自己特別忙，下屬卻無(wú)事可做自己很厲害，下屬不成長(zhǎng)給了馬兒吃草，馬兒也不跑，很想去激勵(lì)下屬，總是事倍功半安排完工作，下屬還總是出現(xiàn)執(zhí)行問題執(zhí)行中，檢查多了太辛苦，檢查少了，問題多相同錯(cuò)誤重復(fù)犯，按下葫蘆起來瓢你讓他執(zhí)行，他希望快樂，你讓他

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《跨部門溝通與協(xié)作》——向溝通協(xié)作要利潤(rùn)主講：齊磊課程背景：隨著企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大，部門越來越多，但是溝通卻成了企業(yè)最頭疼的問題。影響了部門協(xié)作，影響了工作效率。尤其是跨部門溝通已經(jīng)成為企業(yè)隱性的“利潤(rùn)殺手”，如何在企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，立于不敗之地？鍛造企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力從哪開始？跨部門溝通可以讓企業(yè)準(zhǔn)備無(wú)法超越的核心競(jìng)爭(zhēng)力，讓企業(yè)創(chuàng)造更多的利潤(rùn)機(jī)會(huì)。你是否在職場(chǎng)中遇到以

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效率革命   05.26

效率革命——讓每個(gè)行動(dòng)值得尊重課程背景：在工作中，有沒有類似問題：辛辛苦苦大半年，業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估一般般周圍事情特別多，沒有重點(diǎn)瞎琢磨做事總焦頭爛額，領(lǐng)導(dǎo)回復(fù)說重做忙碌成為麻醉藥，覺得辛苦總炫耀做完事情沒結(jié)果，聽你常說別怨我理由借口一籮筐，沒有答案很憂傷愿望美好值向往，最后總是要泡湯管控過程不檢查，最后一準(zhǔn)總抓瞎很想激勵(lì)沒途徑，員工心態(tài)常波動(dòng)時(shí)間總是被浪費(fèi)，算來算去

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問題分析與解決四步驟課程背景：在工作中，有沒有類似感受：遇到困難常逃避，問題解決靠運(yùn)氣遇到問題就解決，折騰半天未突破分析問題靠感覺，問題解決靠摸索描述問題不清晰，分解問題不徹底解構(gòu)問題無(wú)邏輯，分析問題漏信息按下葫蘆起來瓢，問題不斷往外冒相同問題總出現(xiàn)，無(wú)視病根是關(guān)鍵問題解決點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，缺少系統(tǒng)易復(fù)燃方法決策慢又亂，系統(tǒng)思考是關(guān)鍵課程收益：能口頭描述出問題的定義；

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《領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力》內(nèi)訓(xùn)篇-----打造血濃于水的高效團(tuán)隊(duì)主講人：齊磊課程背景工作中，有沒有類似問題：領(lǐng)導(dǎo)的指令到了中層就會(huì)打折，就會(huì)走偏，導(dǎo)致戰(zhàn)略不落實(shí)每天自己特別忙，下屬卻無(wú)事可做自己很厲害，下屬不成長(zhǎng)給了馬兒吃草，馬兒也不跑，很想去激勵(lì)下屬，總是事倍功半安排完工作，下屬還總是出現(xiàn)執(zhí)行問題執(zhí)行中，檢查多了太辛苦，檢查少了，問題多相同錯(cuò)誤重復(fù)犯，按下葫蘆起來

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中層執(zhí)行一定行-----凝心聚力使命必達(dá)主講人：齊磊課程背景工作中，有沒有類似問題：領(lǐng)導(dǎo)的指令到了中層就會(huì)打折，就會(huì)走偏，導(dǎo)致戰(zhàn)略不落實(shí)每天自己特別忙，下屬卻無(wú)事可做自己很厲害，下屬不成長(zhǎng)給了馬兒吃草，馬兒也不跑，很想去激勵(lì)下屬，總是事倍功半安排完工作，下屬還總是出現(xiàn)執(zhí)行問題執(zhí)行中，檢查多了太辛苦，檢查少了，問題多相同錯(cuò)誤重復(fù)犯，按下葫蘆起來瓢你讓他執(zhí)行，他

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TTT（強(qiáng)化速成版）——讓你成功走向講臺(tái)課程背景您是否在授課中有如下的技術(shù)困惑：學(xué)員對(duì)課程興趣不夠——如何引起學(xué)員對(duì)課程內(nèi)容的興趣，讓學(xué)員對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生期待？關(guān)鍵內(nèi)容講了很多次，學(xué)員還是聽不明白——如何讓課程內(nèi)容“深入淺出”易學(xué)易懂？?jī)?nèi)容很多，學(xué)員記不住——如何對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行提煉和加工，讓學(xué)員當(dāng)場(chǎng)記??？課程內(nèi)容枯燥、沉悶——如何運(yùn)用感性技巧、幽默技術(shù)讓課程變

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不用人只用心————４Ｃ團(tuán)隊(duì)改善技術(shù)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　主講人齊磊老師　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　課程背景：工作中，有沒有類似問題：領(lǐng)導(dǎo)的指令總會(huì)打折，走偏，導(dǎo)致戰(zhàn)略不落實(shí)每天自己特別忙，下屬卻無(wú)事可做自己很厲害，下屬不成長(zhǎng)給了馬兒吃草，馬兒也不跑，很想去激勵(lì)下屬，總是事倍功半安排

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卡牌體驗(yàn)式培訓(xùn)——給你不一樣的收獲課程背景你的培訓(xùn)還在傳統(tǒng)式灌輸嗎？你的培訓(xùn)還在強(qiáng)迫學(xué)員坐下來聽嗎？你的培訓(xùn)是否還在讓老師告訴學(xué)員，學(xué)員告訴筆記，筆記成了秘密？如何讓學(xué)員積極參與，如何讓學(xué)員引燃自己，學(xué)員不是不知道，只是你沒意識(shí)到?？ㄅ婆嘤?xùn)，連接學(xué)員智慧與課程需求的橋梁卡牌培訓(xùn)，連接學(xué)員興趣與課程品質(zhì)的紐帶卡牌培訓(xùn)，連接學(xué)員參與和課程互動(dòng)的媒介目前市面上的課

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