TTT培訓——企業(yè)內訓師課程開發(fā)與設計工作坊

  培訓講師：蔣學東

講師背景：
蔣學東老師職業(yè)培訓師、國家心理咨詢師、人力資源師；中層干部訓練專家，多家企事業(yè)單位特聘企業(yè)發(fā)展顧問，呼市多家學習平臺咨詢顧問和主講老師。十余年的商業(yè)管理經驗，六年的企業(yè)運營管理的工作經歷，八年培訓管理工作經驗與兩家集團公司組建商學院及商學院 詳細>>

蔣學東
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TTT培訓——企業(yè)內訓師課程開發(fā)與設計工作坊詳細內容

TTT培訓——企業(yè)內訓師課程開發(fā)與設計工作坊

企業(yè)內訓師課程開發(fā)設計工作坊
課程目標：
1、通過全面學習課程開發(fā)設計的六個步驟，讓學員們了解課程設計的流程以及每個流程的設計技巧；
2、通過訪談技術，挖掘其他專家的最佳實踐，豐富課程培訓內容；3、通過創(chuàng)新教學設計，豐富課程設計與開發(fā)的技巧；
4、運用有效工具進行課程具體教學活動的編寫與開發(fā)；
5、掌握課程試運行的方法與改善流程；
課程收益：
1、系統(tǒng)科學的學習課程設計原理，掌握將經驗轉化為知識的技巧；
2、掌握21套課程設計工具表格；
課程時間：
兩天一夜（六小時，晚間設計輔導）
課程內容：
案例一：
論古今中外成功“大佬”的一大必備技能；
思考一：
技能型員工升華為知識型員工；
經驗型管理者轉型為教導型管理者；
一章節(jié)：高效課程的七個關鍵條件
頭腦風暴：什么是好的培訓課程：
1、 TTT、STT、PTT的課程區(qū)別；
2、高效培訓課程的七個關鍵條件；
3、柯氏四級評估模型與現實培訓工作的應用理解；
4、課程優(yōu)化的工作流程
5、建立課程研發(fā)團隊；
二章節(jié)：課程聚焦——庖丁解牛
1、業(yè)務痛點分析；
2、績效改進理念；
3、績效偏差分析；
4、崗位任務分析；
【1】崗位任務分析；
【2】崗位任務分析示意圖；
5、組織戰(zhàn)略：
【1】戰(zhàn)略目標分解下的關鍵主題；
【2】組織戰(zhàn)略分解；
6、培訓需求分析三個維度；
7、不適合培訓解決的情況；
8、分析學員價值；
9、課程命名的方法：
【1】為什么要給課程起一個好的命名；
頭腦風暴：
【A】印象深刻的課程名稱；
【B】如何給課程命名；
【2】課程命名的原則與方法；
三章節(jié)：結構設計與內容開發(fā)：
練習活動：
根據課程主題確定課程模塊/單元；
1、如何開發(fā)課程內容；
2、課程內容分析法；
3、課程架構設計；
4、金字塔結構設計；
5、素材收集；
四章節(jié)：課程內容設計
1、如何制定學習目標；
2、培訓教學九步法；
3、職業(yè)培訓師的開場設計；
4、結尾設計的五種選擇；
五章節(jié)：完善課程材料：
1、PPT母版制作與內容表現；
2、PPT的色彩應用；
3、美化PPT的關鍵點；
4、 PPT播放效果與設定；
5、講師手冊的編寫；
6、制作學員版的培訓手冊；
六章節(jié)：課程設計評估：
1、課程設計評估；
2、課程過程評估；
3、培訓后跟進；
4、教學評估的工具和資料分析；
5、教學評估結果報告；
特別說明：本課程內容為通常版本。在正式合作之前，會在授課前與企業(yè)相關人員做進一步溝通。根據學員和需求分析，調整成最符合企業(yè)實際情況之課程內容。

 

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