《代際包容領(lǐng)導力》   12.20

《代際包容領(lǐng)導力》一、認識代際特征與代際偏見1、破冰活動：地毯匯談（通過LuminaSpark地毯與卡片的組合，幫助與會者建立聯(lián)結(jié)，并且認識到，自己獨特的領(lǐng)導力特質(zhì)在領(lǐng)導團隊過程中既有可能成就自己，也有可能阻礙自己）2、練習與討論：世界地圖（通過對世界地圖的觀察，運用ORID工具幫助領(lǐng)導者認識到：每個人腦中都有一個自己的“世界地圖”，當領(lǐng)導者只是站在自己的角

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《教練型帶教課程》   12.20

《教練型帶教》課程簡介：課程目標：理解教練型帶教在輔導學員過程中可以使用的教練技能；學習運用教練工具提升帶教的技能；現(xiàn)場輸出輔導崗位的具體帶教計劃。培訓對象：公司帶教項目的帶教。培訓時長：1天課程呈現(xiàn)形式：引導式培訓，理論與應(yīng)用、互動、認知相結(jié)合。培訓大綱一、教練基礎(chǔ)1、什么是教練（Coach）2、教練與其他角色的區(qū)別3、績效=潛力-干擾4、為什么要打造帶教

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《克服團隊協(xié)作的五項障礙課綱》   12.20

《克服團隊協(xié)作的五項障礙》一、課程背景團隊協(xié)作是僅剩的一項可以持續(xù)下去的、有競爭力的優(yōu)勢?！撂乩锟恕ぬm西奧尼(PatrickLencioni)“一個人可以走的很快，一群人可以走的很遠”，在不確定時代我們需要團隊為目標共同前行，但是我們不得不面對兩個基本的事實：第一．大多數(shù)企業(yè)中的團隊協(xié)作仍然讓人難以駕馭；第二．企業(yè)之所以不能建立成功的團隊協(xié)作，是因為他們不

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《引導式領(lǐng)導力與引導技術(shù)》   12.20

《結(jié)構(gòu)引導力：建構(gòu)群策群力的解決之道》課程目標：學習并初步掌握“團隊共創(chuàng)”工作坊和“團隊復盤”工作坊的做法學習至少20個引導工具、流程、方法，并能初步應(yīng)用于企業(yè)場景從整體上提升學員對引導流程、框架、工具、方法的認知與把握；通過現(xiàn)場演練并獲得反饋，提升學員工作坊設(shè)計和實作的能力；提升引導型領(lǐng)導力，打造高績效團隊。培訓對象：企業(yè)管理者、人力資源從業(yè)者、項目管理者

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《用故事力打造你的高績效團隊》   12.20

《用故事力打造你的高績效團隊》故事大師保羅·史密斯曾說過：“銷售就是賣故事”。職場中的每個人都是自己的銷售，無論是拜訪客戶、路演、協(xié)作溝通、匯報還是內(nèi)訓，都需要傳達自己的理念和觀點，并達到成功影響他人的目的。職場所有溝通都要解決：別人憑什么相信你？課程核心價值1、用故事強化員工認同，提升執(zhí)行效率2、用故事傳遞企業(yè)文化，規(guī)范工作方式3、用故事改善團隊管理，激發(fā)

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《優(yōu)勢團隊領(lǐng)導力工作坊》   12.20

《優(yōu)勢團隊領(lǐng)導力》工作坊蓋洛普公司對人性及成功心理學研究了75年發(fā)現(xiàn)，專注于運用自身優(yōu)勢的人能很大程度發(fā)揮潛能——發(fā)揮自身優(yōu)勢工作的員工，工作敬業(yè)度比其他人高6倍，工作效能比其他人高67.8，享有高質(zhì)量的生活比其他人高?3倍，而有效發(fā)揮員工優(yōu)勢的團隊，其盈利能力要比其他團隊高8.9。學習并掌握優(yōu)勢這門語言，已經(jīng)不僅僅是自我探索的成長性需求，更是未來人性化組織

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《只講故事不講理》   12.20

只講故事不講理：---用故事力提升你的影響力課程大綱第一部分?故事力基礎(chǔ)講故事：難以抗拒的職場影響力什么是故事為什么要講故事什么時候需要講故事腦科學：故事是如何操控人類大腦的？什么是好故事好故事的三大標準好故事的六大要素第二部分：故事助力職場自我介紹：用故事讓別人記住你成功故事：用故事展現(xiàn)你的績效失敗故事：用故事展現(xiàn)你的學習與成長價值觀故事：用故事展現(xiàn)你的獨

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《MTP管理者—角色認知與轉(zhuǎn)變》   12.20

管理者—角色認知與轉(zhuǎn)變課程收益：學員了解管理的定義、明確自身的角色讓學員掌握應(yīng)轉(zhuǎn)變的角色管理者管理中的基本立場與職責管理者在工作中應(yīng)具備和工作態(tài)度管理者對組織有正確的理解掌握組織運作的四大原則掌握自我時間管理的方法課程時長：2天(可根據(jù)客戶需求調(diào)整)一．管理者角色認知本章學員核心收益：學員了解管理的定義與職責管理者在組織中擔任的不同角色管理者在工作中面對的不

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《MTP管理者—目標管理與計劃》   12.20

目標與計劃管理課程收益：轉(zhuǎn)變對目標管理的錯誤認識目標設(shè)定的“圖、卡、表”原則目標溝通與分解的不同方法樹立對計劃的正確認識理解目標與計劃之間的關(guān)系制訂工作計劃五步法課程時長：２天(可根據(jù)客戶需求調(diào)整)第一章：目標的價值與疑惑團隊研討：使命的抉擇不要用業(yè)務(wù)的繁忙掩蓋目標的缺失不要讓模糊的概念遮住管理者的眼睛如何區(qū)分：“目標”、“目的”、“指標”、“職責”和“標準

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《MTP管理者—情境領(lǐng)導力發(fā)揮》   12.20

情境領(lǐng)導力發(fā)揮課程收益：1.理解領(lǐng)導力的來源與領(lǐng)導力的有效發(fā)揮方式；2.掌握評判員工準備度的技巧；3.了解自己的領(lǐng)導風格及其影響，建立行動計劃；4.學會及運用四種領(lǐng)導形態(tài)；5.通過情境領(lǐng)導的運用，快速訓練員工成為獨立自主的完成者，從而提升生產(chǎn)力，改善財務(wù)指標；6.提高領(lǐng)導者的能力，使他們擅長進行工作指示、目標制定、教練輔導、績效評估、積極聆聽、有效反饋和積極

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