《微課工作坊項(xiàng)目說明 》

微課工作坊-在線導(dǎo)學(xué)
李巖偉學(xué)習(xí)型組織打造課程
將標(biāo)桿經(jīng)驗(yàn)制作成可以快速復(fù)制傳播的學(xué)習(xí)資料，
使其成為可以推廣的企業(yè)公共資源，并實(shí)現(xiàn)即時收益。
項(xiàng)目背景
最佳實(shí)踐也可以復(fù)制
從根本上看，組織學(xué)習(xí)需要消化兩個難題。一是將組織層面的要求、群體的智慧轉(zhuǎn)化為個體的能力；二是將組織中每個個人，尤其是優(yōu)秀員工的經(jīng)驗(yàn)和智慧轉(zhuǎn)化為組織的能力和群體的共有智慧。
這種轉(zhuǎn)化其實(shí)是學(xué)習(xí)。我們可以向前人學(xué)習(xí)，可以向標(biāo)桿學(xué)習(xí)，但最重要的是向自己學(xué)習(xí)。最適合組織的經(jīng)驗(yàn)，一定是組織內(nèi)部人員總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比前人和標(biāo)桿的經(jīng)驗(yàn)要更有效。所以將員工培養(yǎng)成真正會學(xué)習(xí)的人，將組織打造成學(xué)習(xí)型組織，是一流企業(yè)必須進(jìn)行的功課。
自己人為自己人上課
最優(yōu)秀的企業(yè)教練，一定不是外請的專家，而是一直在崗位上工作的內(nèi)部骨干員工。只有自己人知道什么時候會遇到坑，什么時候會出現(xiàn)風(fēng)險，怎樣作業(yè)才最高效。但優(yōu)秀的員工轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)秀的培訓(xùn)師是需要學(xué)習(xí)和掌握一定的技巧的。
開發(fā)和執(zhí)行課程是一項(xiàng)方法技能， 通過將標(biāo)桿員工、管理干部等優(yōu)秀人才的微觀經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成案例、故事、微課、大課、標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)手冊、一招精，同時可以制作成企業(yè)技術(shù)指導(dǎo)內(nèi)刊、線上學(xué)習(xí)資料、教學(xué)短視頻、企業(yè)案例集… 更可以通過制作課程和授課大賽，組織集團(tuán)各分子公司進(jìn)行成果制作比賽、打造教練型明星員工，從而大幅度提高普通員工業(yè)務(wù)技能。
項(xiàng)目收益
掌握如何將工作技能拆解重構(gòu)成微課；
掌握如何將線下課程翻轉(zhuǎn)成為線上微課；
掌握微課授課的方法技巧；
學(xué)習(xí)結(jié)束時，每位學(xué)習(xí)者出品一門具備傳播學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的微課；
整理出品《XXX集團(tuán)員工在線微課集》微課合集文字版內(nèi)刊；
學(xué)習(xí)班結(jié)束時出版第一版《XX集團(tuán)崗位案例集萃》，包含具有工作指導(dǎo)價值案例不少于200個；
學(xué)習(xí)班結(jié)束時累計生成線上錄播或查閱類微課，數(shù)量不少于60個；
培養(yǎng)學(xué)員成為首批“一招精技能教練”，過關(guān)率不低于80%；
每名學(xué)員帶領(lǐng)自己崗位所在同事共創(chuàng)，至少每人生成5份SOP標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)指導(dǎo)。
項(xiàng)目特色
在線直播導(dǎo)學(xué)+輔導(dǎo)+作業(yè)批改
小組學(xué)習(xí)制，便于組內(nèi)線上開展研討，以及相互監(jiān)督共同完成小組學(xué)習(xí)目標(biāo)
