《教育孩子光有愛還不夠》   04.25

教育孩子光有愛還不夠——建議：如何與神獸智慧相處講師：董如峰一、要做的——親子關(guān)系的位置教育及關(guān)鍵任務(wù)二、不要做的——教育過(guò)程中的禁忌1、誰(shuí)在家庭中是第一位的——要不要把孩子放在第一位？2、缺席的父親——父親是母親的語(yǔ)言！3、什么是家庭的心理問(wèn)題？——孩子的問(wèn)題往往是家庭的問(wèn)題4、溺愛——習(xí)得性無(wú)助+延遲滿足能力的喪失5、纏繞、共謀——家庭教育的主題永遠(yuǎn)是分

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時(shí)間管理與高效工作   04.25

時(shí)間管理與高效工作1、時(shí)間管理的意義到底是什么？1.1時(shí)間的公平性1.2關(guān)于時(shí)間的調(diào)研1.3時(shí)間的價(jià)值在于如何使用時(shí)間（效果、效率、效能）2、第四代時(shí)間管理策略2.1時(shí)間管理的演變2.2第四代時(shí)間管理策略2.3時(shí)間管理的誤區(qū)3、浪費(fèi)時(shí)間的外在因素及解決辦法3.1電話及互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品對(duì)時(shí)間的消耗及解決辦法3.2“不速之客”的打擾和處理辦法3.3被事情推著走而不是主

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壓力與情緒管理   04.25

壓力與情緒管理講師：董如峰時(shí)長(zhǎng)：1.5天第一部分：壓力管理（時(shí)間：2.5小時(shí)）整體課程采用圍坐學(xué)員全部全程參與的方式完成1、識(shí)別壓力：1.1、尋找潛在壓力紙飛機(jī)測(cè)試1.2、識(shí)別壓力臨界點(diǎn)葉克斯曲線2、主動(dòng)構(gòu)建積極壓力梯子模型3、壓力應(yīng)對(duì)模式繪畫測(cè)試4、壓力應(yīng)對(duì)策略通用壓力應(yīng)對(duì)三步法：發(fā)生了什么？怎么辦？有什么資源？5、哈佛的壓力邏輯公式及壓彈性建立策略第二部

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領(lǐng)導(dǎo)者心理資本提升課程大綱   04.25

后備部級(jí)培訓(xùn)——《領(lǐng)導(dǎo)者心理資本提升》【預(yù)期收獲】課程將深度的把組織經(jīng)營(yíng)管理和心理學(xué)結(jié)合，從“組織+心理學(xué)；團(tuán)隊(duì)+心理學(xué)；個(gè)人+心理學(xué)”三個(gè)層級(jí)對(duì)心理學(xué)與組織的經(jīng)營(yíng)管理、領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人的提升與發(fā)展，展開論述分享。預(yù)期可獲得以下收獲：在課程過(guò)程中學(xué)員全程充分體現(xiàn)定制化，參照測(cè)評(píng)結(jié)果理解課程內(nèi)容，深度了解自身特征與狀態(tài)。將測(cè)評(píng)結(jié)果與領(lǐng)導(dǎo)力深度結(jié)合，更有針對(duì)性的給出個(gè)

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壓力、情緒管理和溝通   04.25

壓力、情緒管理和溝通第一部分：壓力管理整體課程采用圍坐學(xué)員全部前程參與的方式完成1、識(shí)別壓力：1.1、尋找潛在壓力紙飛機(jī)測(cè)試1.2、識(shí)別壓力臨界點(diǎn)葉克斯曲線2、主動(dòng)構(gòu)建積極壓力梯子模型3、壓力應(yīng)對(duì)模式繪畫測(cè)試4、壓力應(yīng)對(duì)策略通用壓力應(yīng)對(duì)三步法：發(fā)生了什么？怎么辦？有什么資源？5、哈佛的壓力邏輯公式及壓彈性建立策略第二部分：情緒管理1、情緒猜猜看從照片識(shí)別他人

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