輔導(dǎo)工作以一對一輔導(dǎo)+一對組在線輔導(dǎo)為主
在線萃取和在線促動會議
用【學(xué)習(xí)日志】進(jìn)行自我管理
長線作業(yè)輔導(dǎo)，成果輔導(dǎo)固化
項(xiàng)目闡述
224155307340工作坊任務(wù)線
工作坊任務(wù)線
項(xiàng)目流程
904240116840一階段【課程篇】在線理論學(xué)習(xí)，布置返崗作業(yè)
一階段【課程篇】在線理論學(xué)習(xí)，布置返崗作業(yè)
904240141605本周內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容與作業(yè)的專項(xiàng)輔導(dǎo)（在線輔導(dǎo)+線下作業(yè)糾偏）
本周內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容與作業(yè)的專項(xiàng)輔導(dǎo)（在線輔導(dǎo)+線下作業(yè)糾偏）
908685175895返回課堂，進(jìn)行二階段【授課篇】線上課程學(xué)習(xí)
返回課堂，進(jìn)行二階段【授課篇】線上課程學(xué)習(xí)
904240205105本周內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容與作業(yè)的專項(xiàng)輔導(dǎo)（在線輔導(dǎo)+線下作業(yè)糾偏）
本周內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容與作業(yè)的專項(xiàng)輔導(dǎo)（在線輔導(dǎo)+線下作業(yè)糾偏）
899160233680成果最終稿，書目最終稿輔導(dǎo)。定稿。
成果最終稿，書目最終稿輔導(dǎo)。定稿。
-187325341630課程綱要
第一節(jié)課【課程理論篇】（1小時）
主題
追根溯源，掌握原理才能掌握技能
學(xué)習(xí)
任務(wù)
了解微課
了解學(xué)習(xí)者
了解微課實(shí)施要求
課程
內(nèi)容
走進(jìn)微課
微課的定位
什么是微課、微課的形式、微課的特點(diǎn)
為何不外購微課，而是內(nèi)部開發(fā)？
自己人的優(yōu)勢、企業(yè)智慧資產(chǎn)儲備、打造明星教練員工
教學(xué)成功與否的三大內(nèi)核
學(xué)習(xí)者畫像
什么人將會學(xué)習(xí)你的微課
成年人學(xué)習(xí)
成年人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、原則
接收信息的常見方式
接收、接受
微課的軟硬件要求（器材、軟件、平臺）
直播導(dǎo)學(xué)微課
錄播導(dǎo)學(xué)微課
錄屏、錄人
現(xiàn)場教學(xué)微課
556260333375第二、三節(jié)課【課程內(nèi)容上下篇】（1+1小時）
主題
設(shè)計開發(fā)，讓你的課程內(nèi)容精彩紛呈
學(xué)習(xí)
任務(wù)
學(xué)習(xí)掌握設(shè)計和開發(fā)課程，并讓課程整體結(jié)構(gòu)符合導(dǎo)學(xué)條理
掌握如何使課程具備有效性，建構(gòu)內(nèi)容傳授結(jié)構(gòu)
學(xué)會如何把個人技能和線下課程翻轉(zhuǎn)成為微課
課程
內(nèi)容
知識有效傳播的保障
從內(nèi)容的傳遞與接收來看：Lev Vygotsky的支架式教學(xué)
從環(huán)境和場域的打造來看：Gilly Salmon的在線導(dǎo)學(xué)五階段模型
常見微課內(nèi)容類型
課程內(nèi)容短小精悍
知識信息
技能任務(wù)
案例問題
微課開發(fā)流程
課程全景地圖
開場、演進(jìn)、閉場
開發(fā)流程
選題與標(biāo)題、時間規(guī)劃、教學(xué)設(shè)計、內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計
建構(gòu)結(jié)構(gòu)
萬能金字塔機(jī)構(gòu)
SCORE結(jié)構(gòu)
STAR結(jié)構(gòu)
學(xué)習(xí)螺旋結(jié)構(gòu)
萃取知識模塊
個人與他人萃取
從講故事開始、深挖問話、提問的誤區(qū)、提問的技巧
提煉樁子
便于記憶、便于傳播
線下課程翻轉(zhuǎn)線上
三大步驟完成翻轉(zhuǎn)
規(guī)劃和解析
重構(gòu)內(nèi)容
7． 微課的講述邏輯
1） 結(jié)論先行
2） SCQA原則
-23495308610第四、五節(jié)課【授課技巧上下篇】（1+1小時）
主題
把握課堂，講授技巧決定成敗
學(xué)習(xí)
任務(wù)
學(xué)習(xí)掌握課程的開場帶入、演進(jìn)引導(dǎo)、結(jié)尾點(diǎn)睛，以使課程便于吸收
學(xué)習(xí)掌握設(shè)計微課腳本，學(xué)習(xí)互動研討技巧，讓學(xué)員緊跟課程節(jié)奏
學(xué)習(xí)掌握如何利用規(guī)則約束和激勵學(xué)員
課程
內(nèi)容
優(yōu)秀的開場與破冰
引導(dǎo)學(xué)員走進(jìn)課堂
人文環(huán)境引導(dǎo)、課程平臺引導(dǎo)
開場破冰的形式多種多樣
微課開場不能長
學(xué)會講故事
開場與授課的銜接
提出課堂規(guī)則、課程內(nèi)容總介、提出學(xué)習(xí)期望
充分利用課堂規(guī)則
如何簽到
如何收集問題
如何維護(hù)直播與面授的課堂紀(jì)律
利用規(guī)則進(jìn)行激勵
課前激勵、課程進(jìn)行中的激勵、激勵的辦法
時刻總結(jié)
幫助學(xué)員強(qiáng)化記憶
無處不在的金字塔總分總
可以讓學(xué)員來總結(jié)
對比類比
問答聯(lián)系
示范舉例
深度挖掘
技能與知識培訓(xùn)技法
開展技能培訓(xùn)的ABC法則
開展知識培訓(xùn)的AIC法則
微課一樣可以研討互動
面授、直播、錄播的研討差別
互動的原則
互動的方式
研討要提前設(shè)計
授課腳本的重要性
為什么需要腳本、如何制作腳本、3SI3P模型、腳本實(shí)例分析
營造你的微課學(xué)習(xí)場域
絕不冷場
把控學(xué)習(xí)者聽講與思考的頻率
時刻交流
-109220307975第六節(jié)課【授課呈現(xiàn)篇】（1小時）
主題
視聽傳播，關(guān)注學(xué)習(xí)者的觀感感受
學(xué)習(xí)
任務(wù)
學(xué)習(xí)掌握制作課程宣傳封面、課件PPT，從視覺上先聲奪人
學(xué)習(xí)掌握如何通過場景和講授引導(dǎo)，讓學(xué)員投入學(xué)習(xí)
課程
內(nèi)容
宣傳傳播的呈現(xiàn)
單頁封面的設(shè)計
多頁海報的設(shè)計
課件的呈現(xiàn)
界面設(shè)計
趣味化原則、簡明化原則、統(tǒng)一化原則
面授課件能不能直接拿來用？
微課演示用PPT的特點(diǎn)
板書的特點(diǎn)
附件的引入
Training Tools使用法則
場景的呈現(xiàn)
背景板是加分項(xiàng)
錄播和直播課程的場地選擇與布置
工作現(xiàn)場演示的環(huán)境要求
講師的呈現(xiàn)
你的培訓(xùn)風(fēng)格
形象、語言、氣質(zhì)、SPEAKER法則
授課EBEVP
眼神、肢體、表情、聲音、姿勢
視頻制作標(biāo)準(zhǔn)
時間劃分標(biāo)準(zhǔn)
片頭片尾時長、中間講授時長
形式和方法
出鏡講授+板書、出鏡講授+PPT、語音講授+PPT+板書演示
<完>

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